在日常学习、工作生活中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。想要学习写随笔吗？下面是小编为大家收集的幼儿教师职业体验随笔，希望能够帮助到大家。
幼儿教师职业体验随笔1
曾经，我是极其不喜欢教师这个行业的，但单纯是因为它的生活太过安定，除了三尺讲台，好像世界的纷纷扰扰皆与其无关。即使如此，我还是希望在有生之年尝试一回当老师的滋味。一直以来，我都认为当老师是一件很简单的事，只要知识够了，便可以为人师表。但，经过“三下乡”的支教体验，我领略到了教师的不易与艰辛。
度过了艰难的第一天，走过繁忙的第二天，终于迎来了我期待已久的'第一天课，我也因此成为了名副其实的英语支教小老师。
上午是四五年级的课，刚走进教室，其实我是挺紧张的。但是在我问过他们知不知道我是谁，他们准确地齐声说出我的名字时，我所有的紧张都消失了，自信心在那刻顿时高涨。这时我想起他们没有喊“起立，老师好”，就跟他们说在老师走进教室的时候，班长要喊起立，然后全部同学一起说老师好。正想让他们演习一遍时，刚巡到这里的班长走了进来说：“来来来，把我当成你们的老师来练习一遍”。
然后从门口走进来，在同学们一起喊老师好时，故意装作不知道，一直低头走到教室后面。看到他滑稽的动作，小朋友们突然哄堂大笑，气氛很是活跃。也许是在课堂前给他们留下了较好的印象，一节课下来，他们都极其认真听讲，让我感到自豪，而最多的小朋友们给我的那份感动。
下午是三年级的课，三年级学生倒是说了老师好，但是他们都还小，比较活跃调皮，所以班里面很泾渭分明地分成了两部分。也许正好遵循了“近朱者赤，近墨者黑”的原理，有两组学生听课很是认真，而另外两组的学生很是调皮。虽然在课堂上无法避免学生捣蛋的行为，但他们还是很懂事的，在我提醒了几次之后，也都投入到课堂学习中。
三年级与四五年级的教学侧重点不同，教的方法与进度也不同。三年级对于英语还在认识阶段，只要求会读会认就可以了。于是，每次教会他们会读之后，便玩几个小游戏让他们可以更熟练地认识所教的单词。四五年级就不一样了，他们需要会读会认会写会背，因此在他们比较熟练地掌握后，就开始进行听写，这也是四五年级同学比较喜欢的一种课堂活动。
记得纳兰容若的那句词“人生若只如初见”，想必他也是认为人生的第一印象是极其美好的。如今的我深谙此道，每一件事的第一次尝试都是难忘的，虽然距第一节课已有些时日，也许那是我最初为人师表的时刻，至今都还觉得温馨美好。
“三下乡”即将结束，而我的支教生活也即将画上句号。看着小朋友们童真的笑脸与对我亦师亦友的浓浓情谊，心里顿生不舍。但我知道，天下没有不散的宴席，在这里，我已收获到了无尽的惊喜，在离去之时，我定会以笑脸告别。
幼儿教师职业体验随笔2
在自由活动或户外活动时，陶陶等几个孩子经常会将沙包等扔到树上、墙上或草丛中，班上运动器材因此不断减少。每当这时，我都会边批评他们边帮助他们找回这些器材或者添置新的器材，以满足孩子的活动需要。然而这样的`事情依然重复发生，总是得不到很好的解决。
一天在户外活动时，陶陶不小心把一个从家里带来的漂亮的皮球扔到了树上，皮球被卡在了树枝中间。陶陶摇了摇树，但树只是微微动了一下，皮球根本下不来。这时陶陶着急了，其他小朋友也来帮他，可任凭孩子们怎么摇树，皮球就是下不来，孩子们无奈地看着树上的皮球。这时陶陶朝我这边看来，想让我帮助他。我当作没看见，没有理会他。过了一会儿，陶陶主动走过来对我说：“老师，我的皮球卡在树上了。”我对他说：“以前你们乱扔器材都是老师帮你们找回来的。今天老师不帮忙，看看你们能不能自己想想办法。”这时，陶陶沉默了，若有所思。没有了皮球，接下来陶陶只能玩沙包了。出乎我意料，那天陶陶没有乱丢沙包，其他孩子也似乎感觉到了什么，乱丢沙包的情况几乎没有发生。偶尔有个别孩子想把沙包往树上扔，也被别的孩子制止了。
幼儿教师职业体验随笔3
在平时的工作学习中，我发现自身还有许多欠缺的地方，我在听戚老师的课时，发现戚老师的板书设计得很好并且讲得很透彻，但是我自己在上课时，虽然也想过怎么写板书，但是在课上总是发现板书写得有些乱，课前设计板书还是没有设计得很好，很到位，这点要多向戚老师学习。
另外我发现现在最重要的一个问题，就是课上学生不听讲，就坐在那发呆，我这个问题也向其他老师讨教过，他们给我一些意见，如课上发现他不听讲就让他回答问题，回答不出就站一会，还有就是一上课就让他站着，我和戚老师也讨论过这个问题，他也说道过这些方法，最常用的就是回答问题，并且要慢慢地让他们改。
赵老师和书记也和我说到，课堂上一定要让学生认真听，不然即使有能力将知识讲清楚，讲透彻，但是学生不听也是白费功夫，所以课堂管理是很重要的。有一次早上遇到校长，他对我说，我的性格较内向，不可能让我改变性格，大声叫让他们停住，这就要我运用自己的智慧，去思考如何在课堂上吸引学生，让他们喜欢上我的课，这样课堂纪律也可以弄好，学生听课也会认真。我听了后，自己也思考了，觉得很对，虽然刚开学的时候有的老师告诉我一定要凶，要让他们听话，但是我尝试了几次后发现，有的'时候真的凶不起来，那我只能换个方法，我可以在课上变现得更好一些，让课堂变得有趣一些，吸引学生，让他们都喜欢数学课，那么课上的听讲问题就会解决，课堂管理问题就会自然而然地解决，所以我应该努力摸索，找出适合自己的方法在课堂上管理学生。
在这段时间内，我发现，要做好一名教师也是很不容易的，不仅要回教书，能将知识点讲明白，还要有能力管理学生。这和在大学里学习完全不一样，大学里老师只管自己讲，大多数时间不管学生是否在听讲，但是到了中学，教师一定要学会管理学生，不然在课上学生就不会认真听我所讲的内容。
讲到管理学生，我现在努力做到在课上吸引学生，让他们不能觉得数学课是枯燥的。那么要吸引学生，我需要多了解学生，这里我想到了上次听王老师的讲座，讲到心理学是很重要的，我应该多去看看一些关于学生心理，教育心理学方面的书，要全面的了解学生，才能在课上吸引学生。另外我自己还要多学习，多丰富我的知识，做到智慧地上课，牢牢地吸引住学生，
幼儿教师职业体验随笔4
如何让信息技术教师在日常工作中保持热情呢？这是困扰着一线信息技术教学研究人员的大问题。想起了上大学的时候曾经学过一门课程，好像叫做《普通心理学》，是师范专业的公共必修课。许多年过去了，那门课到底讲过些什么，现在几乎忘得一干二净。其中，唯独心理学家马斯洛的需求层次理论给我留下了深刻印象，至今还能说出一二三四来。一线信息技术教师在工作中难以保持热情的主要原因之一，在于难以获得他人的肯定与认同，从传统的考试评价中很难获得更多的肯定，因此也难以获得对自己职业的认同感。从学科教学研究和管理的角度来思考，我们能够、也必须为老师们提供更多的展示、交流平台，让他们在更广泛的环境中获得尽可能多的正面、积极的评价，从中体验到信息技术教师职业幸福感，从而激发并保持对教学的热情。
首先，进一步深化常规教学研究活动。通过海口市级的教研活动，让老师们能走出各自学校相对封闭的环境，在市级的交流展示平台上获得教学研究人员、同行教师的肯定，得到正面的心理体验。同时通过这些学校“外部”的评价，可以影响、提高学校“内部”的评价，对于提高、改善一线信息技术教师有着不可忽视的作用。
其次，大力引导教师积极主动参与集体教学研究活动，努力成为活动的“主角”。根据普遍的经验，如果一名教师能够积极主动参加教研活动并成为其中的“主角”，这种经历对于教师的成长和提高有着巨大的促进作用。例如，教师如果能参加一次某个级别的教学评比，通过与校内课组同事、校外同行和教研员共同研讨，改进教学设计和教学实施过程，那么授课教师自身水平的提升远非旁观者所能达到。在引导的同时，还可以从教学管理层面给予支持，比如给每一位教学观摩的授课教师颁发证书，可有助于他们在职称评定等方面获得一定优势。
第三，鼓励教师参加各级各类学科评比。其中，可以是教师本人参加的教学评比、说课评比、专业基本功评比，也可以是学生的专业技术评比。比如全国层次的优质课评比、中小学电脑制作大赛等，都是很好的学科展示交流平台。大力宣传和鼓励教师们参加此类活动，尤其是在活动中获奖，对于提高教师本人在学校、行业中的声誉、地位均有着十分重要的作用。这种积极、正面的情感体验无疑能极大地促进教师们的工作积极性。
总之，在新的一年中，我们将把学科教师队伍建设放在首要位置，通过各种渠道为学科教师提供展示交流的'舞台，努力让他们在工作中获得积极的情感体验，体验到信息技术教师的职业幸福感，以促进信息技术教育工作持续深入地开展下去。
一线呼声
信息技术课是从早期的程序设计课程中发展出来的。从程序设计走到了计算机应用，再到计算机技术，再到信息技术，几乎十年走过一个台阶。从20xx年的大纲开始，又到了课程发展的关键期。老师们应当在新的一年中再加把劲，课程深入的发展需要每一个人的力量。
——北京教师武健
希望信息技术教研员多从课堂实际出发，多研究，多探讨。
——北京教师金慧莉
一学期已经马上结束了，市信息技术教研活动只听见呼声，不见行动。到目前为止，还没有进行过一次教研活动，连教研员长什么样子都不知道，更别说传递信息技术这门学科的思想或教学经验了。希望教研员能适时地下校，指导一线老师教学，并及时给予鼓励或建设性意见，积极组织一些培训活动，切实提高信息技术教师的业务能力。
——河南教师张书阳
一些教研员由于各种因素影响表现得比较守旧，并且对技术运用抱有一定偏见。作为一名基层教师，我希望教研员在做好学科教育研究的同时，也能不断学习新技术和新理念。在研究上，我期望教研员能给我们提供好以下项目支持：信息技术与课程整合的校本有效研究；信息技术融入课堂教学的有效研究（包括学生学习方式如何转变、教学行为如何转变、教学结构如何优化等）；学习支持网络建设与运用的研究；对在信息技术支持下如何构建有效、平实、简朴的课堂作实践指导。
幼儿教师职业体验随笔5
这星期，直升班的学生在班主任黄皓老师和我的带队下，来到苏州西山进行社会实践活动。这是我任教以来，第一次带领学生参加社会实践活动，因此，这是一次非常难忘的经历。社会实践活动的目的，旨在拓展学生的生活、动手能力，开拓她们的视野，在活动中培养团队精神和集体凝聚力。在这一活动主题的引领下，我们开始了此次社会实践活动之旅。活动的行程分为三天进行，第一天的上午，我们搭车来到美丽的苏州西山牛仔俱乐部，这里临近太湖，三面环山，一面环水，空气清新，风景非常秀丽。名字叫牛仔俱乐部，原来在这里养了许多珍贵的马匹，在围起来的场地中，能看到成群的马儿在里面吃草、喝水，悠闲地生活着。当然，这里也是学生社会实践活动基地，里面有许多设施，适合学生互动和拓展。
第一天的活动安排，学生在拓展基地的教练的带领下，完成了一系列安排的任务。教练用他们独有的风趣幽默的语言，以及各种学生能完成的趣味游戏，深受学生们的喜欢。在学校呆久了的学生们，此时此刻非常享受这难得的活动时间，脸上都洋溢着快乐的笑容。当然，这些社会实践活动不仅给学生们带来了在学校的学习生活中难以获得的快乐，也锻炼了她们的能力。学生在互动中，相互交流，集体配合，体现了集体的协作能力。其中一个环节是让各小组设计组旗并为小组取一个响亮的名字，接下来的活动都是以小组为单位进行的.。这一活动中，各小组成员相互协作积极配合教练组织的各项活动，从中体现了相当的团队合作精神、集体荣誉感。白天的拓展活动，大家都完成得非常出色，展现出来自己在学习以外的能力和实力，捍卫自己所在小组的荣誉。晚上，教练组织了富有文化气息的篝火晚会，大家各尽才艺，展现自我，在这个大舞台上挥洒青春的才情与激情，度过了她们初中阶段难忘的一个夜晚。第二天的活动安排的是学生的自由活动，学生在这一片场地内自由活动，呼吸远离城市喧嚣地方那清新的空气，在欣赏青山绿水见释放学习压力。第三天，在校领导的安排下，学生被组织在一个小书屋内进行了一场意料之外的考试。学生们的反应自然非常惊讶，但是在老师的安抚引导下，也慢慢平息下来静心的完成了这场测试。毕竟，我们可以将这一场考试看成是一场非常难忘的经历，在这样一个环境和条件下，远离城市的喧闹，在这样一个采集东篱的小书屋内，我们齐聚一堂，这种经历难道还会再有吗？
学生通过本次社会实践活动，锻炼了的能力，在实践中成长，但在实践过程中，但也表现出了经验不足，处理问题不够成熟等问题。这些都还需要我们老师对他们进行指导和培养。在教学中，光有理论知识也是不够的，一定要亲身实践，践行理论基础，发展成自己的能力。“机遇只偏爱有准备的头脑”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与学生的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快成长的步伐，才能更快成长为一名优秀的教师，驶向成功的彼岸。
幼儿教师职业体验随笔6
教师写教育教学随笔有什么好处呢？一是写教育教学随笔能真实地记录自己身边的世界。养成写教育随笔的习惯，就不会对自己的日常教育教学生活仅留下模糊的印象和概念，就不会让过去的智慧和思想火花随着年龄的增长淡出记忆。二是写教育教学随笔能促进教师的专业成长。因为心里装着写作这件事，日常生活中必然就要进行比较广泛的阅读，就要做一些有意义的值得记载的事情，就要时刻进行比较深入的思考。因此，写作是拉动读书、思考和实践的好方法，是教育教学研究的好方式，是教师行为研究的好依托。三是写教育教学随笔能转变教师的观念。教学工作中边做边想，边想边写，边写边做，螺旋上升，润物无声，新课程的要求就会一步步内化为教育教学的能力，教师就会逐渐成为新课程理念的认知者、认同者和践行者。
教育教学随笔写作的内容包括哪些方面呢？首先，教育反思的.文章是教育教学随笔的主体。写好教育反思的文章，一要努力掌握相关的教育理论，使阅读成为教师精神生活的重要内容；二要密切联系教育教学实际，“教有所思”，让思想沉浸在“研究”的状态中，逐步提升自己的理论水平，写出有价值的文章来。
其次，教学反思是教育教学随笔的重要内容。比如课堂教学某环节的点滴感悟和体会等，这种文章的写法，一般先叙述教育教学的典型事件，然后发表议论，理论联系实际，寻找和挖掘事件背后的价值和意义。要夹叙夹议，注意修辞和文采，能够吸引读者。与严格的研究论文相比，不一定采用教育科学研究规范的方法，心得体会、经验总结均可。
再次，各科教学解题研究文章是教育教学随笔的一种类型。各学科教学中的试题赏析、一题多解、题型归类、解题技巧等，教学中的知识点归纳、学法指导、重难点解析、专题研究、应试指导、心理辅导，都属于这一类。这种文章在理科教学中较多，内容上要有新意，写作中要条理清晰。解题研究文章紧密结合课堂教学实际，不过分追求写作技巧，容易入手，便于掌握，要写得朴实无华。
之后，语文教学文章赏析等方面的文章属于教育教学随笔。包括语文教学中的文章赏析、人物形象分析、写作技巧和特点的评介等，其他学科中这种题材较少。由于其学科特点，这种文章对写作技巧能力的要求较高。
最后，教育管理相关方面的内容也是教育教学随笔的写作题材。比如学校管理，包括班级、年级、学校乃至一个区域的办学实践中的点滴体会、工作总结、经验交流等。目前社会转型期学校建设中存在许多需要探讨和解决的问题，原有的思想观念需要重新加以审视，而新的体系尚未建立，在学校思想理论重建的过程中，课程和学校领导者以随笔的形式探索新时期学校管理的问题，是一种值得倡导的方式，也是有效的教育管理研究行为。
幼儿教师职业体验随笔7
今天是一个值得纪念的日子，因为这一天我真正看了一眼社会的一角，虽然只是很短的一段时光，也让我学到了许多课本上所没有的知识。
放假的第三天我来到了私立幼儿园——青苗幼儿园，亲身体验了一个月的幼师这一光荣而神圣的职业。当我迈入幼儿园的大门时，映入我眼帘的是孩子们的小作品、吸引人眼球的'可爱装饰品、以及幼儿一天的食谱和小警示牌，然后就是幼儿大型的游乐场地，看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。
刚去幼儿园的三个小时里，由于没有什么经验，我只是看着幼儿园老师工作。幼儿上课前帮老师准备与课堂内容有关的教具。孩子们上课时我和他们一起听老师讲课，通过上午的三节课，我深刻的感受到幼师这份工作的重要性和必要性。
下午的第一、第二节课则是我来配合老师讲课，有时还会和老师一起表演小场景。虽然有点累，但我依然乐在其中。
下午的第三节课，我开始了正式的职业体验。当我真正和孩子们零距离接触时，面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛，我感觉到了肩上的重担，这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重。上课前，我不断的回想着见习时老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言。开始上课时，虽然很紧张，但是我不断的提醒自己，只有笑才能提起孩子们的兴致，才能和孩子们拉近距离。那一节课虽然不是很成功，但是我明白了我的经验和知识远远不足，也明白了老师们每天要准备那么多的东西是有多么的辛苦。
我的肢体语言不够丰富，语言在老师的指导下能抑扬顿挫的吸引孩子们，但是由于经验的不足，我在控制课堂纪律上还是不够好，一节课下来虽然感觉不轻松。
这一天虽然短暂，却让我学到了坐在书桌前一整个月也学不来的东西。我懂得了如何正确地和孩子们交流，中午的空闲时间里我也学会了怎样照顾孩子的生活起居。
幼儿教师职业体验随笔8
从前期的问卷调查，到中期的活动开展，后期的经验总结，我们发现从叙事、反思、变革三个方面三管齐下，是让教师能从“教师”这个抽象的名词中获得职业认同感的三个有效途径。
追寻途径一：表达技巧
表达是一项重要的能力，具备一定的表达能力能够清楚表达事物之间的联系。表达讲究一定的技巧，要按照事件发展的脉络进行分析，运用语言技巧来清楚地表述，展现出一个有血有肉的世界，优秀的表达能力是一个人受用一生的财富。在发展过程中，表达方式以及技巧的不同能够产生不一样的效果，对教师来说尤其重要，在教师的专业发展道路上发挥着不可替代的作用。可以说表达技巧对教师的专业构建以及发展有着很大的影响，课题组希望通过名师与教师们一起分享成长故事的方式，让教师感悟职业生命的意义，感悟名师的成功之道。通过学习经验、交流经验、诊断经验，听讲的老师们，完完全全看到一个老师是如何成长为专家型教师的光辉历程。人生无法复制，但信念可以延续。
除了邀请在省市区有影响力的特级教师来校讲座，我们还善于挖掘身边的骨干教师，聆听我校钱老师关于“管理与爱”的哲学和区“五四青年奖章”获得者朱老师的“成长心路”。“听他们讲那过去的事情”，虽然听到的是过去，但是影响的却是现在和未来。
追寻途径二：反思策略
反思从实质上来讲，就是对自我的再认识。教师的日常工作是非常烦琐的，几乎每天都处于忙碌的状态，很少有时间能够停下脚步，回头去看一看，想一想。就目前的状况来看，大多数教师习惯了这种快节奏的`生活。不断涌现的压力，为学生的学习呕心沥血，但是教师们却常常忽视生命存在的意义，面对在教学以及生活中出现的问题，没有认真思考过产生问题的根源。经历如此往复的生活，很多教师感受不到工作的乐趣，只是当成了一种必须完成的任务，反思的时间被大大压缩，在这样的情况下，教学就变得机械化，生命的质量被降低。
作为教育工作者，工作虽然繁忙，但还是需要善于思考。对自身的各种行为、工作进行思考，在工作的过程需要中思考，在工作结束之后也要进行思考，从细微之处入手，做一个善于观察和懂得反思的人。
“诊断”这个词来源于医药上的一个专用术语。我们移用“诊断”这个词，意在通过评价者对课堂教学全过程的看、听、问，了解其执教意图和学生内心的感受，同时也要善于发现教师教学中出现的问题，教学中体验出来的特点和特色，需要改进的地方，以及提出解决问题的方法。
教师的生命意义永远体现在课堂上，教师的自主发展也应该是课堂教学的发展。“课堂教学诊断”不同于以往的“听课”“评课”。诊断老师提供的是一节课后对这个教师整个教学理念、教学风格、教学习惯等一系列整体的课堂教学的分析、评价、改进。教师如同“病人”去医院检查一样，会获得一份详细的如何对症下药的“诊断书”。
追寻途径三：变革策略
变革可以说是我们对于现有的一种超越。一成不变，就不会有发展和进步。变革可以说是制造超越的机会，教师的工作不能停滞不前，自身的专业素养以及发展都是需要不断超越，这才是教师奋斗的目标和方向。教师要想在专业发展方面体现出超前性，首先要做的就是突破传统文化的束缚。一些教师受到传统教学理念以及教学模式的影响，不能够将内心深处的想法和创意发挥出来，被现实文化所束缚。一个教师要想获得专业发展，首先要做的就是超越这一束缚，从传统的禁锢当中解脱出来，让自身的智慧和才华能够得到更好的发展。另一方面，一个具有超越观念的教师应该永远不知道“满足”，也就是不断开发自身的潜能，认定自身的发展潜力是无限的，在发展的道路上自己永远是一个学习者，需要不断充实自我，处于不断反思和自我反省的状态下，从而让自身获得更高层次的发展。我们也组织了一些活动，让教师们感受“学无止境”。
幼儿教师职业体验随笔9
我们班的国大淼小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩，而且自尊心特别强。
如果她一直这样下去，必定会为她的将来产生一定的'影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并且也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间国大淼小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
幼儿教师职业体验随笔10
增加了3.8万人，增幅达21，居全国之首。职校招生的可喜变化，是否说明职校招生在经过几年的低谷之后终于峰回路转，走出了困境？影响和制约职校发展的首要问题——招生是否已得到了解决？为此，我决定运用个案研究的方法，对浙江省某职校（x中学）的三位教师进行访谈，希望通过聚焦他们的招生经历，感受他们的招生体验，再现当前职校招生的真实环境。x校是一所位于浙江省中部地区的国家级重点职业学校。近两年，该校在市政府的协助下，投资数千万扩建校区，大力改造办学环境，努力扩大招生规模，是一个集职业学校和综合高中两种模式于一体的大型职业学校，办学规模逐年扩大，在校生数量逐年增多，正处于办学上升时期。20xx年计划招生总数1500人，为了完成计划招生人数，学校成立了招生办公室，并制定了招生政策，将招生指标下达给每一位教师。招生，已成为该校所有教师的必修课。
我所选取的访谈对象：王老师，男，招生小组组长；朱老师，男，招生小组组长；贾老师，女，招生办成员。他们是x校招生工作完成得较好的老师，他们的生源主要来自外部地区，本地的招生指标都未完成。由于他们发自内心地把学校的招生工作看作关系学校存亡和发展的根本，是自己应尽的职责，所以全力而为。他们在招生过程中的种种遭遇，正是当前招生环境的缩影，值得关注，发人深思。
艰辛——一年更比一年多
我所访谈的三位教师众口一词的说法是“招生真是一年比一年难了”。尽管是国家级重点职业学校，是一个有着数十年办学历史的老牌公立学校，并且有较优越的办学条件和地理位置，但三位教师都真切地体会到了招生的艰难。特别是在本地区招生的难度，更是超乎他们的想像。下面是几位老师在招生中遭遇到的情形。
朱老师：职高的社会地位是很低的，许多学生和家长宁可花几万块钱去读普高，也不愿意读职高。许多家长认为读职校很差，很丢脸，有些学生虽成绩很差也还是喜欢读普高。有个女同学已在我们的工作下，交了钱决定读职高了，没想到第二天同学聚在一起，都说她“你成绩又不差，怎么会去读职高呢？”她心里很不高兴，父母听了也为孩子的前途感到担心了。
贾老师：我们到初中去招生，学生看见我们就像避瘟神一样，他们好像和我们说话都低了几个等级似的，我们学校在那边的印象不是一般的差，而是很差很差……。有些时候真的想都想不到，开始我以为一个国家级重点职业学校应该是讲得响的，没想到他们会有这样的认识。
贾老师：那些天感觉真的可怕，一开始的印象真是大差了。当地教育局有规定，只有当地三所学校可以进去宣传，其他学校都不可以进去。我们请班主任吃饭，但请他们的人实在太多，竟把我们给忘了。当时只拿到一个名单，连家庭地址也不给，我们只好通过去年在读的几个当地学生，还有我们组的一位老师的关系，找到初三班里几位学生，让他们写了一些地址，我们就到这些人家里挨家挨户去做工作。一开始都不来，等分数出来后我们马上又去，让他们叫家长到我们学校去看看，家长没来，第二天晚上，我们又到这几户人家做工作，直到第三个晚上，有点让我们说动心了，有三个家长过来看了学校，最后都报了名。我们招来的7个学生都是这样一趟一趟地跑，做好几回工作才招来的。
职业学校招生难就难在声誉太差，而声誉差并非一朝一夕形成的，是在社会大环境下各职校自身原因共同作用的结果。首先，“重身份、轻技术”的传统教育观念影响着职业教育的社会地位。中国古代的传统观念一直认为“劳心者治人、劳力者治于人”，生产技艺被依靠剥削他人劳动生活的贵族阶级视为“奇技淫巧”而不屑。到了现代，教育在社会中起的是“筛选器”的作用，不同的受教育程度决定将来处于不同的社会阶层。尽管初、中等专业技术工人是任何社会生产力结构中不可缺少的组成部分，但在一个科层制的社会里，由于他们的劳动性质、收入水平以及职业声望低下，导致以培养技术工人为目标的职业学校的地位也必然低下，这种传统观念在现代社会表现为“重学历、轻技术”。因此，招生教师在招生中体会到职业学校明显受到家长和学生的轻视和不屑。
其次，职校自身的原因也在不断加剧这一问题的严重性。
朱老师：我在本地招生遇到的最大障碍就是竞争学校之间说反话，传流言，说x校管理怎么怎么差，就要被卖掉了，办不下去了，什么话都有。因为农村学校要和城里学校竞争的惟一办法就是不正当竞争，地理优势我们好一些，他没办法只有把你贬掉。
贾老师：如在L镇流传的一句口头禅是：一中出状元，x中出流氓。这样的话流传只因为那一带是x中的招生势力范围，所以那边的学生到我们学校来就读的很少很少，那边的招生工作就特别难做。
由于职业学校数量多，各校招生规模又不断加大，加之普高也在不断扩大招生规模，近几年已出现计划招生数多于毕业生数的情况。为了增加本校的招生数量，各职校不断加大招生宣传力度，然而却在宣传的过程中逐步偏离了正轨，拼命抬高自
己，诋毁其他职校，导致许多不真实的话在社会上流转，无形中造成职校的整体声誉下滑。三位老师就感到在各种各样的流言下，身心俱疲，深受其害。一方面，职校间的反宣传在损害各自的声誉；另一方面，职校不断降低生源要求，彻底放弃分数线，对学生来者不拒，造成的结果是，学校的教育、教学、管理层次迅速下降，管理难度加大，一些极差生进入社会后成为职校的反面教材，使学校声誉雪上加霜。
沉重——不得不承载之重
职校教师承受的招生压力越来越大，已成为教学之外最主要的压力源。
“有源则兴，无源则衰”，生源数量已成为职校办学成绩的重要标志。x校的招生规模每年上一个台阶，计划招生数从2000年的1000人增加到20xx年的1500人，分配给教师的招生指标也越来越多，奖惩措施越来越严格，招生完成情况已成为考核教师工作能力、业绩的重要指标。招生完成不了，教学再好也要扣奖金，先进也免谈。然而，现在的招生又如此艰难，职校间的竞争如此残酷，职校教师已不得不通过“走村”的方式招生，也就是到每个毕业生家里挨家挨户做工作。招生录取通知书满天飞的招生方式在这里已经过时了，根本行不通了，那样做的结果只能是自毁声誉，因此“走村”这种劳心劳力的方式已在近两年不知不觉地流行开来，这对于淡泊于社会交往的许多教师而言，实在是勉为其难。
贾老师：我们到学生家里，家长大多还客气，但有的'家长态度不太好，好像要躲避你，我们到他家去，他就躲到外面去聊天。我们要么拉住家里其他人讲，要么跟着他，他到哪里，我们就跟到哪里，真的是和要饭的人一样，也和做保险的人差不多，做保险的跑到我家里来，我不想买的时候，很反感，他还拉住我说个不停。我现在感觉自己就和他们一样。
王老师：招生那几天，压力真的很大很大，跑了那么多地方，学生家一户户地跑，要么被其他学校招走了，要么得不到明确答复，每天饭都吃不下，晚上觉也睡不着。心情也很差，体力上的付出还是次要的，关键是心累。一直到学生落实下来以后才能松一口气。
朱老师：我在本地跑了四个村，四五十户人家，那段时间星期
六、星期天还有晚上都下去“走村”，片区的任务还是没完成。中考后就回老家去招，白天跑学校，晚上就到附近的村里去找学生和家长面谈，为了招生我摩托车起码开掉一千多公里。
为了增加学生数量，学校要求教师在完成本片区的任务外，必须到外县市去寻找生源。许多教师不得不托熟人、找关系，想尽一切办法到外地招生。这不仅加重了教师的身心负担，也加重了经济负担，因为在学生没落实以前或者劳而无获，所有的费用都得自己承担。更重要的是他们必须在不影响学校的教学工作的前提下去招生，只能利用休息日或调课等方法出去。职校教师就是在这重重压力下，凭着对学校负责、对自己负责的态度，忍辱负重，不辞辛劳地做着招生工作。
无奈——变相竞争结恶果
面对严峻的招生环境，面对“蛋糕”的日渐缩小，招生大战愈演愈烈，为了争夺生源，给初中老师吃回扣已成为职校招生必要的手段。而职校的回扣数额就成为调动初中老师招生积极性的重要因素。x校今年由于在搞基建，也出于自信，一厢情愿地认为作为该市顶级的职业学校，本地招生问题不会太大，给初中的回扣定得很少，是各职校最低的。然而教师招生遇到的实际情况却是：
王老师：哪里给的钱多，初三班主任就帮哪里讲话。有一个班主任一听我们学校的返回费这么少，就明确表态你们学校我没法帮忙。他一方面威胁学生如果敢报我们学校就不让其参加中考，不发毕业证书，另一方面一趟趟跑到学生家里做思想工作，说我们学校怎么怎么差，一定要学生到x中去读。
贾老师：很多家长对各个职校的情况根本不了解，很多时候还是相信初三班主任。一次有几个学生已到我们学校来看过，很满意，我中午过去收钱的时候，家长已把钱交给班主任去读x中了。我问他你不是很满意吗？怎么这么快就变了？家长说班主任电话打来让去x中读，他们就把钱交掉了。所以说，班主任一句话，我们的工作全部白做了。
其实一些初三班主任对职校并不了解，也根本不管学生的个人兴趣和特长爱好，推荐学校好坏的标准，就是看给不给回扣，回扣给得多还是少，更有甚者为了赚取回扣做出有辱教师职业道德的行为。职校面对恶劣的竞争环境，往往只有加大回扣数目，以期初中教师为自己说话。x中想走出回扣怪圈，以自己的形象取胜，本意是对的，然而在实际中却是增加了教师招生的难度，减少了招生数量，20xx年大多数教师都未能完成本地招生指标，新生入学人数不到1400人，未完成招生计划。
欣慰——劳有所获
令三位老师感到欣慰的是，尽管在本地的招生进行得又苦又累，效果也不理想，但在外地的招生却完成得十分顺利，招生数远远超出招生要求，从而弥补了片区招生不足的缺憾，而且也都没遭冷遇、受闲气。他们在外地招生的感受与在本地的感受完全不同。
朱老师：在外地说我们学校差的还没有，关键是时间问题。现在招生的人很多，我下去的两个学校就有几十个学校摆开招生阵，那几天我真是分身乏术，忙得不得了。那几天收费时间你不去收，过一天就被人家抢走了。
朱老师：到外地招生，第一步就是要走得进，进去以后就要在中考前发宣传资料，让学生知道有这么一个学校，最重要的是班里有一个铁了心来读的，他给你宣传，一哄就有一大群。
贾老师：到外地招生很累，路又远，每个地方又得跑好几趟才落实得下来，那些日子天天坐车，天气又热，休息也不好。关键是效果不错，有收获，我觉得自己运气还好。
王老师：招生难易与当地的经济发展很有关系。如Y市是五金之乡，那么机械专业在那里就很好招生，x市经济发达，工作容易安排，在那里也好招。相对而言，我们这儿经济落后一些，学生工作安置不理想，招生就较难。
贾老师和王老师主要是通过某位要来读书的学生家长的介绍，在这位家长的牵头下，将亲戚朋友邻居的孩子介绍过来，效果非常不错。招生的酸甜苦辣、个中滋味，就在这失落、收获中起起落落，令人回味，更令人思索。
反思——管理是招生之源
当x校把生源作为决定学校生存、发展规模、办学效益等的校心问题，作为学校工作的重中之重时，却过于注重数量的扩张而忽略了质量管理。朱老师在招生的艰难和劳累中已深深地体会到了管理的价值。
朱老师：引起招生难的根本原因，我认为是管理问题，家长最关心的问题就是管理。下去宣传他们问我的第一个问题就是你们学校管理好不好，是怎么管的。学生在学校读书，不会出事、不会打架、不会跑出去交坏朋友，人安全最重要。职校的管理应该讲到现在为止还没有跟上，现在把招生变成第一要素，管理成第二要素了。其实招生和管理是相辅相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生也容易。我觉得管理应该搞点特色，像x中的管理就比较厉害，他们抓了学生的礼貌行为，你读书读不起没关系，要你讲礼貌。学校里有学生站岗，看到人就鞠躬问好，你有事给你带路。这么一点就不得了，家长都很满意。“我的孩子我管不牢，你帮我管起来，变得这么有礼貌啦”。我们学校也应该搞点特色，让学生学点什么东西，并且要让家长感觉到我的孩子在你的学校的确学到东西了，这一点很重要。
管理是任何学校得以生存和发展的基础，但朱老师所认识的管理还仅仅停留在把学生管好、不出事、保证安全、迎合家长等最肤浅的管理层面上，至于更深层次的管理他认为那是校长应去思考、去探究的问题。
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