无论是在学习还是在工作中，许多人都写过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的职业道德论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
职业道德论文1
主题：地方高校药学的学生职业道德教育问题
摘要：培养的这些人才未来将在药品生产、销售、监管等各领域从业，倘若想要承担起有关药学专业工作者的使命感和责任感，必须具有高尚职业道德医药专业知识的从业人员。因此，在高校药学专业强化医药类大学生的职业道德教育，把医药行业职业道德规范和原则内化为学生的思想教育，将其教育和培养成为集扎实的药学理论知识，与具有高尚的职业道德为一身的医药行业工作者。使他们在从业前明确自己的社会职责和职业道德，并能够长期坚持与践行，不仅可以保障全社会公民的医药安全，还能推动医药领域的持续健康发展。
关键词：高校;药学专业;职业道德;教育
药学专业教育中都有明确的思想道德培养目标，然而从近年来地方高校药学专业毕业生从业后体现出的职业道德水准来看，职业道德教育效果并不理想。在具体教育活动之中，折射出诸如学生对职业道德认知不够，职业道德教育内容空泛，教育方法单一，职业道德规范未能很好地内化成学生职业行为等诸多问题。我们必须正视这些问题，探究产生这些问题的原因。
一、地方高校药学专业学生职业道德教育存在的问题
（一）药学专业学生的职业道德认知不够，无明确道德准则
地方高校药学专业之中，有相当部分学生平时不关注社会新闻，是非观念不强，对职业道德认知不够。如：很多人认为在医药品销售的过程中医药代表对医生和医药房主任进行金钱上的行贿、予以回扣等是一种医药领域药物销售的一种技巧和策略，并不以此行为为可耻行为。同时，大部分学生对市场经济大潮中大学生的信任问题也表示采取怀疑的态度。当前这些问题的揭露，从本质上表现了高校大学生诚信意识淡薄、缺乏一定的职业道德观念。这就要求我们应该对学生进行药学专业职业道德观念教育时，明确具体的医学课程目标和要求，指导医药专业的学生把握正确的人生规划方向，不被外在的表象所迷惑。
（二）药学专业学生的职业道德教育内容过于浅显，与社会现实分离
根据近几年的学生就业数据显示，部分地方高校的某些医药专业学生存在着职业道德素质与用人单位的人才需求不相适应。随着改革开放的不断深入，我国经济得到了飞速发展，国际合作和交流更加紧密，但任何事情都有利必有弊，随着一些西方思想的不断渗入，出现了各种消极思想，诸如：拜金主义、利己主义、奢靡之风等等，在这些消极思想的影响下，冲击一些地方高校药学专业学生的思想观、价值观和世界观。同时，地方高校的药学专业在思想政治教育课程方面多数停留在理论教育的传授上，很难让学生将理论与实践相结合。高校药学专业的学生只能在课堂上单纯地听教师讲课，无法进行实际操作，无法满足学生对药学专业知识的需求。因此在一定程度上，学生会觉得课程无聊乏味，对学生进行的医药专业职业道德教育起到的作用不大，比较浅显。
（三）药学专业学生职业道德教育的策略过于单一，思想观表面化
职业道德教育是指在教育传授过程之中，受教育者对教育者所传授具体的理论要求和行为规范进行接受。该过程侧重点是在教学过程中教师为主体地位对学生进行“教学”，学生为客体地位对教师进行“接受”，主要采取的是讲授的方法，学生对此感到很枯燥乏味。这便会导致部分学生对于理论知识的接受无法将其转化为内在的职业道德，流于表面。因此，我们必须正确处理好在职业道德教育过程中师生之间的关系，将学生放在主体的位置上，更好地调动学生学习的积极性和创造性，促进高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观。将职业道德理论知识与社会实践相互结合，提升高校药学专业学生职业道德素质，积极开展启发式教学、社会实践活动、案例教学法等。
（四）药学专业学生缺乏职业道德教育的外部环境影响，自觉性不足
近年来，各地方高校对药学专业的学生积极进行职业道德思想教育，但在此过程之中学生一般都处于被动接受职业道德教育的境况，缺乏对职业道德知识的主动性和自觉性，对学生主体作用的发挥产生了不利影响。同时，各高校对药学专业的学生进行药学职业道德教育并未有专门的教科书，造成了职业道德教育与药学专业的脱节。为此笔者对各地方高校提出以下建议：首先，要为大学生创造一个良好的职业道德外部环境；其次，坚持显性课程和隐性课程相结合；第三，加强职业道德思想教育，引导学生树立远大的理想和目标，促进学生的思想道德素质，形成良好的道德风尚。
二、地方高校药学专业学生职业道德建设存在问题的原因
（一）人才职业道德教育培养要求不明确
各地方高校对于人才职业道德培养的要求是使药学专业的学生不但具备丰富的药学理论知识，而且具有高尚品质的职业道德。但当前有部分地方高校对药学专业学生的人才职业道德教育的培养目标和要求都不明确，存在着等级量化标准模糊、操作复杂等问题。另外，一些药学专业学生对于自己本专业的人才培养目标、要求并不太清楚，不能做到深入了解和思考。一些地方高校的药学专业没有将学生职业道德教育课程纳入到学生必修课程之内，没有上升到和专业技能课同等的地位上，大多数是以公共课、考查课和选修课的形式存在，导致了学生从思想上不重视职业道德教育，课程的考核往往脱离实践。
（二）职业道德教育活动质量低
地方高校药学专业有关职业道德主题教育的活动范围在逐步扩大，但由于各种条件的限制不能够得到很好的发挥，诸如：教学方法、教学实践、用人单位用人标准、学校和企业合作的`深度、师资力量等等。从地方高校有关职业道德教育活动之中的社会实践调查情况来看，普遍存在学生实践的时间过短，实践效果相比预期效果相差过多的问题。同时，一些企业过分注重经济利益，对学生的顶替岗位的实习重视程度相比较于该企业在职的员工重视程度较低。
（三）教学策略陈旧，教学偏于理论知识
地方高校对医学专业的职业道德教育教学偏重于讲授式，以教师为主导，学生为辅，讲授的内容多是理论知识，在课堂上教师和学生的教学互动较少，多数停留在理论讲授、书本记忆。为了保证学生的安全，实践的次数少之又少，甚至可能一次实践机会都没有。采用陈旧的教学策略，教学偏于理论知识，显然不适合当前高校学生思想价值观念的开放性和多元性，造成各高校普遍出现的教学集体失声的原因，主要在于教学策略的不准确。因此，我们要根据学生的学习兴趣和实际接受学习的需要，增强学生学习的积极性和创造性，使他们从被动学习转向主动学习，增加实践的机会，提高学生动手能力。
三、强化地方高校药学专业学生职业道德建设的有效措施
（一）建立健全职业道德规范课程体系
各地方高校要培养医药专业学生的职业道德素质，需要考虑多方面因素，它的形成不仅只依靠一门学科课程的学习，更需要的是综合各种培养因素，形成一个综合型、系统化、多样化的体系，对年龄不同、接受程度不同、认知水平不同的学生教授不同的教学内容。在这方面最成功的例子莫过于国外一些先进的药学专业的院校，他们对于不同的学年采取开办“伦理学”、“医患沟通的艺术”、“药事法规”等融汇了其他专业相关的学科。因此，建立健全职业道德规范课程体系内部并不是独立的个体，而是指以服从和服务于药学专业的学生学习的需要，体现符合药学专业的培养目标和内在要求。在课程教学体系的教学内容上注重实用性，主要讲授的是教育学生以服务为中心，进行深入的交流；在教学方法上侧重点是多样性，聚焦当下最热的职业道德问题，采用讨论、调研、实践等方法，使药学生在讨论和实践中深刻体会到作为患者的心情，从内心理解、同情患者，从而去自觉地提高自己的药学职业道德修养。
（二）引导学生树立正确药学道德规范
规范是行为习惯的先行者，没有正确的道德规范很难形成良好的药学职业道德行为。在日常生活中，学生通过细致观察、认真思考、勤奋学习，形成了一定浅层面的职业道德观念，在认识、了解的基础上进行社会实践，通过专业化的药学专业职业道德教育，能够使药学专业学生深入了解和认识药学道德规范的本质特征，引导自己树立正确的药学道德规范。因此，我们必须在对学生培养的过程中，注重培养药学专业学生职业道德情感，弘扬主旋律，增强学生的职业荣誉感，强化其对社会现象的道德认知。锻炼药学专业学生道德意志，提高拒腐防变能力，增强学生对社会不良诱惑的免疫力，使学生树立坚定的医药道德信念，在整个从业过程中都能自觉遵循医药道德原则和规范，养成良好的职业道德行为。
（三）融药学专业职业道德教育于校园活动中
职业道德教育如果仅是说教和灌输，那么效果肯定不明显，各地方高校药学专业将药学专业职业道德教育思想观念融入到社会实践活动中，如举办一些具有鲜明药学专业特色的知识竞赛、文艺表演、体育竞技等。将校园文化建设与药学专业职业道德教育有机结合，在校园文化活动中培养学生的职业道德认知。可以定期举办中药鉴定大赛、医药文化论坛、职业药师大赛、药学实验大赛、从业技能训练等专业知识比赛活动，也可以举办人文知识讲座、主题辩论赛、知识竞赛等活动。以这些活动为载体，启发学生思维、开阔视野、提高职业道德修养，不仅能够提高学生的实践能力，还丰富了学生的文化底蕴，调动学习的积极性和创新性。同时，在药学专业的学生实践实习教育中，要让学生看得见，摸得着，将实践实习与校园文化活动结合，进行职业道德教育采用榜样示范法。如邀请医药学领域的模范典型人物给学生做事迹报告，培养学生遵纪守法、爱岗敬业、乐于奉献、救死扶伤的医药精神；聘请外校的实训基地、实习企业的领导干部或管理人员做专题讲座，为药学专业学生提供有关医药行业发展前景的分析、讲授行业道德；邀请本校优秀毕业生，与在校学生进行经验的借鉴与交流；等等。
（四）融职业道德教育于社会实践中
各地方高校对于药学专业学生的职业道德教育必须结合社会实践开展，将家庭、校园、社会三者协调配合，举办一系列关于培养学生良好药学专业职业道德教育的实践活动，以此引导学生敢于迈出校园，走向社会进行实践，立足于药学专业理论基础知识，以服务公民为己任，为社会弱势群体提供志愿者服务。关爱孤寡老人开展扶贫助弱、关爱老人的服务活动；深入社区为小区居民宣传健康用药的区分和服用事项，发放健康知识手册，免费测量血压等。开展诸如此类的社会实践活动，一方面，可以培养药学专业学生关爱弱势群体、珍惜来之不易社会生活的精神素养；另一方面，加强学生服务社会、人民的责任感和使命感。在实践过程中，与同学建立深厚的情谊更增强了学生的团队意识和凝聚力。因此，药学专业学生形成正确的职业道德的决定性因素是社会实践活动。
参考文献：
[1]杨坤.大学生创新能力培养与研究[M].北京:九洲出版社,20xx
[2]许亚琼.职业院校学生职业素养培养研究综述[J].成都航空职业技术学院学报，20xx(6)：2
[3]宋良科.专业课教学中的人文素质教育[J].中医教育.20xx.26(3):68-70
[4]刘春明.高校学生职业道德教育的有效性探究[J].教育与职业，20xx(02)
[5]冯巧玲.医药专学生全方位职业道德教育体系的构建[J].中国医学教育技术，20xx(04).
职业道德论文2
摘 要：
护理职业道德是护士用于指导自己言行，调整护士与病人，护士与集体，护士与社会之间关系；判断自己和他人在医疗、护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。这些年的护理工作让我觉得要规范护理职业道德，医院相关部门要做到“三强一震”。
当下这个社会出现了一个令人担忧的现象：医患关系愈发紧张。护理人员作为医院里的重要医务人员之一，与这种现象的出现也就有着千丝万缕的关系。根据相关部门的调查可知，护患关系的紧张和我们的护理职业道德有着紧密的联系。因此在今后的护理工作中，我们应该更加重视护理职业道德的规范。下面我将阐述一下规范护理职业道德的“三强一震”措施。
一、加强护理人员的管理
管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。一个好的团体才会有好的业绩，好的工作效率。这就需要将管理工作进行到底，让不同个性的人成为一个有组织、有纪律的团体。这也应该是我们护理工作中的重点之一。只有将一个科室的护士团结、管理起来，我们才能以一个团队的方式进行工作、进行教育，提高工作效率，提高职业水平。我们要规范护士的职业道德，这不仅仅包括护理人员与患者之间的关系，同时也包括同事之间的相互关系。管理工作强调的就是这一层面上的关系。都说管理工作中最难管理的就是人，在面对每一个科室的护理人、面对全院的护理人员，医院相关部门必须得有一套适合的体系，并不仅仅针对小科室，也更是针对全院。通过管理工作调整好全院护理人员之间的关系，营造一个和谐的、共进的工作范围，只有当达到这样的效果时，我们才算完成了规范护士职业道德工作的一个小前提。希望通过和谐的管理能使我们护理人员都带着一种愉悦的心情与同事相处，同时也影响着与病人相处。
二、加强护理职业道德的教育
规范护理职业道德的核心工作就是加强护理职业道德的理论教育。都说理论指导实践，在护理工作中就会需要这样的道德理论去指导护理人员们的工作。护理职业道德教育是教育者根据护理职业道德的'原则、规范的要求，有目的、有计划、有组织地对护理人员施以系统的道德影响的活动。它是护理职业道德活动的一种重要形式，是护理职业道德实践的基础和先决条件，是极为重要的道德活动，更是护理道德原则和规范得以转化为护理人员的道德品质，并形成或改变护理道德风尚所不可缺少的重要环节。首先我们要做的是提高护理人员对职业道德的认识，希望护理人员通过对职业道德的基本原则和规范的理解和掌握，据此去判断自我和他人的思想及言行的是非、善恶、美丑、荣辱。这样的提高与护理人员现代科学文化知识以及护理专业知识掌握程度有密切的关系。因此，医院必须严格要求护理人员的专业知识和个人素质。其次是培养职业道德情感，只有让丰富的职业道德知识与职业道德情感体验产生共鸣时，才能使知识转化为行为，才能有效地知道护理人员进行人文关怀工作。当然了，情感分为积极和消极两种，积极的情感让人奋进使人愉快工作，消极情感可以成为行为的阻力。因而在进行情感培养时，还应注重理智调节和控制行为的能力。最后是锻炼道德意志，职业道德意志是指护理人员在履行护理道德义务过程中自觉克服困难和障碍的坚强毅力。坚强的意志是一种巨大的精神力量，也是一种约束、激励自己行为的内在动力。在护理实际工作中，面对的服务对象和工作环境的特殊性，就会经常遇到意想不到的困难和挫折，如果没有坚强的毅力，就不可能做到不畏艰难、知难而进。总之，护理职业道德教育的理论知识是强有力的支持体系，能让护理人员在理论上规范职业道德，然后再用于实践。
三、加强自身的道德
现在关于护理工作人员的争论包括对护理人员文凭的争论。很多的人都认为，现在护理工作人员的知识水平阶段跨度太大。有中专、大专、本科、研究生、博士，这些不同的教育水平同时也就导致了参差不齐的工作水平、道德水平。因此，面对现在这样的一个情况，我呼吁广大的护理工作人员要注重提高自身的职业道德素质。本来我们的形象代言是白衣天使，可是我们是否在工作中已经愧对这个称号？我们是不是已经被这个现实的社会影响了判断的头脑？护理这份工作本来就是一种付出，既然我们选择了，就要忠于它。外界的影响是存在的，外界的教育是重要的，但是只有当我们自己真正地从心里去认同道德，去认知真理，去认识自身，我们才有可能去做到自身的改变。做一个高尚的白衣天使，做一个对社会真正有用的人，希望广大护理工作人员自觉加强自身的道德水平。
四、震撼心灵
有时候是黑云笼罩了阳光，让我们看不清光明的方向；有时候是习惯的现象，让我们产生不了任何的激动。我们是不是被机械的工作给压迫了？我们是不是被生命的消逝给淡漠了？我们是不是被吸去灵魂了？在忙碌的工作中，在特殊的工作中，我们也就把内心的情感埋藏着更深了。这时候需要的就是震撼心灵的鸡汤。曾经看过一篇报道，一名艾滋病患者站在大街上，用自尊心去换取人们的拥抱。有人匆匆地从他身边跑过，有人甚至掩鼻而走，患者很沮丧，很被动。当他大声呼吁“请给我一个拥抱吧”，一个中年男子过来了，看了看他后，给了他一个紧紧的拥抱。艾滋病人哭了，大声地哭了。接着一对年轻的情侣也和他拥抱了，接下来就是更多与之拥抱的人。这就是震撼人心的故事。人人都会为这样的故事而感动，而深思。我们更需要这样的故事，这样的短片，这样的感动，去唤醒医护人员的职业道德。医务人员并不是冷漠，他们只是需要冷静的头脑来思考问题，他们不能被情感左右思想。但是，适当的感情宣泄于自身、于患者、于医疗都是有益的。因而，医院可以通过实践、总结、理论去挖掘一套适宜的方案。
总之，护理职业道德是病人评价我们的标准，也是社会对我们认可的标准。作为护理人员，我曾郑重宣誓，也希望每一位白衣天使都怀着当初的梦想与激情，为我们的护理事业而奉献终身吧！
职业道德论文3
一、引言
中职院校在开展护生职业道德建设工作时，需要认真分析当下社会对护生职业道德教育的要求，坚持将职业道德理论和社会实践实习进行有机的融合，从学校实际情况出发，协调校内各部门的力量和学生组织、社团的作用，努力培养道德规范好、职业意识强的学生，争取做到以学思行的目标。帮助每一位同学尽快地在学习当中对自身的职业道德形成足够的认识，并完善对自身职业道德的修养，认真贯彻和遵守行业内的各项准则，与自我的消极思想作斗争，在不断的实践中锻炼优良的职业德素质。
二、将情感教育和榜样力量融入到护生职业道德建设
职业道德作为对职业人在履行自身职责过程中对行业行为准则的具体体现，是目前社会所看重的一项职业素养，对于成功就业具有直观的影响。对于护理专业的毕业生而言，职业道德更是体现在医疗护理过程中医护人员与患者之间的相互行为中，具有严格的规范性。因为护生职业道德水平直接关系到从业人员对患者的服务态度和制约着护理质量。近一个世纪以来，各行各业都有了较大的发展和进步。从医学来看，不仅工作范围和效率有了较大提升，而且在从业人员的基本素养上也提出了新的要求，尤其是职业道德。列宁曾经通过“重要的是相信道路选择的正确，这种信心能百倍地加强革命毅力和革命热情，有了这样的革命毅力和革命热情，就能创造出奇迹来”这段话阐述了情感教育作为良好的行为推动力，为现实生活和职业行为提供了良性的推动和引导作用。因此，这也说明了道德情感培育是护生职业道德教育的重要一环。而教师在开展情感教育工作时，更需要注重对自身行为的规范。因为作为走入护理专业学生内心的人，教师也因此成为了学生所模仿和学习的主要对象，任何简单的行为都可能对护生今后职业态度产生重大的影响。
三、将专业教育和知识教育融入职业道德建设
正如先贤柏拉图通过“美德是拥有知识的结果”的哲言对知识和道德的共生关系做出阐述一样，道德表现确实在某种程度上受到知识水平的影响，这也说明了护生职业道德建设需要融入知识教育。故在完善学生知识体系的同时，应对护生施以职业道德教育。这样的教育模式不仅使得知识体系的完善推动了护生的理性思维，也强化了护生对职业道德内容的认知。而专业教育与职业道德教育的融合，要求教师以护生专业认识为出发点，在激发护生学习专业兴趣的同时，融入护生专业思想道德的建设工作，保障了护生技艺的精进，又培养了良好的职业态度。
四、将社会实践和自我完善融入职业道德建设
实践作为理论升华的重要渠道，在职业道德建设工作的开展过程中也发挥了重要的作用。而且，社会实践活动的.开展也有利于护生加深对教师课堂授课内容的理解和认识，可以更加协调地配合护生职业道德教育工作开展。例如，在“3.24”世界防治结核病日、“4.7”世界卫生日以及“12．1”世界艾滋病日等疾病防控宣传日组织护生走进基层，融入社区，对健康生活和疾病防控的理念进行宣传，同时积极开展医护工作和服务。在不同的疾病防控宣传日进行知识宣传和普及的工作，不仅可以加深社会居民和护生对“生命和健康”的理解，同时也能激发护生的学习热情。在组建护生青年志愿者服务团队的同时，也正是通过这些践社会实活动达成学校职业道德教育的建设目标。除此之外，自我完善也是职业道德教育建设的重要组成。因为自古以来我国思想家就将道德教育和自我完善相结合，孔子所提出的“见贤思齐焉，不见贤而内自省也”和“三人行，必有我师焉”正是这样的道理。同时，联合国教科文组织也在上20世纪的70年代提出了“只有全面的自我教育、自我学习，才能够培养完善的人”的观念，进一步阐述了自我教育的重要性。在学术加强自我教育与职业道德建设融合的同时，教师也需要帮助护生建立正确认识自我。
五、结束语
切实强化中职护理学生的职业道德，满足当今社会对医护人员的要求，有利于中职院校的毕业生在激烈的就业竞争中站稳脚跟。而实现这一强化的过程便是当下中职护理专业学校的教育工作者所需要认真考虑的问题。除了上述的几类措施以外，还需要将教育和当下的信息科技进行融合，让教育产业得到与时俱进的发展，这对于提升中职护生的就业竞争力，使之职业道德被社会认可具有重要的意义。
作者:黄春艳 单位:吉林省四平卫生学校
参考文献：
[1]邵英杰,汪秀荣,秦晓明.中职护生医德教育现状调查[J].卫生职业教育,20xx,05:119-122.
[2]邵英杰,汪秀荣.中职护生医德认知现状及对策[J].卫生职业教育,20xx,08:22-24.
[3]王小玲.刍议中职护生职业价值观的培养[J].卫生职业教育,20xx,15:36-38.
职业道德论文4
高校教师职业道德的原因对策探析
摘要:依法治国是党领导国中国人民治理国家的基本方略。保障我国的教育事业健康快速发展，必须把依法治教和以德治教结合起来。作为高校教师更应具有较高的职业道德素质，克服来自内部、外部的对高校教师职业道德方面的影响，充分认识到高校教师所承担的历史使命和神圣职责，爱岗敬业，不断提升高校教师的职业道德水平。
关键词:高校教师;职业道德;以德治教;现象;原因;途径
道德是人们在集体生活中约定俗成的辨别是与非、善与恶、正义与非正义的评价标准，是由习俗发展而来，以后从人们经历的人际交往、参入社会经济活动的过程提练和整理，成为教化人们思想、引导人们自觉遵守的行为标准，对人们行为活动的过程、方式、目的，起到规范、约束、控制的作用。教师的职业道德要求教师在从事教育教学的活动过程中，思想和行为应该遵循的道德规范和准则。教育承担着百年树人的大计，教师对于学生、学校、家庭、社会、民族、国家以及世界与人类，都承载着神圣庄严的职责。作为高校教师，不仅承担着教书育人的工作，要为社会培养德才兼备的专业技术人才，而且还承担着发现知识、创新知识的科学研究任务，其职业的特殊性决定了所从事的工作有着更高的职业素质要求。大学教师不仅要有广博的专业知识、精湛的教艺、长期的专业训练，更应具备祟高的师德。
一、高校教师应具备的职业道德素质
作为一名高校教师应以高尚的情操陶冶学生，以丰富的学识培养学生，以整洁以仪表影响学生，以文明的言行引导学生，以博大的胸怀关心学生。正是教师职业的特殊性，决定了教师必须具备较高的职业道德素质。教师的职业道德素质是教师这一职业最根本、最直接的体现。“富润屋，德润身”。教师只有具有祟高的道德、极大的热情、真诚的爱心、广阔的心胸，热爱教育事业，才能无微不至地关心爱护每一个青少年的成长，才能不折不扣地完成教学任务;同时教师是学生成长的榜样，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，老师在学生心目中的地位，决定了他们在尊重教师的同时，也会校仿教师，导致学生不分优劣、不分利弊地盲目模仿老师，因而，只有教师本人具有崇高的道德，做青少年的道德楷模，才能感化学生，从正面引导学生，提升学生的道德素质水平，使其健康成长;教师的道德素质是其具备过硬的专业知识、精湛的教授知识能力形成和提高的前提和动力。教师只有具备崇高的执教理想，献身教育事业的奉献精神，才能充分调动自身的积极性，不断开发自身的各项素质潜能，将自身各方面的能力素质转化到为未来人才培养而服务的教育教学活动当中。
二、高校教师在职业道德方面存在的问题
总体上讲，我国高校教师在党和国家的关怀和培养下，知识视野广，专业知识过硬，时刻关心、拥护并遵循党和国家的大政方针，能够用渊博的学识来吸引学生，愿为“人类灵魂的工程师”这一光荣称号而尽职尽责，在学生中具有崇高的威望。但在当前教师队伍中，其职业道德仍存在不少问题:(1)缺少对职业道德的认识。只关注对所授课程的教学而放弃对学生思想品德的正确引导，忽视自己在学生面前言传身教的作用，不严格要求自己，参入打麻将、玩游戏、沉迷上网聊天的现象大量存在，甚至个别教师在安排学生自习后，自己“低头”玩手机，给学生造成不好的负面影响，教师自认为只要自己的个人行为无可厚非，没有必要自己是一名教师而改变自己。(2)敬业精神不足、追求个人功利。受知识经济化的影响，部分教师过分看重个人价值和个人利益，在他们看来，教师职业是一种‘稳定’的、‘旱涝保收’的谋生渠道，进入教师队伍即进个人生活无忧无虑的“保险箱”，得过且过，缺乏对教育内容、教学效果的探索与创新，搞科研只是为了评职称，急功近利，一旦评上职称，就放弃了科研工作。(3)只教书不育人现象大量存在。在教学过程中，有的教师只注重知识传授，不注重培养学生的学习方法，不关注学生的言行举止、穿戴打扮，及时纠正和规范学生中存在的一些不良现象，没有尽到育人的职责;课堂上唱“独角戏”，从头到尾讲到底，不注意与学生的沟通交流，没有充分调动学生的学习积极性、主动性、能动性，更不会去关注学生的思想动态，不去了解学生在所授知识点掌握过程中的疑点和难点问题，从而也就无法有的放矢地对学生进行教学辅导。(4)为人师表成了一句空话。有些教师不仅在校外、课堂外，甚至在校内、课堂内，缺乏自尊自爱精神，上课自由散漫，仪表不整，举止粗俗，与学生接触不注意分寸，甚至暗示学生给自己请客送礼表示“心意”;在平时教学或与学生交谈中不注意正面引导学生，发表对学生健康成长不利的消极言论，偏激的观点，随意发泄因个人原因造成的不满情绪;唯利是图，通过各种不正当名义哄骗学生钱财;丧失职业道德，向学生透露考试试题、剽窃论文、殴打学生等现象时有发生。
三、影响高校教师职业道德的原因
作为一名高校教师，应有的素质是:忠诚党的教育事业，具有奉献精神;热爱学生，诲人不倦的道德原则;严于律己，为人师表的自我道德修养;团结协作，互勉共进的道德修养。那么，又为什么还存在上述所表现出来的'现象，究其原因应从以下方面分析:(1)社会大环境对教育环境的冲击。人的社会行为是在一定的社会情境中产生的、自觉的、有意识的行为，教师个人的社会生活需求、来自社会的、群体的、亲朋的刺激，加之，知识经济的负面影响，导致教师对工资、福利待遇的追求愈来愈强烈，而教师的物质待遇不高，社会地位较低使得高校教师心理失衡，在利益面前显示出其道德修养的弱点。(2)高校内部管理体制的影响。随着高校各种竞争机制、激励机制的出台，大大激励了教师的积极性，但相关的监督机制、约束机制尚不健全，缺乏及时反馈的渠道，虽然制度中规定的“量”的硬指标可以落实到位，而衡量教师“质”的软标准被淡化:如个人道德品质、敬业精神、团体意识、育人状况，无法进行考核，缺乏操作性，造成高校教师只注重学术研究，追求个人功利，只教书不育人。(3)教师培训的形式和内容单调。教师培训虽强调了师德，但更多的是阐述教师的权利、义务及提升教师的业务水平，忽视了师德建设是教师本人立足社会、实现人生价值、获得人生幸福的需要;另外，作为高校，较少地研究和关注教师个体内心世界所产生的冲突、失衡的原因;缺少与教师交朋友，诚恳地进行思想交流;较少关注教师的生活和道德修养。误认为师德仅是用来约束教师行为，督促教师为国家、民族、社会、学生的利益而尽职尽责的外在手段，忽视了师德对教师个体在自觉履行教师义务，承担教师责任，践行教师行为，优化教师形象，提升教师的精神境界，维持内心世界平衡的作用。(4)教育对象对高校教师的影响。众所周知，高职院校招收的学生是普通高校招生的最后批次，其文化基础知识及行为表现可想而知，这批学生中百分之八十以上的学生在中学阶段对学习就不感兴趣，甚至放弃学习，沉迷于网络，专心于游戏;人际关系谈漠，不愿与周围同学、老师沟通、交流;希望得到老师和同学的尊重，但又缺乏自尊自爱，我行我素;对老师的正常的教育教学管理十分抵触，不仅不接受、即时改正，反而会顶撞老师，侮辱、谩骂、甚至殴打老师的现象也时有发生，严重地挫伤了老师教书育人的积极性。
四、影响高校教师职业道德的应对策略
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治教就是我国教育事业发展的基本方略。但是，应当看到法律不是万能的，特别是处于进一步深化改革时期的中国，在法律制度仍不完善的情况下，必须把依法治教和以德治教紧密结合起来，以保障我国的教育事业快速健康的向前发展。提高教师的职业道德修养，高校必须首先提高教师职业道德的认识，主动学习道德理论，明确高校教师的职业道德要求，充分认识教师职业道德的本质、以及潜在的社会作用;陶冶职业道德情感，体验情感在师德品质的培养中起着重要的催化和调节作用，面向末来，憧憬教育事业美好的明天，感受桃李满天下的成就感;热爱教师职业，热爱学生，主动与学生接触、交流、沟通，做学生的知心朋友，帮助学生克服学习、生活中遇到的困难，大胆指出、纠正学生身上存在的缺点;磨练职业道德意志，自我抵制来自内部、外部的障碍和干扰，要充分认识到党和政府对教育、教师的重视和关怀，感受到教师地位正在逐步提高;确立正确的职业道德信念，在人们思想观念、价值取向和生活方式多元化的今天，社会正处于“多变”的大环境中，教师应以不变应“万变”，发扬奉献精神，明确祖国的建设和末来离不开德才兼备的人才，而人才的培养需要教育这一道理，充分意识到自己肩负的责任的重大和神圣;崇德向善，见贤思齐是中华民族传统美德。高职院校应充分利用榜样的先锋带头作用，号召广大教师向各行各业及自己身边涌现出来的“德育先进工作者”、“道德标兵”、“道德楷模”等学习，营造出教师人人要求进步，个个争创先进的氛围。
五、结语
善自省者明，善自律者强。教师不论在什么环境下、也不论是做什么事情，都应想到自己的所作所为、一言一行给学生的影响，要给学生积极健康、正面向上的表率作用。真正发挥为人师表的引领作用，担负起“人类灵魂的工程师”的重任，为祖国的教育事业作出自己的最大贡献。
参考文献:
［1］李太平．高等学校教师职业道德修养．湖北人民出版社，20xx．
［2］冷余生，解飞厚．高等教育学．湖北人民出版社，20xx．
［3］陈潮光．构建高校师德建设长效机制的理论与实践．高教探索，20xx．
职业道德论文5
摘要:在经济与互联网的飞速发展下，现今社会上对人才的需求不断扩大，同时也对职业礼仪与职业道德提出了更高的要求。而作为我国重要的人才培养基地，高职院校在开展教育时，也应积极顺应当下素质教育改革的趋势，加强对学生职业素养的培养，从而向社会提供更多高素质的人才。因此，本文就针对互联网背景下高职院校职业礼仪与职业道德培养教育的必要性以及培养路径进行了探析，希望为其提供有效的参考意见。
关键词:互联网;高职院校;职业礼仪职业道德;培养路径
1引言
高职院校的办学方向主要是培养更多技能型应用型人才，而在强调素质教育的当下，不仅要重视对学生知识技能的培养，还应加强对其职业礼仪和道德的教育，以便培养出更多具备高职业素养的综合型人才，满足市场上日益增长的人才需求。同时，对学生职业素养的培养还能够为学生的职业发展创造更多的可能性，进而推动我国现代化建设。因此，在开展教育活动时，还应实现职业技术教育与职业素养教育的齐头并进，不断提高办学质量。
2职业礼仪与职业道德概述
职业礼仪是指在职场活动中通过一系列标准化、规范化的操作来维护个人良好形象、表达自己的尊重的一种素养，主要涉及到沟通、穿着、言行举止等，需要紧紧把握真诚和尊重两方面的内容。而职业道德则是指在从事某种职业时应具备的品质与修养，关系着每个人的职业生涯。职业礼仪与职业道德之间具有密切的联系，两者共同构成了职业素养，可以相互影响和促进。
3高职院校职业礼仪与职业道德教育的必要性
素质教育思潮下，对高职院校的教育也提出了更高的要求，使得职业礼仪与职业道德培养的必要性愈加明显，主要体现在：一是市场经济发展的必然要求。随着我国市场经济的快速发展，一些人逐渐形成以利益为主导的价值取向，使得功利主义思想蔓延[1]。在此形势下，高职院校的职业礼仪与职业道德教育愈发重要。二是教育改革的必然要求。在教育改革的大力推行下，高职院校的教育也需要进行改革，强调不仅要向学生传授专业知识与技能，还应将专业与职业紧密相连，促使学生清晰定位职业方向的同时，还能正确认识其社会价值与角色。三是促进学生职业发展的必然要求。由于受到互联网等信息技术的影响，现今学生对职业发展的需求呈现多样化特征，但其存在职业礼仪与职业道德意识淡薄的现象，因此，为了促进其职业发展，实施职业礼仪与道德的培养势在必行。
4互联网背景下高职院校职业礼仪与职业道德的培养路径
4.1提高职业礼仪与职业道德培养的重视度
目前，在高职院校的教育中，往往更加重视对学生专业知识与技能的教学，以培养出更多技能型应用型的专业人才，却忽视了职业礼仪与职业道德教育的重要性，使得学生对职业礼仪和职业道德的认知度不够，甚至在开始工作后做出一些违背职业素养的不良事件，严重影响其职业形象。例如，医学院的实习生不尊重病人等。对此，高职院校还应不断提高对学生职业礼仪与职业道德培养的重视。首先，高职院校的领导应与教师相互配合，并扩大职业礼仪和职业道德的宣传力度，如在校园中拉横幅、构建专门的校园网站、开展职业教育会议或讲座等，以提高学生的关注度与重视度。其次，学校还应结合互联网不断完善相关的制度建设，如职业素养教育的管理制度、信息化教学考评制度、监督制度等，从而不断规范职业素养的教育，以促使各教职人员都能够明确并主动规范自身的行为，为学生树立良好的学习榜样，从而在高职院校中掀起一股积极的职业风，促进职业素养教育的顺利开展[2]。
4.2明确职业礼仪与职业道德之间的关系
职业礼仪与职业道德是两门不同的课程，其内容多有不同，如前者包括职场着装、仪容仪态、言语表情、动作等；而职业道德主要有职场规则、工作作风、守法意识等。但在当下的高职院校教育中，许多教师未真正掌握两者之间的关系，并在实际的教学中存在两者分离和重视程度失衡的现象。例如，在旅游管理专业等服务性较强的专业中，许多高职院校会设置专门的礼仪课程，但却缺乏了职业道德的教学。同时，多数都是选择通过公共课、选修课等方式进行教学。职业礼仪与职业素养之间具有密切的关系，前者是后者的外在表现，后者则是对前者内涵和深度的升华与促进，二者共同构成了职业素养。因此，在进行职业礼仪与职业道德的培养时，教师还应明确两者之间的关系，促进两者的融会贯通。首先，高职院校的领导以及教师应主动学习和探索两者的教学方式，从而更加顺利开展教学活动。其次，学校应对现有的课程进行改革，分别开设两门课程的教学，并根据职业要求将其设置成专业必修课程。同时，也可将其设置成选修课以供其他专业的学生进行学习。最后，教师也可借助互联网资源和平台适当将两者的内容进行融合，从而促进学生内外在的共同进步，为其形成良好的职业素养奠定坚实的基础。
4.3强化职业礼仪与职业道德内容和专业的结合
在高职教育中，为有效提升职业礼仪与职业道德的教学水平，教师还应将之与学生具体的专业课程结合起来，从而提高培养的针对性。但由于在实际的教学中，许多教师对本专业的职业发展现状和前景认识不足等，使得实际的培养效果并不显著，学生也对其认识不够。因此，为帮助学生进一步明确职业规划，在教学中，教师还应强化职业素养与具体专业的融合，促使学生对自身专业前景进行清晰认知，并帮助其树立良好的择业观和就业观。例如，对于财务管理专业来说，在职业礼仪方面，应注重对其职业着装、仪容仪表、握手等的培养，如领带的系法、清新自然的'妆容等。这便可以视频的方式向学生进行展示。在职业道德的培养上，则主要包括爱岗敬业、遵纪守法、坚守商业机密和会计准则等。而对于服务型专业如酒店管理、旅游管理则需要结合专业礼仪和道德要求展开培养，如接待顾客的礼仪、仪容仪表、言行举止、服务态度等，教师可利用互联网将生活中具有良好声誉的行业如酒店等的服务视频展示给学生，以加强学生对职业发展的认识。
4.4开展实践活动提高学生职业礼仪与职业道德
实践活动是强化职业礼仪与职业道德培养的重要手段和途径，但目前在实际的高职院校教学活动中，主要是以提升学生专业知识与技能为目标的培训，对学生职业素养的培训常采用言语教育方式，使得学生对职业礼仪和职业道德的认识往往只停留在表面。在此情况下，教师还应创新教学方式，积极开展多样化的实践活动来深化学生对职业礼仪和职业道德的认知。首先，教师可在互联网的协助下采取案例教学法、专业项目教学法等进行培养，实施工学结合培养方式，以加深学生的认知。其次，还应针对学生的专业开展如社会调查、公益活动、专业知识与技能比赛、邀请企业高管进行职业讲座等社会实践活动[3]。并将有些的视频和图片上传到校园网站中。同时，也可在校园中公告栏或电子屏幕上展示有关职业礼仪和职业道德的图片、视频等，从而打造良好的校园文化。例如，对于服务型行业的专业学生来说，可举办相关的礼仪比赛活动，让学生将所学在比赛中展示出来等。
4.5提升教师的职业礼仪与职业道德素养
教师是学生在学习中的引导者，一定程度上对学生具有榜样的作用。但由于在一些高职院校中许多教师并不重视自身的职业礼仪和职业道德，如在日常教学中的着装、课堂上的语言表达等都存在不合理之处。加之对所教专业的职场发展要求等缺乏全面的认知，因而在实际的教学中难以达到预期的教学效果，也无法有效提升学生对职业素养的重视。对此，教师不仅要提高对学生职业礼仪和职业道德培养的重视，还应发挥以身作则的作用，从而在潜移默化中引导并增强学生的职业发展意识。首先，教师应明确本身应具备的职业礼仪，如交谈的艺术技巧、着装仪容等[4]。其次，教师还应坚守师德，如坚持公平公正的原则处理问题、平等对待学生等，从而为学生树立良好的榜样。然后，教师还应不断提升自身的专业素养，加强对所教专业的职业礼仪如办公、社交礼仪等以及相关职业道德的深度挖掘，以便提高教学质量。教师可借助微课等信息化教学方式吸引学生的兴趣。此外，高职院校还应加强师资队伍的建设，可对教师进行针对性培训，为其建构在线交流平台，以便及时研讨教学中的不足。
4.6利用校企合作强化职业素养的培养
校企合作是各高职院校培养专业人才的重要途径，但往往只是针对学生的职业技能进行培训，职业礼仪与职业道德所占比例极少。因此，为培养出更多具备高职业素养的学生，教师还应充分发挥出校企合作的作用，将其作为培养学生职业礼仪与职业道德的重要途径之一，进而有效提升学生的职业素养。首先，教师应该将企业文化融入实际教学中，以实现职业礼仪与职业道德教育的常态化。其次，在学生到企业实训过程中，教师需与企业事先沟通好，应根据职业的特点，将职业素养的培养融入其中，使其真切感知职场规则。其次，在互联网背景下，学校还应构建专业校内实训平台，并将相关的内容及时进行更新，以供学生进行观看和学习。
5结论
互联网背景下，高职院校对学生开展职业礼仪与职业道德的教育与培养是一种必然要求与趋势，这不仅与学校教学质量息息相关，还与学生个人职业发展具有密切联系。因此，在开展教育活动时，各高职院校还应不断加强培训重视度、明确两者的关系、强化其与学生专业的结合，并增强师资力量，以提升培养效果。其次，还应充分发挥校企合作、互联网平台的作用，以提升学生的职业综合素养，为其职业发展创造更多的可能性。
参考文献
[1]周艳云.高职院校职业道德教育弱化缘由缕析及其完善路径探究[J].理论观察,20xx(12):161-162.
[2]陈德荣.高职院校学生职业道德与职业礼仪养成的研究[J].工业技术与职业教育,20xx(3):52-54.
[3]王万众.高职院校学生职业道德培养路径与模式研究[J].科技视界,20xx(6):241,350.
[4]张莉初,龙燕.高职院校职业道德教育存在的问题与路径选择分析[J].新疆职业教育研究,20xx,6(1):72-75
职业道德论文6
一、研究背景
目前，我国会计职业道德的缺失已经进入一个严重的阶段，相关部门已经正视了这个问题，对如何改善这一问题而做出了大量的研究，为会计职业道德工作的提升而做准备，希望通过传递有效的信息和措施来改变当前不利局面。整个改善过程涉及到整个企业的各个领域，上到企业高级主管，下到最低级员工，都应该重视这一问题，共同投身于建设会计领域道德素质的培养当中去。并不是所有的企业都能认识到这个情况的重要性，有些企业觉得这种现状是无伤大雅的，并没有展现出对此的重视。有因必有果，要使企业健康发展，就应该把眼光放得长远一些，出现的各种问题都应该妥善解决，不要因小失大。针对会计职业道德缺失这一问题，高度重视职业道德意识的提升，通过有效途径解决会计职业道德缺失的现象。需要相关企业修缮职业道德制度通过多管齐下、多方面、多形式、多渠道等方式进行会计职业道德素质的教育，力求打造全方面发展的工作团队。职业道德的提高对会计在职业中表现至关重要，培养进程需立刻开始，尽量使得会计人员以最快的速度接收它，能够正视面对职业道德缺失的问题，以变成高素质的会计人员为奋斗目标，为成为一个正真合格的职员而努力，以下针对会计职业道德意识这一方面进行探讨。
二、培养会计职员职业道德意识面临的主要问题
2、1会计职业道德缺失的主线
从会计的自身因素看，自律的缺失是一主要因素，不能自己管束自己，导致职业道德的走向脱轨，乃至越走越远。自律意识的完善是所有品德培养的前提条件，通过自我修养的形式，改善自身的修为。因此，会计职业道德的培养需要具备自身自律这一前提条件，只有自己真正意识到了职业道德的缺乏，结合自身的管束提高职业道德意识。与此同时，他律也是不可或缺的一个重要因素。监督管制的不完善，在自律不够坚定的情况下，不利于职业道德素质的培养。在此情况下，他律就显得尤为重要，在外部监督的引导下强化自己的自律意识，自律与他律二者缺一不可，相辅相成。制度上，通过监督机制的改革，逐步的完善他律对会计职业道德的培养。将他律和自律相互结合，以职业道德规范为行为准则，从而培养会计职业道德观念，进而规范职业行为，提高职业责任意识。
2、2从会计职业道德的`作用机制来看
会计职业道德的作用机制主要体现在会计职业道德与会计法律法规之间的关系，两者相辅相成，共同形成对会计行为的规范。会计法律法规在职业道德上具有很强的强制性，但也只是笼统的进行规范而已，并且没有落实到相关的细节当中去，针对行业当中的每一个程序、每一个步骤、每一个环节都没有具体的规定。会计法律法规所呈现的不足，导致项目的执行的果断性不够，需要由会计职业道德来改善。相关一部分职员都是需要有足够坚定的理念和顽强的意志力来进行自我约束，这就形成了由职业人员自身由内而外所引发的职业道德观念。
2、3从职业道德体制上看
从职业道德体制上看，体制制度的不完善或缺乏造成会计从业人员的职业道德意识的不足。有些部门根本就没有相关职业道德体制的制定，使得会计师无法意识到职业道德的存在，更体会不到职业道德的重要性。即使有相关的职业道德方面的体制制度，一份不完善的制度也无法跟进会计职业道德的培养进度，导致很多项目达不到预期的效果。当然，好的体制制度是需要恰当的执行力度来实现道德的提升，不能将职业道德的体制通过不同的手段体现，也只能上纸上谈兵罢了。忽视了执行力度的重要性，会计从业人员虽然对职业道德有相关意识，从监督部门的不重视情况看来，使得会计行为懒散、执行度低、道德缺失等现象产生。从种种现象看来，一份完善的职业道德制度体系和适当的执行力度对会计职业道德的改善有必然联系。
三、会计职业道德意识的改进措施
3、1提升会计从业人员的自律和他律
会计职业道德意识的加强对会计从业人员的工作行为起着导向和支配作用，职业道德意识是一种主观意识，不是固定的，受其他很多方面的影响。需要有坚定的自律意识来稳固自己的职业道德修养，所谓的会计职业道德规范意识主要是职员工在工作过程中所具备的基本道德品质，主要是体现在诚实守信、客观公正、坚守准则、保守秘密、尊重隐私、技术扎实等方面。通过自律的主观意识来强化自己的职业道德意识，约束自己的行为准则不受影响。与此同时，自律也是职业道德提高的一个必不可少的因素，能补充自律的缺乏。需要加强职业道德的监督管制，来强化部门对会计从业人员的他律力度，在员工自律意识不强的情况下来加强道德意识的引导。因此，员工职业道德意识的加强，需要自身和公司的共同努力来完成，将自律和他律相互结合，形成一个强而又力的职业道德素质培养屏障。
3、2会计法律法规的修缮
针对会计法律法规对职业道德的针对性不强的缺点，需要对其进行修缮，来改变目前笼统性的缺陷。通过会计法律法规对职业道德的详细控制和规定，来规范会计从业人员的道德修养和行为规范。将法律法规完善到能够指导企业的每一个程序、每一个步骤、每一个环节，能够使得职业道德的相关规定都能对企业的各个活动进行道德的规范，以至于企业发展的扭曲化，免得背离了人性的初衷。通过加强会计从业人员的职业道德教育来提高工作能力和可信度，从对职业道德法律法规着手，认真、深入、持续地主动去学习相关的法律规范，同时企业也应当加强企业中会计行业人员的法律法规意识，最终以成为会计人员工作当中所依据的准则和标准为目标。法律部门应当重视职业道德的法律法规的修缮，重在提高从业人员的职业道德修养。
3、3具备一套完善的职业道德体制
会计职业道德体制的不完善和执行的力度不够都是导致会计职业道德缺失的主要原因之一，需要着重于完善会计职业道德体制制度的规范。注重会计从业人员的职业道德培养，从规范职业道德体系开始。针对企业的不足，根据企业的特点，制定出一份适用于本企业的职业道德规章制度。明确职业道德要求，将职业道德制度的最终目的下达到会计从业人员身上，通过多方面的实践，来引导和培养会计职业道德的修养。将职业道德体制改革的参与推广到整个部门当中去，让所有人都参与其中，从意见的提出、筛选、修缮再到敲定等各个过程，都提供机会让相关工作人员参与，不分等级。这样能够增加制度的透明度，同时也是能让会计从业人员通过活动的参与，真正认识到职业道德的重要性，有利于从业人员对自身行为的反省和改善。因此，对任何企业部门来说，需根据自身的需要制定一套符合自身发展的职业道德体制，能有一套完善的职业道德规范体系对员工的思想上和技能上的提高都有很大的促进作用。
四、结语
从以上叙述所知，会计职业道德素质意识的加强对企业整体的发展起着至关重要的作用。从会计从业人员的思想意识上和行为表现上，都能看出员工的职业道德素质的高低直接影响着办事效率和后期反响。从会计从业人员身上看，需要强化其自身自律能力和自身对职业道德的相关法律条文的认识；从法律法规看，需要法律部门修缮其在职业道德上面的法律法规，将职业道德修养的提升落实到所有人身上，使之成为职业人员约束自己的一个行为规范；从企业制度上看，需要制定一套符合自身发展的职业道德体制体系，以及强化其监督力度，对从业人员进行他律的管制。会计职业道德的培养除了对自己有影响外，同时还影响着整个企业的健康运作，甚至对人民的权益也有一定的影响，因此，加强会计职业道德意识的培养是必要的。
职业道德论文7
摘要：随着现代科技的不断发展，教育领域也经历了现代信息技术的洗礼，教学工具、模式和方法都在经历着改革和创新。微课程作为一种全新的教学模式，在教育教学领域为更多老师所应用，为创造更好的课堂教学效果、提高学生学习兴趣、提升教师综合能力发挥着越来越大的作用。该文分析了微课程教学法在《职业道德与法律》教学中的应用。
关键词：微课程；中职德育；职业道德与法律；课堂实效
随着科技的日新月异，在强大的信息技术支撑下，微课程教学法被广泛应用于课堂教学中。今年，笔者有幸与本课题主持人苏老师合作，一起参与了“微课程教学法在中职课程中的应用研究”课题的探索，在所教班级中分设实验班和对照班级，分别应用微课程教学法和传统教学法，对比两组班级的测试成绩和对实验班级学生进行访谈以验证微课程教学法是否对中职课堂教学有效性有提升作用，从理论和实践层面探究、分析翻转课堂教学模式在中职学校教学实践的可行性。本人主要以职业道德与法律教学为例，将微课程教学法应用于其中，通过对实验所获得的数据和反馈结果进行研究，以期由点及面地找到提高中职德育课堂教学有效性的些许方法。下面就本人在实验探究过程中得到的一些体会及启发略加整理，希望能为改变中职课堂教学现状寻找一种新的、有效的途径。
1微课程教学法应用于中职德育课的必要性
1.1提高课堂教学的实效性
每学期，由于各种原因，我们总会遭遇实际教学时数少于计划时数的矛盾，这时，大量的教学内容就要被压缩或简单化，而实施微课教学，就能在很大程度上缓解课时紧张的问题，有助于教学目标的实现。比如，《职业道德与法律》第十一课“善用合同办事”框题的计划教学时数应有2课时，但实际教学时数只有1课时，而这部分内容多又繁杂，所以我事先将合同的概念、必备的条款等众多知识点用MindjetMindManager思维导图软件绘制出来并以微课形式有序、直观地呈现在教学平台，便于学生更快地学习整合新旧知识，完成知识目标培养。微课时间短、内容精，可以很好地做到既有内容又有形式，节省课堂时间的同时也节省教师的精力，成倍地提高课堂效率，并激发学生的联想与创意，形成系统的学习和思维习惯。
1.2提高学生的学习兴趣
作为一门公共基础文化课，《职业道德与法律》与其他德育课程一样，在学生心目中一直都是说教的、空洞的，并不十分受中职生欢迎，课堂上沉闷乏味的情形实属常见，采用微课程教学法，对于调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲具有重要作用。微课，可以是教师声情并茂的知识点讲解，也可以是一段具有针对性的视频，其多样化的形式可以更多地关注学生内在的情感体验，促使学生从被动学习变为主动学习，产生探究的欲望。例如，笔者在讲授《职业道德与法律》第八课“增强证据意识”框题时，就将几种证据串编在一个案例中，由学生自演自拍成一段视频微课资源，上传至教学平台让学生观看，由他们亲自来判断并在学习平台上留下自己的断案依据。在此基础上再进行课堂教学，避免了枯燥的讲授、案例的堆砌罗列。学生在一定的情境中通过自己的探究获得知识点，变被动灌输为主动获取，印象必定深刻，从而得到良好的教学效果。
1.3提高教师的综合能力
微课程的制作可以帮助老师更好地提高自身的.教学能力、教学技能。微课形式新颖，制作有简单有复杂，教师在教学中使用，既可实现教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师应用信息技术与学科教学整合的能力。以笔者自身为例：从开始接触微课，不知如何做微课，到自己熟练做微课，中间也经过了很长一段时间的学习和磨练。如搜集有关微课程教学法的各种先进教育理念，开展适合自己的草根研究，不断转变自己的教育教学科研的模式和观念；在专门的微课网上借鉴别的老师的微课资源，下载相应的微课制作的软件，向专业老师请教学习制作微课的方法，这些都使我自身获得了一定的提高。此外，通过反复观看自己录制的微课找到自身教学的不足，抑或把微课上传到互联网上，让更多学生或同行通过观看指出我们在教学中的缺陷，不断地提高自己教学业务水平，促进教师个人专业发展。
2微课程教学法的原则
2.1以学生为中心
新的教育教学改革一直倡导增强学生主动参与、乐于探究、勤于动手的积极性，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。作为教师，要充分尊重学生的主体地位，并且充分发挥他们的主动性。新课程理念下的教学要做到一切以学生为本，微课程的设计也必须以学生为中心，具体说来要做到以下几点：1）从学生生活体验出发，设计微课。从实验的两组班级的课堂教学实践来看，学生学习和掌握的知识与他们的个人生活体验越密切，学生理解接受就越快也记得牢固些。因为这些生活体验是学生学习知识的着力点，并且构成了学生新的认知基础。尤其是“职业道德与法律”课程，更加强调学科知识与生活经历的紧密联系。所以，在设计微课的时候，一定要考虑到学生的生活经历，只有这样，才能帮助学生更好地理解教师所讲授的知识。例如，我将春晚小品与一周立波秀关于老人摔倒到底扶不扶的话题制作成一段微课视频，应用到教学中，让学生去分析生活中的一些怪像：老人倒地，路人不敢扶，怕被讹上；有人遭遇危难，好心人出手相救，却被认定为肇事者……通过学生的讨论可以发现，他们有的是亲朋好友经历过这样的事情，有的是周围邻居遇到过，甚至有的还是亲身经历过。这样一来，学生就很容易产生情感上的共鸣，也更容易接受老师所讲解的知识。而未用该微课资源进行授课的班级，学生对于道德之美的感受就显得过于苍白，容易停留在传统的老师纯粹空洞的说教上。2）以学生原有的知识为基础，整合微课教学资源。学生每一次的学习行为都是建立在原有的认知基础之上的。为了提高微课的有效性和针对性，在设计微课的时候一定要对学生原来的知识进行梳理，并对新旧知识点的内在逻辑关系进行分析，科学地预设微课教学的内容，从而使学生更好地理解新旧知识，并且在解决实际问题的过程中，通过知识的迁移来提高学生解决问题的能力。
2.2要有完整性
微课的特点是短小但目标明确，短小并不代表不完整。德育课的微课一方面在结构上要有完整性，即在结构上必须包括明确的教学目标和教学内容，还需要配套的练习和反馈。另一方面，微课所呈现的知识内容也必须是完整的，即微课的内容是某一个完整的知识点。只有这样，才能充分发挥微课的作用。
3微课程教学法应用在“职业道德与法律”中应注意的问题
3.1要重视学生的反馈和引导
当微课资源发布在教学平台后，教师要统计学生的观看人次，统计分析学生的参与程度。因为并不是所有的学生都能积极地参与进来。就实验班级参与的数据来看，它是呈一个急速上升的趋势。从刚开始的寥寥无几，到后面几乎全员参与，得益于教师及时采取了适当的监督及奖惩措施。比如，将平时的学习过程与本学科最终结业成绩挂钩，用习题自测、小组交流的方式让他们协作探究，用积累经验值换积分的方式鼓励他们多参与多发表意见。其次教师制作微课程时要设计适当的问题，不能因为录制现场没有学生就省去提问的环节。适当地提问，给学生留一些思考的时间，能引起学生思考，引导学生学习。当然，这些问题也要像在课堂上的提问一样精心设计，层次多样化，才能达到效果。
3.2微课程的内容要精选
微课不是全堂课的浓缩，它应该是在充分分析学情和教学内容的基础上，以突出重点或突破难点为目的。中职德育的微课程应该注重课前预习新知、课上内化提升，而不是把微课制作好了只在课堂上放一遍，让学生自己观看，充当老师讲授的替代品，更不是一次性使用完就深藏闺中的“小家碧玉”。微课的内容应该大于形式，制作微课要先考虑内容是否适合学生，是否有利于学生的接受，是否接近教材，而不是把精力全部都放在制作花哨的形式上。随着科学技术的不断进步，我国的教学改革也面临着新的局面，微课程作为新事物，我们要明白它的主要目的是服务于学生的学习，它与传统的德育课堂是相互促进的。微课适应了微时代数字化学习趋势，突破了传统课堂教学教师主讲的模式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在实际教学中，解决了学生自主学习时知识跨度大的问题，实现了学生主动探索社会现实与自我成长，提升自我成长的需求。随着微课程教学与传统媒体教学的不断融合，必将不断提高课堂效率，在中职德育课上发挥重要的作用。微课程教学法的运用研究是一个延续性的、有待深入开展的课题，今后笔者还将持续对这一问题进行进一步的思考和探索。
作者:许苑莹 单位:厦门信息学校
参考文献：
[1]金陵.微课程教学法两年回顾[J].中国信息技术教育,20xx（23）.
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育,20xx（4）.
职业道德论文8
【摘 要】加强职业道德建设对我国社会主义市场经济建设有着极大的促进作用，同时还有利于我国社会主义精神文明建设。职业道德建设是一个复杂的系统工程，我们必须采取有力的措施，才能有效的开展职业道德建设。
【关键词】市场经济；职业道德建设
一、职业道德建设是发展市场经济的内在要求
职业道德的进步，为市场经济的发展提供一个坚实的思想基础。市场经济与职业道德相互作用，相互制约，能够互相促进彼此的发展。我国社会主义市场经济的发展，是同社会主义根本制度相联系。经济的发展必然会对社会道德产生一定的影响。会出现在一些不文明的职业行为。在任何社会制度下，都需要有与其社会发展相适应的良好的职业道德的环境。在市场经济高度发展的资本主义社会，那种只顾个人私利不管社会和他人利益的利己主义也会受到人们舆论的谴责。我国走的是有中国特色的社会主义路线，市场经济也是有中国特色的社会主义市场经济。因此除了必须遵守市场经济行为的客观规律，不断的促进经济的快速发展，同时必须坚决反对把职业道德也进行商品化。形成良好的职业道德风尚是市场经济高度繁荣和保持健康发展的重要标志，同时也是必须正确理解和把握的发展市场经济的基本道德准则。
发展社会主义市场经济，必须要加强职业道德建设来促进经济的发展。职业道德建设是发展市场经济的内在要求。经济的发展对职业道德的形成和发展有着巨大的直接影响，二者紧密联系。在经济高度发展的西方发达国家，市场经济的不断发展与完善都需要有良好的商业道德和较高的市场道德与之相适应，作为社会发展的基本条件。特别是随着近二十年的社会经济发展，资本主义社会中的原有的职业道德也出现了巨大变化，全社会都开始日益高度重视职业道德的建设。
二、加强职业道德建设的措施
职业道德建设是一项长期复杂的系统工程，同时也是推进社会主义精神文明建设的重点内容。我们应当以科学发展管理论为指导，在实际工作中认真去研究加强职业道德建设遇到的各种新情况和新问题，根据市场经济的.客观要开展教育工作。
（1）提高宣传力度，为职业道德建营造出良好的氛围。我们必须充分利用各种宣传舆论阵地，如通过电视、广播、报刊等新闻媒体对提高职业道德建设的现实意义进行广泛宣传，让社会都关心职业道德建设，所有人都能崇尚良好的职业道德。 同时必须广泛的宣传在职业道德建设中涌的各种先进典型，大力弘扬新时期社会主义劳动者的主人翁精神和所拥有的高尚职业道德，通过他们的先进事迹和模范思想来影响和促进职业道德建设工作。除了要提高正面宣传力度，同时还要对各种不讲职业道德、只顾个人或小团体利益的个人和单位进行曝光。让舆论宣传工作不仅可以扶正，同时还能祛邪，形成全社会都遵守职业道德的良好舆论环境。
（2）加强思想教育，提高广大职工的道德修养。应该对所有职工开展适当的思想和道德教育，引导广大职工树立科学的人生观、世界观、道德观以及价值观，抵制各种腐朽思想的侵蚀。开展富有成效的职业责任、职业纪律、职业道德教育，促进全社会形成坚持以为人民服务为宗旨行业精神，树立“爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会”的文明职业风尚，净化社会风气。
（3）积极制定完善的职业道德规范。在全社会的所有行业制定和落实详细的职业道德规范，是完成好职业道德建设的重要环节，是广大职工把职业道德由思想观念落实到实际行为的重要途径，也是提高经济管理水平，扩大经济效益的内在要求。我们应该顺应这个要求，在各行各业针对工作的不同，制定出反映岗位特点的职业道德规范，作为所有人开展本职工作的行为标准。把职业道德规范落实到实处，让所有人都有章可循，真正把职业道德建设在工作中落实。
（4）组织以职业道德为主题的精神文明建设活动，深入促进职业道德建设的发展。组织和引导广大职工都参与到这一活动中，让职工通过参与活动自我教育，自我监督，自我管理，促进职业道德建设有效开展。 应该根据各行各业的特点，发挥基层工会的作用。工会通过在文化宫、俱乐部等充分的文化宣传，广泛组织各种理论研讨、演讲比赛、知识竞赛、优秀典型评选和表彰等不同形式的创建活动，实现职业道德建设工作常抓常新，随时都有新进展。
职业道德贯穿于社会经济生活的整个过程，因此我们必须时刻注意职业道德建设，常抓不懈。必须根据经济活动的特点和社会的发展，有针对性的开展职业道德建设。把职业道德建设落实到实处，为我过的社会主义市场经济更好的服务，促进经济的发展。
参考文献：
[1]赖敏.社会主义市场经济与职业道德建设[J].时代文学（双月版），
[2]钱安国.职业道德修养教程[M].北京工业大学出版社，
[3]唐凯麟.建构和谐社会的道德思考[J].江苏社会科学，
职业道德论文9
依照新时期对财会人员的需求，财会人员要求有较高的职业道德素养。可是在现实财务会计工作中，出现了财会人员职业道德缺失问题。比如利用职务之便，掏空公司资金；忽视集体利益，不管不顾追求个人资产的增加；再比如那些见利忘义、不讲诚信的人，为了利益而昧着良心作假。财会人员职业道德缺失造成了诸如阻碍社会经济、损害财会人员社会形象等危害。
一、财会人员职业道德缺失的原因分析
1.社会因素分析。
1.1文化冲突。社会发展失衡是财会人员职业道德缺失的原因之一，而文化冲突又是社会发展失衡其中的一个表现。文化冲突表现在多方面，当会计人员面临文化冲突的情况时，文化冲突所产生的竞争和对抗状态会让财会人员不知如何是好。比如说，当国外的金钱至上与中国传统的信誉至上相冲突时，就会妨碍会计人员进行利弊的权衡与道德的取舍。
1.2信用的缺失。“信用”是公民处世的原则，更是会计行业的灵魂。现在各行各业道德缺失现象普遍存在。财务人员将企业真实的交易数据加以调整改动，变造出更有利于宣传企业良好经营情况与形象的数据；由领导批准指示，从多方借款用于企业伪造现金流，不久又还回，还债如果本身资金不够，又要拆东墙补西墙；做虚假报表，用以欺骗企业投资者、或少交税费；而交易时在价格上面制造陷阱、甚至短期租赁厂房用于虚增规模等现象，已造成信用危机。会计职业道德是社会道德的一部分，信用缺失，会计职业道德必然会受到影响。
2.经济因素分析。
2.1物质水平低下。经济基础决定的上层建筑，一个社会的经济水平决定了它的'道德水准。物质财富是人类赖以生存和发展的基本，如果社会拥有的物质财富，连人们基础的生理需求都不能保障，弱者的生活必需品就极有可能会被侵吞。在相互争夺产品的分配的斗争中，必然会引发社会无序、行为等失范问题。
2.2市场经济的负效应。随着经济的发展，新兴行业、传统行业等行业总的来说，总数越来越多，就业机会较以前增加不少。为了寻求更好的生活，人们背井离乡，涌入就业机会更大、酬劳更高的城市。遵循以往的道德要求，在发展迅速的现代社会，愈来愈不能保证生存的需要，在生存面前，道德追求就要相应的靠边了。有很多社会组织过分地追求数字和效率，而不是关注效益和社会责任。受利己主义、拜金主义的影响，一些会计工作者会唯利是图、以职务之便谋取不正当利益。
二、改善财会人员职业道德缺失的对策
1.优化社会发展环境。财会人员属于社会这个大家庭的组成人口之一，社会环境在很大程度上影响了财会人员对职业道德的遵守情况。良好的社会环境不仅能使整个国家更加积极向上，也对各行各业的工作都有着积极向上的影响。优化社会发展环境，查找影响社会发展环境的源头，并相应的进行解决。减少由于社会发展失衡造成的不良影响，保持社会经济的良好发展势头。
2.提高物质生活水平。经济发展水平、物质生活条件，是影响社会道德状况遵循情况的两个极为重要的因素。经济发展水平高，物质充裕，至少不愁生存，这样的状况下，社会的道德水准就不会太低。如果在经济发达的同时，科技又领先，生产力水平跟得上科技水平，加上无论是物质分配也好，环境建设也好，还是教育也好，都是处于领先地位，那就能从根本上保证会计职业道德的有一个极佳的基础。
3.从专业方面进行提升。
3.1规范财会人员的从业环境。规范会计从业人员的就业环境，是借外力来督促从业人员好好遵守职业道德。借由独立于企业和督查单位的第三方机构，从财会人员遵守会计职业道德情况等方面，对财会人员进行考核，并将结果做出报告，一式三份，分别交督查单位、企业、自身，用于督查单位对会计人员年检、企业对会计人员进行加薪等的重要辅助参考资料。
3.2健全会计制度体系。当前的会计制度体系，不能说很齐全。需要完善的内容，其一是条款不够多、不够细，其二是个别法律间界限不清。对于第一条，比较容易解决，可以通过参照以往的实例，来进行条款的添加和修改；对于第二条，可能就需要在现有的相关法律法规中，再做分列与说明，并且进行明确的标注、确定责任主体并明确相应的民事或者刑事上的责任，在这个标注中，对于责任主体应当承担哪种责任，做出的判决应当是详细而且不存在可争辩之处的。
4.加强会计主体道德建设。
对于一个活动来说，没有参与的人，就没办法称之为活动。相应的，对于财会工作来说，财会工作这个“活动”的参与者就是我们财会人员。会计工作是否能顺利展开依赖于财会人员是否积极主动的配合相关工作。财会人员所做出的任何一项与所在企业经济业务活动相关的决定，都是财会人员自身职业道德修养的外在表现。因此，培养财会人员内在的修养和外在的职业道德表现即是构建会计职业道德体系的关键所在。
三、结语
积极提升自我职业道德修养水平势在必行。会计人员职业道德的提升，不仅有利于经济业务的正常发展和运作，对公司乃至整个社会经济的繁荣昌盛也有着积极向上的意义。本文通过查阅相关书籍、文献和互联网上所包含信息来获得资料，在定性分析的基础上，找出职业道德缺失产生的原因，然后借鉴成功经验，与我国的会计职业道德缺失的实际情况进行比较，给出我国会计职业道德发展的对策。
职业道德论文10
医生又是个高风险的职业，医疗中任何一点疏漏都可能对病人的健康带来不良的后果。难怪常言道:医生杀人不用刀。医生一定要从这类话中感受到自己的责任十分重大。可见，医生的职业道德，也就是医德，对于一名医务工作者是何等重要。
然而，在市场经济日益发达的今天，人们越来越关心私利。有些医院的黑幕、丑闻也随之曝光，而这种种内幕的真相也让人闻之心寒。
最近有媒体报道，在贵州，一名两岁先天性心脏病患者手术后遭护士数次扇耳光，次日死亡。消息一出，迅速成为全国舆论关注的焦点。据说，当班护士对小患儿面部的拍打动作，不属于重症监护常规镇痛后的唤醒行为，这是一起严重违反护理规范，丧失医护人员职业道德的事件。这件事值得我们反思。首先，高尚的道德和专业的技术是一致的。因为护理治疗专业技术的好坏直接关系到病人的康复和生命安危。我们能设想一个道德高尚的护士，在她的专业护理技术严重不合格的情况下，能够完成救死扶伤的责任吗？这只会给病人带来痛苦和更严重后果。这样的医务人员即使是服务态度再好，也不会得到病人家属和社会的谅解。对医务工作者来说，无知就是犯罪。“扇耳光”事件中的那位当班护士就是杀死两岁小患儿的凶手。这给医学界也敲响了警钟。此外，近期在海南校长开房事件中，同一家医院出现了前后两次结果迥异的鉴定，令人大跌眼镜。涉事家长也曾多次接到熟人捎话，校长家人曾托人找他们私了，希望不要把此事闹大，再造成社会不良影响。据此不禁可以想象这家医院的医德被什么样的势力吃了。一个化验结果的数据是否可靠,一份心电图的分析是否正确，如果每个参加操作和判定的医务人员都能意识到他们做出的结论对病人的以后将发生怎样重大的影响,从而谨慎从事,力求为病人提供最可靠的资料。这种高度负责的精神,其实也是医德高尚的一种体现。
除了以上两个案例体现了当今医生职业道德修养的欠缺外，我觉得医务人员对待病人的态度也很重要。医务人员中对病人态度比较常见的是冷漠。在医务人员眼里,门诊急诊部门都是一个很普通的地方。但是,在病人眼里却完全是另一回事。病人和他的家属到一个对他们完全陌生的环境,心情又焦急。可是,如果他们看见工作人员是一种漠不关心的神态，如果他们畏畏缩缩甚至低声下气地提问,得到的是爱理不理,心里会是一种什么滋味呢? 在某些情况下,我们讲医德,用不着说什么大道理,需要的仅仅是“将心比心”,“设身处地”。假如你带着亲人去看病,或者是自己生了病,你就自然不光计较能不能看上病,看好病,也会计较医务人员的态度好坏等方面了。
当然，医生的职业道德败坏也只是个别现象，我国也有很多优秀的医生护士，像南丁格尔奖章的获得者刘振华、王秀瑛等等。媒体也频频报道过医务人员在危急时刻伸出援助之手，像汶川地震、雅安地震、非典时期、禽流感时期，医务人员都奋斗在第一线。他们之所以被誉为白衣天使，就是因为他们给一个又一个在病痛中的患者带来了温暖，光明和再生。我相信，每一个患者或者亲属看到医院急诊科的医生匆忙的小跑着推着急诊病患的时候，也会从心底产生一种仰望的尊重。医务人员的工作也是十分艰辛的，每时每刻，包括所有的节假日，也毫不例外，都有大量的医务人员坚守在自己的'工作岗位上，用自己的辛勤劳动，帮助病人解决病痛。当然,医生自己也是一个人,和大家一样有自己的喜怒哀乐,有情绪不好的时候,甚至也会有因受到委屈而对他人不满的时候。我想，他们都会尽量克制自己不把这些带到工作中去。当他们穿上白大衣,也就摒除了一切杂念,,全心全意地投入工作。这何尝不是一种高尚的职业道德呢？换个角度来说，我们就诊的病人也要多多体谅他们。
最后，简单讲讲如何更好地建设医务人员的职业道德。医生的职业道德建设，首先应注重
医德情感的培养。我认为医生应当具备“换位思考”的能力，只有设身处地地为病人着想，医学道德的责任感自然增强。有什么样的道德观，就有什么样的行为。医生也毫不例外首先是做人，然后是做事。病人没有高低贵贱之分，无论是什么样的身份和地位，要在医生眼里，都是平等的。以仁爱之心对待病人，把他们看作自己的亲人。落实到具体措施上，据说北京医院经团委倡议,在门诊大厅安排了两位义务的“导医小姐”。她们每天亲切热烈地解答各种疑难问题,给病人提供各种咨询,因此也受到普遍的欢迎和感谢,不少医院后来也采用了类似的做法。我觉得这些年轻医护人员的行动,无疑是应该受到赞赏的。实际上,这是并非难以做到的事。如果我们每个在门诊急诊工作的人员都有这种观念,注意一下态度亲切和顺便给病人一点指点,那将是一种多么美好的、充满温暖的氛围。
总而言之，仁心加上仁术，医者永远都是我们健康的保护神。
职业道德论文11
记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同那里的“榜样”与“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处构成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。此刻是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自我像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有这天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一向干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份能够矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
但是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐
的场面，可幸福却是一种自我灵魂的问答。
当然，你完全能够选取爱自我的亲人与朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，与原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点与缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的.甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不一样于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是用心主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感与职责感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的职责感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎样能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也必须能以一片至真至诚的爱心感动我应对的全体学生。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选取了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，应对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一齐，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
这天，网络时代与知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在这天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我能够培养他们扎实的自学潜力、独立思考的潜力、探求新知的欲望、动手实践的潜力与创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选取，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
职业道德论文12
一、会计行业职业道德建设工作开展中所遇到的问题
（一）会计行业从业人员缺乏职业道德观念
目前会计行业从业人员缺少必要的道德观念意识，很可能无法经受住物质、金钱等利益诱惑，可能会参与到会计信息造假等非法工作中，比如说：对账目等随意篡改或者是谎报、虚报账目等，严重影响到政府以及有关部门的最终决策，对社会的正常经济秩序造成很大的影响。另外，企业为了在市场竞争中占据优势，有些企业会贿赂会计行业从业人员的现象，会计从业人员经不住诱惑，会利用职务的便利谋取私人利益，会造成国家与集体的财产造成巨大的损失。
（二）会计人员的业务素质水平不是很高
会计行业对从业人员的素质水平有很高的要求，需要从业人员不仅具有相关的专业技能，还需要掌握与会计行业密切关联的专业知识，比如说：财政方面的知识、税收方面的知识、金融证券方面的知识以及法律方面的相关知识等，只有具备这些知识在遇到这些相关方面的问题时，才能提供正确的会计信息，从而保证决策的正确性。可以说会计行业从业人员具备高素质业务水平具有很重要的意义，但是在实际的情况中，很多会计从业人员所具备的专业知识结构、学历以及业务水平都不是很高，专业的技能也需要不断提升，导致在实际工作中经常会出现一些问题，比如说：没有按规定的方式记账以及账本管理混乱等情况，导致会计工作最终的质量不是很高。另外，会计行业的专业知识理论以及技能是不断发展变化的，但是有些会计行业的从业人员并没有根据时代要求不断的学习与更新自身的专业知识，从而导致会计从业人员的业务素质能力以及知识水平难以适应新时代的发展要求。
（三）会计行业相关监督体制缺失
在相关的法律法规的执行中出现监管不严的情况，这种监管不严的情况会助长会计从业人员违法违规的操作行为，即便是通过监督监管发现了会计人员的违法违规行为，通常也是利用人际关系避免处罚，这不利于会计从业人员的职业道德体系的建立。再者由于违规操作的行为处罚的成本相对低廉，但是通过违法行为却能获得非常丰厚的利润，造成违法的气焰更加高涨。另外，审计人员与被审计人员属于同一个单位，双方存在着利益纠葛关系，在监督工作的开展工作中不能遵循公平公正的原则出具出审计报告，审计人员偏袒了被审计人员，导致会计审计信息失真。
二、促使会计行业职业道德建设工作顺利开展的措施
（一）完善会计职业道德规范制度
完善会计职业道德规范制度是完善会计职业道德体系建设工作的前提条件，会计职业道德规范制度是保证会计从业人员的行为符合标准，预防职业道德风险的产生，进而提高会计工作质量。也可以说完善与制定会计职业道德规范制度，不仅关系着会计职业道德体系建设工作是否能够顺利开展，更关系着会计行业从业人员在日常的工作中能否更好的约束自身的行为，从而促使会计工作的健康持续开展。同时会计职业道德规范制度的完善与否直接决定了会计工作的质量以及会计工作目标的实现的情况。
（二）加强会计职业道德体系建设
会计从业人员的道德水平直接决定了企业的发展情况以及企业风貌，也是企业发展的重要标志，因此加强会计从业的职业道德体系建设是非常有必要的，可以从四个方面做起：首先，加强对会计人员职业道德的教育，可以通过德育教育与案例教育相结合的方式进行教育，并通过职业道德素养教育促使会计人员的职业道德水平有所提升；其次，为会计行业从业人员建立信用档案体系，对诚信守法者给予支持以及相应的鼓励，对于投机取巧的从业人员加大惩罚的力度，以此来促使会计从业人员严格遵守章程办事，提升会计工作的质量；再次，充分发挥社会舆论的监督作用，利用各种媒体加大宣传教育的.力度，从而营造出良好社会环境，为会计从业人员规范自身行为打下良好的基础；最后，还要加强企业内部管理体系建设，对内部人员进行科学合理的管理，避免出现会计人员即担任会计角色，又担任财务监督角色的情况，从而确保最终决策的真实可靠性
（三）加强与完善法律监督体系建设
监督体系的健全是职业道德风尚形成的外在基础，只有监督体系的完善才能让违反者受到必要的法律制裁，才会减少会计从业人员存在的侥幸心理，更进一步减少违法活动的出现，可以从以下两个方面做起：一是在法律规定上加大对违反者的处罚力度，增大会计从业人员违法造假的成本，从而预防会计从业人员违法行为的出现；二是，相应的监督部门必须严格按照法律法规执法，避免出现执法不严的情况，比如说：讲究人情的情况。如果出现违反事件不仅要对会计从业人员进行处罚，还必须一查到底，并不断加大会计中介机构整治的力度，从而促使从业人员以及中介结构加强自律。另外对于出具虚假或者是不真实报告的审计人员也要加大处罚的力度，维护信息使用者的合法权益。
（四）会计人员从自身做起
会计人员也要通过自身的努力不断提升自身的职业道德素养，会计行业从业人员要在日常工作中要严格按照各项规章制度以及法律法规的规定进行操作，并随着时代的变化不断的提升自身的专业技术水平以及职业道德素养，坚持事实求是的原则，在自己的工作岗位上秉公办事、恪尽职守。另外还要不断提升自身思想素质水平与职业道德水平，自觉地树立正确的人生价值观，从而促使自身综合素质水平的提升。总之，会计行业与社会中的各行各业都存在着千丝万缕的关系，只要有经济交易的地方就离不开会计从业人员，因此加强会计行业职业道德建设是非常有必要的，随着社会经济体制的日益完善，会计从业人员的职业道德建设已经取得了相应的成绩，但是仍然有很多问题需要解决，这些问题的解决需要社会各方面都要投入很大的力量，共同营造良好社会环境，从而促使会计行业职业道德建设的工作能够顺利进行，进而提升会计行业整体的职业道德水平。
职业道德论文13
1伦理视角下新闻传播职业道德缺失现象分析
从伦理角度来看，目前，新闻传播职业道德理性存在着严重的缺失。新闻传播职业道德理性的缺失表现在多个方面，一是从新闻传播职业道德认识上来看，一些新闻传播工作者没有充分认识新闻传播的重要意义和特殊价值，没有深入了解和掌握新闻传播的根本原则和规范，从而不能很好的自觉履行新闻传播要求和义务。二是从新闻传播职业道德情感上来看，一些新闻传播工作者不注重培养自身热情并献身新闻传播事业、热爱新闻传播的职业情怀，对待岗位缺乏关爱和关怀。三是从新闻传播工作者职业大的信念和意志上来看，一些新闻传播工作者从事新闻传播职业的理想信念不坚定，面对困难和诱惑时，往往不能矢志不渝坚定的献身新闻传播事业。
2伦理视角下新闻传播职业道德缺失的原因分析
2.1受功利化思想的影响较深
人类的行为往往是思想意识的外部表现，由此来看，新闻传播职业道德行为就是在一定的道德意识的支配下，所表现出来的有利于或是有害于新闻传播对象发展的行为。在现实生活中，随着时代的不断发展和进步，新闻传播工作者职业的道德也在各种物欲横流的乱象中面临着新的挑战。在这种不利于新闻传播成长和社会进步的行为意识支配下，一些新闻传播工作者就会做出违反职业道德的行为。
2.2自身理性精神缺失
新闻传播职业道德活动是诸多因素相互作用的一个过程，本身有自己的规律与逻辑，也可以说是这些因素相互作用的自组织性。当前，新闻传播工作者自身理性精神的缺失，缺乏全局观念和服务意识，求真务实的精神不够，新闻传播育人的进取意识不够，在新闻传播活动中所表现出来的精神状态不够饱满。
2.3传统思想束缚严重
在新闻传播工作和学习面前，往往认为新闻传播工作更重要，忽视了学习的重要性，自觉学习的意识也不强。将理论学习与新闻传播实践相结合的程度不够，不能很好地运用理论的知识解决新闻传播实际中的问题，学习与实践出现脱节和分离，对新闻传播工作的指导性不强，用马克思主义理论武装自己的意识还有待提高和加强。
3伦理视角下新闻传播职业道德发展方式策略研究
3.1加强新闻传播工作者理论学习，打牢思想基础
要加强新闻传播工作者对新时期新闻传播职业道德内容和思想政治理论的学习。首先，必须加强政治理论学习。认真学习教学岗位要求的专业技术，懂得社会管理、法律、历史、健康等有益的知识，加快知识更新，优化知识结构，丰富知识的武装，使自己具备良好的领导技能和知识储备。第二，需要学习创新的方法。要注重将理论研究与实际工作相结合，加强学习新闻传播的针对性和有效性，防止和克服形式主义和教条主义。第三，要创建系统的学习方式，建立新闻传播工作者学习的.综合评价和检查方法，以检查和评价结果，作为使用新闻传播工作者、管理考核新闻传播工作者的重要依据。
3.2抓好建章立制工作，建立制度保障
要针对新闻传播职业道德建设出现的一系列新问题，从制度的层面规避他们容易出现的问题和情况，建立一系列规章制度，使他们的言行更加适合新闻传播工作者的身份，解决对新闻传播工作者职业定位不清问题。做好相关问题的问责，把新闻传播工作者工作执行情况都纳入到对工作的考核之中，切实维护制度权威。
3.3抓好监督制约工作，营造纯净的环境
认真落实新闻传播工作者队伍内监督制度，确实加强新闻传播工作者职责意识，保持见识群体的风清气正。要通过系统的整合，将纪检部门的力量与社会的监督检查力量结合起来，形成一个统一的领导和一定的工作机制，确实让监督工作变成一个体系和系统内的工作。要进一步拓宽监督渠道，要善于利用不同的监督督查渠道，依靠广大新闻传播工作者队伍和新闻传播对象的支持和参与，在一定范围内扩大监督检查的宣传力度，营造一个健康和谐的新闻传播职业道德建设环境。
3.4由他律转变为自律，加强新闻传播职业道德的内化
新闻传播职业道德的内化，首先就是要提高新闻传播工作者对职业道德的认识，要让新闻传播工作者在新闻传播的过程中，明确新闻传播职业道德的基本知识，深入领悟新闻传播职业道德的基本要求和精神实质，要从理论的高度理解和认清在新闻传播工作者职业行为中的是非、善恶和美丑的区别。要通过新闻传播工作者在职业道德感性经验的认识的基础上，通过不断的学习和实践，指导自己的新闻传播活动。
4结语
从根源上解决问题，是当前新闻传播行业和整个社会都应该关注和关心的重点，在今后的新闻传播职业道德建设中，要进一步完善新闻传播工作者考核机制，定期或不定期开展新闻传播职业道德行为的动态评估，严格执行目标管理，完善评估和激励体系，同时，要建立完善新闻传播工作者队伍的监督管理系统，创建新闻传播工作者解决职业道德问题的有效途径，形成全社会共同营造良好新闻传播职业道德的氛围的大环境。
职业道德论文14
高职教育是围绕提高学生职业素质和职业能力开展的教育活动。“职业性是职业教育系列的根本特征”，“也是高职教育区别于普通高等教育的核心因素”。[1]“职业性是高职培养目标定位的内涵”[2]。一位合格高职毕业生不仅要有相关的职业知识技能，也要有优良的职业道德，如正确的职业价值取向、强烈的职业责任感、积极健康的职业心态、崇高的职业追求等。早在20xx年11月教育部颁布《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”高职院校应坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，把加强学生职业道德教育作为增强学生就业竞争力、职业发展后劲以及永葆高职教育社会主义性质的思想政治保证。在高职学生职业道德教育实践中，以促进正确的职业认知为前提，以培育深厚职的业情感为基础，以培养进取的职业精神为依托，以养成勇于担当的职业责任感为保障，以树立崇高的职业理想为动力，逐渐养成“立业为国，执业为公，烙尽职守，服务为人”的职业道德。
一、增进高职学生的职业认知
职业，由“职”和“业”构成，“职”为职位、职责，“业”即工作、事业。职业认知指人们在学习实践中形成的对某种职业的认识和评价的过程或活动，包括对职业价值观、职业技能的认识、评价。培养高职学生正确的职业认知是对其进行职业道德教育的前提。通过培养学生良好的职业认知，使他们真正认识职业的价值和意义，从而增强职业技能学习的主动性、目的性、理想性，为将来把自身专业特色、职业追求与社会需要有机结合，服务社会。当前高职学生入学后对自己所学专业及将来从事职业的认知有些偏颇或不足，不利于学生职业道德的养成。有关调查显示：高职院校的毕业生对社会职业状况有一定认知的占66％，认知较少的占29％，认知较多的只占4％；而对自身适合从事哪方面的职业，23％的学生“很清楚”，62％的学生“不太清楚”，“不清楚”和“没想过”的学生分别占13％和3％。[3]该调查数据在一定程度上、一定范围内反映了高职学生对职业认知的不够。高职学生职业认知不足的表现：一是基于自卑心理的过低自我认知。部分高职学生对自己及所学专业的认识不清楚，存在过低的自我认知、职业认知。这容易弱化学生学习进取心、就业信心以及就业后的敬业心等。二是存在以自我需求为中心，存在着把职业理想化的完美主义倾向。一些高职学生未能对即将从事的职业以及自身是否适合该职业有全面、深入的认识、理解，他们常常以自我需求为中心，盲目地选择大城市、大企业、大机关。三是存在职业价值评价个人本位，功利性强的现象。一些高职学生在进行职业价值评价时，过多基于自身追求的目标，呈现优先追求利益的价值取向，对职业的发展基础则重视不够。为增进高职学生的职业认知，一方面，应加强高职学生的自我认知。教育引导高职学生根据社会发展需要，认知自身的特长、兴趣，养成良好的自我意识，提高自我认知水平，对自己进行合理的职业定位。另一方面，也需要加强高职学生对所学专业、相应职业的价值以及就业前景的认知。通过帮助学生解答对专业、相关职业的疑虑或疑问，为他们指明专业学习、职业发展方向，增强学生对专业学习目标、职业岗位要求、就业发展前景的理性认识。由此使得学生对其所学专业，将后所从事相应职业的价值取向和规范有正确的认知，这是他们职业道德养成的重要前提和条件。
二、培育高职学生的职业情感
职业情感指人们在对所从事职业的认知和实践基础上形成的相对稳定的态度和内心体验，包括职业认同感、职业荣誉感等。高职学生的职业情感是一种高尚的道德情感，表现为对自身专业、将从事职业的热爱并全身心地倾注、投入实践。深厚的职业情感是养成职业道德的基础，对做好本职工作具有重要意义。加强学生职业情感培养，促进学生人格完善、个性发展，有助于学生养成正确的'、乐观向上的职业态度和价值取向。通过培养高职学生的职业情感，为高职学生的专业、职业发展指引方向，激发活力，并对学生心理与精神成长产生积极影响，从而在情感上充满对专业、职业的敬畏，为将来做一名合格职业人员打下良好的情感、道德基础。根据高职学生的生存、发展的需要，分析并解决学生最现实、最关心的种种思想问题、实际困难，培养学生的职业情感。一是帮助学生克服经济困难、济助育人。高职学生来自农村和欠发达地区的比例大，其家庭经济相对困难。学校应做好经济困难学生的认定、评估工作，建立经济困难学生档案，通过“奖、贷、助、减、免”等资助形式和途径，让学生克服经济困境，使资助工作发挥扶贫、立志、育情等多重功效。二是精神鼓励，以理服人，以情感人。教师应树立服务意识，用真心、真情、真爱讲授职业价值，传授职业知识，培养职业技能，通过启迪学生的心智，为学生成人、成才提供精神支持，以情感人，以情化人。三是注重实践，积累情感体验。教育实践是培养学生的职业情感的源头活水。教师应注重学生的社会实践，组织学生对社会企业、行业的调查，以准职员身份深入工厂、企业、行业进行顶岗实习等。通过切身的专业、职业实践，让学生积累职业情感体验，不断强化专业、职业意识并产生强烈的自豪感、荣誉感，使其将来爱业、乐业。
三、培养高职学生的职业精神
职业精神是在一定的职业生活中能动地表现自己，其实践内涵体现在敬业、勤业、立业等方面。在高职学生职业道德培养的过程中，学生职业精神的培养极为关键。其具体表现在：具备职业精神是高职学生实现自身可持续发展的坚实基础，培育学生职业精神是高职院校生存与发展的生命线，吸纳具有优秀职业精神的学生是企业、行业提高产品质量、服务质量的关节点。企业用人要求中往往将职业精神如爱岗敬业、吃苦耐劳、合作精神等排在前面，而专业技能则排在相对靠后的位置。[4]有关调查表明，企业更多看重员工的职业精神方面，众多企业将“爱岗敬业”、“合作精神”、“吃苦耐劳”排在前三的重要位置，分别占73.4%、64.2%、61.5%；在企业关注员工的能力方面，执行能力占71.4%、动手能力占43.1%。[5]然而，目前一些高职院校还未将学生的职业精神培育放到应有的高度，存在重专业知识教学，轻职业道德养成；重技能培养，轻职业精神培育的倾向。一些高职学生存在吃苦耐劳精神不够，敬业爱岗意识薄弱等问题，这应引起高职教育的重视并亟待解决的问题。重视和加强高职学生职业精神培养，应注重：一是以职业精神的认知学习为主渠道，抓好学生的理论认知。高职院校将职业精神教育纳入到新生入学教育中，对他们进行职业道德启蒙教育，使学生尽早进入“职业”状态。把职业精神的培育安排在思想政治理论课教学中，在课堂上精心渗入“敬业”、“合作”精神等，使学生对职业精神有着深刻的认知、理解，为职业精神实践作充分的理论准备。二是以职业精神的实践教学为主阵地，促进理论的实践转化。一方面，整合校内资源，组建实践教学一体化的多功能教室，打破教室、实验、实训之间的壁垒，为学生职业精神的系统培养搭建实践平台。另一方面，通过有机整合校内外资源，构建务实高效的实践教学体系，培养学生吃苦耐劳、勤于专研、富于创新的精神。三是以职业精神交流为主路径，为职业精神培育创造优良条件。学校领导身体力行，积极邀请校外行业、企业成功人士进校与学生分享长期从事职业一线的成功实践经验，并对学生职业精神的培养提供针对性的指导和训练，为强化学生的敬业观念、勤业观念、服务观念等创造优良条件。
四、养成高职学生的职业责任感
职业责任感是人们对所从事职业尽自己的义务和对工作中出现的过失负责的良好价值取向。培育学生职业责任感对增强学生的使命感，明确自身的责任和义务，使其自律自强，促进其职业道德的全面提升具有积极的影响。在高职学生中不乏有着强烈的社会责任感和较高综合素质者，然而无可否认的是有些高职学生缺乏职业责任意识。一些学生过多、片面地强调个人利益，忽视他人、社会利益，不能有效处理个人与他人、个人与社会的相互关系，使其主人翁责任感、职业使命感不强。一些学生自我意识、个人意识较强，他们对集体活动不够关心，缺乏为社会和集体利益服务的责任。一些学生虽明大理，但说的多做的少，其承受力弱，在发生过失和错误时常常选择掩饰或回避的方式。培育高职学生的职业责任感，应注重以下方面：一是在课堂教学中融入职业责任感教育内容。通过精选事例、树立榜样的形式强化学生对职业责任感的印象，以鼓励和赞誉的形式对学生进行潜移默化的教导，使职业责任感内化为他们的行为规范，让学生主动摒弃个人主义、利己主义的价值观，树立集体主义价值观。二是开展心理健康教育辅导，确立职业责任感形成的心理导向。对学生开展职业心理健康教育辅导，通过与学生的心灵沟通，顺势疏导，排除他们的心理障碍，确立职业责任感的积极心理。高职学生职业责任感的强弱，与其所在群体的人际关系、环境气氛密不可分。通过创设一个互相担当、团结奋进的和谐群体关系环境，使他们能从心理上体验到群体温暖，逐步培育学生职业责任感。对职业认识偏激而责任感弱化的学生，通过与其进行心理交流，消除他们的不满情绪；对职业责任感失范的学生，采取措施化解矛盾；对职业责任心理冲突的学生，利用一些警句、格言对其激励，等等。通过采取针对性措施，从心理、思想上疏导，使其心理平衡并接受良好的劝导或建议，树立职业责任感。三要在实践活动中增强职业责任感。通过组织实施实训课，为学生创造真实的职业实践环境，让学生以员工的身份参加实践，加深学生对书本知识的理解和实际运用，锻炼他们在实际工作中的协调与合作能力，深刻理解自己应该承担的职业责任和义务。
五、提升高职学生的职业理想
职业理想是人们依据国家、社会要求和个人条件，对自己未来职业的选择和向往，以及在职业活动中所追求的目标，是人们对职业活动和职业成就的超前反映。从一定意义上讲，职业理想决定或制约着人的职业价值取向和职业行为，崇高的职业理想是职业道德养成的动力。高职学生崇高职业理想即社会主义职业理想，其核心内容是立志为社会主义现代化建设做贡献。培养职业理想对高职学生择业、就业、勤业、敬业，实现其社会价值有着良好影响。由于诸多原因，一些高职学生职业理想意识不够清晰，对未来职业感到迷茫、困惑；一些高职学生有功利性倾向，他们把经济收入的多寡作为衡量职业追求高低的标准。一些学生热衷于比较热门的职业，随着“热门”职业不断变化而变更自己的职业理想。有关调查表明：“在学校教育中你是否确立了职业理想”，没有确立职业理想的学生占49.8%，不清楚或根本没有想过的占37.5%，初步确立的只占12.7%；对于选择职业时，最看重的因素是什么，35.5%的学生注重热门职业，47.2%的学生注重收入丰厚的职业，只有17.4%的学生注重专业对口职业。[6]针对高职学生实际，高职院校须重视提升学生的职业理想。一方面，发挥思想政治教学在培育职业理想方面的主导作用。教育、引导高职生在确立个人的职业理想时，应把社会人才的需求动向与自身专业特长技能、兴趣爱好有机结合，做到个人的需求、发展与社会的发展要求一致。另一方面，在专业教学中渗透职业理想教育。专业教师要增强育人意识，在教学中适当结合专业的性质和特点，适时地设置职业理想教育，与思想政治教学中的职业理想教育相互统一，形成合力。同时，加强网络职业理想教育阵地建设，拓宽职业理想教育的渠道。通过加强高职校园网的建设与管理，建设具有思想性、知识性、服务性的主题教育网站，对学生进行职业理想教育和引导，促成他们正确的职业发展目标。通过思想政治教学与专业教学、理论与实践的协调配合，以课堂教学、专题讲座、社会实践以及网络服务等方式，引导学生感知、分析、判断、选择，树立奉献社会的职业理想。今天，我国阔步走在中华民族伟大复兴的历史征程上，两个一百年的奋斗目标，伟大中国梦的实现需要千千万万有着社会主义觉悟和理想的专业技术人才。而我国高职院校是培养各类专业技术人才的重要基地，肩负着培养千千万万具有社会主义觉悟和理想的专业技术人才的历史使命。高职教育在努力培育学生职业技术的同时，务必强化学生的职业道德，把学生对职业的深刻认知、充分实践以及深厚的职业情感转化、升华、内化为对职业的敬畏感并树立崇高的社会主义职业理想，使职业道德成为将来学生运用专业技能为社会主义现代化建设服务，为人民服务的思想政治保障。
参考文献:
[1]陈亚玲.对高职教育三个基本理论问题的再思考[J].教育与职业，20xx（35）.
[2]李国栋.高等职业教育培养目标定位研究[J].江苏理工大学学报（社会科学版），20xx（3）.
[3]聂利明.高职院校学生职业认知现状调查分析[J].中国科教创新导刊，20xx（17）.
[4]董刚.如何加强高职院校职业素养教育[Ｎ].光明日报，20xx-08-27．
[5]王宇苓.关于培养高职学生职业精神的思考[J].中国职业技术教育，20xx（31）.
[6]张秀荣.农村籍高职学生职业理想的现状及教育对策研究[J].武汉职业技术学院学报，20xx（4）.
职业道德论文15
提要 提高审计质量、规避审计风险成为当前国家审计工作发展中亟待解决的问题之一。审计工作的质量，除了遵循严格的规章制度外，很大程度上取决于审计人员的职业道德素养。本文通过对目前我国审计职业道德存在的问题进行分析，提出加强国家审计职业道德建设的建议措施。
关键词：国家审计；职业道德；对策
现代国家审计作为经济社会运行的“免疫系统”，在规范国家公共财政支出、提高财政资金使用效益、揭露经济违法违纪事件、保障国家经济稳定运行等方面发挥着重要作用。从审计机关的实践来看，要充分发挥审计的“免疫系统”功能，就必须提高审计工作质量、降低审计风险，而审计人员的职业道德水平直接影响着审计监督作用的发挥。因此，加强审计职业道德建设是提高审计质量、规避审计风险的有效途径。
一、审计职业道德建设的必要性
职业道德是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。职业道德把一般的社会道德标准与具体的职业特点进行结合，不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务，是社会道德在职业生活中的具体化。
审计职业道德是审计人员在从业过程中应当遵守的各种行为规范的总和，它通过指导审计人员的行为，使审计工作满足社会需要、承担社会责任、履行社会义务。审计职业道德作为社会职业道德的组成部分，在实际生活中发挥着约束个人行为、调整人们在审计工作中所形成的社会关系、促进社会主义市场经济的繁荣和市场秩序的良好运转等其他职业道德无法替代的作用。
（一）审计职业道德是审计工作质量的重要保障。审计人员的执业能力和主观能动作用的程度直接影响着审计工作质量的高低。只有拥有良好的职业道德信念和职业道德习惯，审计人员就能自觉正确地调整个人和职业、审计工作服务对象之间的关系，自觉地按照职业道德要求规范自己的行为，忠实地履行自己的职责，做到依法审计、客观公正、实事求是地处理问题，为审计工作的质量提供重要保障。
（二）审计职业道德有助于维护和提高审计行业信誉，促进审计行业健康发展。一个行业的信誉，也就是它们的形象、信用和声誉，是指企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度，提高行业的信誉主要靠产品的质量和服务质量。要维护和提高审计行业的信誉就必须提高审计工作的质量。而审计从业人员的职业道德水平高是审计工作质量的有效保证。审计职业道德是向公众表明的审计人员的专业品质，制定审计职业道德规范是取得外界理解与支持，增加外界对审计职业的信赖与支持。
（三）审计职业道德可以补充审计法规所缺，完善审计规范体系。审计规范包括审计法规和审计职业道德两类。审计法规能够限定审计人员必须做什么和不能做什么，却不能说明审计人员应该以怎样的精神状态和风貌去工作。审计人员的精神状态和风貌只能由审计职业道德提出。有些不宜纳入审计法规，但又有必要作出规定的事项，可以通过职业道德规范来加以约束。如，申明审计纪律、职业品德、专业胜任能力要求等等。审计法规是对审计人员的最低要求，审计职业道德则是对审计人员升华了的要求。
二、审计人员职业道德缺失原因分析
我国国家审计经过20多年的发展，虽然在审计职业道德建设方面取得了较大的进步，但是作为国家审计事业健康持续发展的重要保障之一，还存在着诸多的不足。导致目前我国审计人员职业道德缺失的原因主要有以下几方面：
（一）现行国家审计体制的制约，使得我国国家审计独立性较差。独立性是审计人员客观公正地进行审计和报告的一种状态，是审计的本质和灵魂之所在。在我国《宪法》和《审计法》中都明确规定：“审计机关依照法律独立行使审计监督权，不受其他行政机关、社会团体和个人的.干涉。”以此确保审计的独立性。但《审计法》中对审计领导体制又规定：“在县级以上地区设立审计机关，由上级审计机关和本级人民政府领导，并对其负责。”这也就决定了我国审计机关实行的是双重领导体制。这种领导体制在实践中实际表现为地方政府领导，审计机关在依法从事审计时必然会屈从于地方政府的意见和利益，当所审事项依法处理会影响到地方利益时，则以维护本级政府局部利益出发提出审计意见，形成审计结论。对上级审计机关则采取避重就轻、隐瞒不报、甚至两套审计意见和结论的做法。审计的独立性无法得到保证，弱化了审计监督的作用，挫伤了审计人员的工作积极性。
（二）国家审计责任追究制度不够健全。虽然在审计署20xx年颁布的《审计机关审计项目质量控制办法（试行）》中确立了审计项目质量评估和责任追究制度，并相应规定了审计项目质量责任的范围、追究质量责任的形式和评估追究质量责任的机构，但是目前基层审计机关的审计质量责任制度还不够健全，在一定程度上影响了审计质量的提高。审计责任追究制度往往是审计实务中最薄弱的一个环节，有的有制度而没有认真贯彻执行；有的责任追究制度泛泛而论，责任主体不明确；还有的甚至根本没有建立责任追究制度。其结果是审计人员责任意识不强，导致在审计工作中审计人员的不规范行为时有发生，而一旦报告中出现审计过错，也难以确定审计责任的具体环节，责任也无法落实到人，结果不了了之，形成非良性循环。
（三）审计人员自我约束意识不够，道德素质偏低。职业道德素质要求审计人员德才兼备，须具有高尚品德、正直人格和高度的工作责任心。但是，审计人员在做出违法违纪的审计行为时，一般都在职权范围内，大部分是主观故意、主动而为，这反映出审计人员的自身道德素质偏低。其形成的原因固然有社会风气和单位负责人道德水平的影响，但与职业道德教育不够也有极大的关系。在学校教育中，较长时期片面注重智育，忽视德育。在审计人员的学历教育中，系统的职业道德课程几乎没有开设，而在参加工作以后，审计人员的后续教育规定中虽有职业道德教育，但大多只是走走形式，实际很少进行职业道德培训。此外，审计人员自身存在的畏难情绪，不太愿意主动对审计中发现的问题深入调查、分析和研究，浅尝辄止和“好人主义”思想，在问题处理处罚上，存在以息事宁人的方式进行审计处理处罚，也影响了审计工作的质量和水平，影响了审计作用的发挥和审计威信的提高。
三、加强国家审计职业道德建设
审计职业道德建设作为审计机关一种精神活动的过程，是国家审计事业健康持续发展的重要保证之一，应该作为一项持续性工作和系统工程常抓不懈。加强审计职业道德建设的途径可以分为外部和内部两个方面。从外部来说，就是加强职业道德的教育和监督，形成职业道德的外部约束。从内部来说，就是要提高审计人员的自身修养，加强自律。
（一）加强职业道德的教育和监督，形成职业道德的外部约束。建立审计职业道德的外部约束，主要从以下方面着手：
1、完善相关法规和制度，依法从严审计。设计良好且运行有效的制度能够确保审计工作的客观公正及顺利地进行。国家各级审计部门要从推动审计工作健康发展，促进建立完善自我约束机制、提高审计工作水平的角度出发，抓好审计法规制度建设，保证审计的权威性、独立性，使审计做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，提高其威慑力。
2、加强管理，完善内部约束和外部监督机制。为了强化审计人员的职业道德建设，就必须建立一整套完整的强有力的内部约束和外部监督机制。一是建立内部约束机制。包括学习培训制度、廉政制度、执法责任制度、目标考核制度、末位淘汰制、岗位轮换等项制度，用制度来约束和规范审计人员，从而防止审计人员利用职权牟取私利、徇私舞弊，避免损害国家和被审计单位的利益，确保审计监督的独立性、客观公正性以及审计机关和审计人员的声誉，促使审计干部在执行审计公务中自觉认真地遵守职业道德；二是建立外部监督机制。审计机关是一个监督部门，在履行监督职能的同时，也置于社会、置于被审单位的监督之下，包括行政、司法等机构对审计人员执法情况的监督等等。同时，对违反审计人员职业道德建设的行为应及时地进行纠正和处理。通过外部监督，有助于促使审计人员随时自觉地保持一种较高的职业道德风范，树立良好的职业形象，以赢得被审计单位乃至全社会的认同和支持，从而保障各项审计任务的顺利完成。
3、奖优罚劣，建立审计激励约束机制。为了考核审计人员的业务水平，激励审计人员的工作热情，应制定一套工作质量考核评价制度，引进配套的激励机制。在人才使用、精神奖励等方面，创造一种竞争的环境，奖优罚劣，从而把审计人员的行为引向德、能、勤、绩四个方面的轨道上来。对遵守审计职业道德行业规范的先进人物和先进集体要大力表彰和奖励，用榜样的力量感动人、带动人；对违反审计职业道德行为规范的审计人员要及时进行批评教育，情节严重者要坚决予以处理处罚，以教育和警示广大审计人员。
4、加强审计人员质量控制建设，提高审计队伍素质。要提高审计队伍素质，首先，要严把人员质量关，应该选拔和聘用具有专业胜任能力的人员从事审计工作，审计人员应该具有符合审计项目所要求的专业知识和胜任能力。其次，要定期进行专业知识培训，使其不断更新知识，掌握新的审计技能和方法，鼓励审计人员学习计算机技术、外语、法律、经营管理、工程技术等知识，培养一批适应现代审计并能与国际接轨的审计专家和知识结构多样化的复合型审计人才。最后，定期进行职业道德教育，加强对审计执业人员的职业道德教育，引导审计人员树立与市场经济相适应的道德观念和价值观念，在教育过程中，要坚持以人为本的思想，既要教育人、引导人，又要尊重人、关心人，使审计人员把审计看作实现人生价值的场所。同时，要利用各种载体抓好宣传，营造教育氛围，提高审计人员对审计职业道德价值的认识，养成自觉遵守职业道德的习惯。
（二）提高审计人员自身修养，加强自律。审计的自律是审计人员的自我约束、自我控制，把个人的言行自觉地纳入审计职业道德规范中去。一名高素质的审计人员，必须注重道德品质的培养，必须有良好的道德风尚和高贵的思想品质，更要靠道德的力量严格进行自我监督，把自己管住、管严、管好。如果每一位审计人员在审计过程中都能严格自律、坚持原则、忠诚老实、信守职业道德规范、依法审计、实事求是、客观公正，并以熟练的技术体现出较高的审计业务水平，那么审计工作不仅会收到事半功倍的效果，而且还能取信于社会，取信于民，审计才能充分发挥“免疫系统”的功能，审计人员也会真正成为众口皆碑的经济卫士，用自身良好的职业道德和扎实的工作作风，使审计机关在社会上树立客观公正、执法严明、清正廉洁的良好形象。
【职业道德论文】相关文章：
职业道德论文07-09
[必备]职业道德论文07-09
职业道德议论文03-04
职业道德论文经典15篇07-09
[优选]职业道德论文15篇07-09
职业道德论文（汇编15篇）07-09
职业道德论文优秀15篇07-09
职业道德论文15篇[实用]07-09
(热门)职业道德论文15篇07-09