在社会的各个领域，大家对论文都再熟悉不过了吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编整理的职业道德论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
职业道德论文1
一、会计职业道德的概念
会计职业道德即是会计行业在规范会计人员的日常职业活动的准则，对会计职业具有严格的规范性，能有效的调节会计职业道德所引起的各项经济活动关系，在会计行业充当着监督者的作用，在会计行业规范中扮演着重要的角色。
会计行业领域的整个过称包括会计处理、会计行为、会计工作、会计经济利益等各要素都有少不了会计职业道德的引导和贯穿，是评价会计人员的个人素质及社会价值观的重要制约手段，关乎会计信息的真实性和工作处理的合法性。
所以，为维持企业的正常经济秩序，会计人员必须要严格规范自我行为，树立良好的职业道德素质，杜绝违法乱纪的账务操作等不良现象产生。目前我国会计职业道德失范问题严重，急需引起重视，并加以改正完善。
二、会计职业道德失范的现状
会计从业人员不遵守职业道德，弄虚作假，甚至存在违规、违法行为，这不仅给社会和利益相关者造成了极大的危害，也影响了正常的社会经济秩序，而且产生了不正当利益。目前，会计职业道德失范的现状主要有以下几个方面。
1.会计人员总体职业道德意识浅薄。目前，我国对会计人员的个人道德素质的考评要求不严格，仅仅通过理论测评考试来衡量会计人员的个人从业水平，忽略了会计人员的职业道德素质的严格把关，使得会计行业的职业道德素质水平普遍偏低。会计人员本身的职业道德素质偏低，学习意识薄弱，在行业不良影响下，拉低了整个行业的职业道德水平。
企业领导在聘任会计人员是大多偏重经验，对会计人员的学历要求不高，现在在职的、担任要职的会计人员大多是大中专以下学历，专业的会计能力都不能达到现今社会经济的发展和行业水平的要求，在职业道德方面，更是不能满足经济发展和行业素质水平的需求。
2.财会业务水平偏低。目前，会计行业从业人员总体财会业务水平偏低，会计人员业务素质欠缺、工作能力不强、会计独立性差、缺乏创新，容易对企业管理与决策造成误导。考虑到会计人员总体学历偏低，会计人员的专业知识较落后、结构老化、缺乏职业判断能力。有的会计人员平时不注重学习新知识、新技能，自我感觉良好，在企业工作为了混工作经验，不重视会计知识积累和继续教育，此类会计人员在业务处理过程中，业务能力必然低下，对会计信息的判断、评估必然产生较大偏差，导致会计信息真实性难以得到保证。
3.会计人员不熟知法律法规。很多会计人员由于没有经过系统、正规的培训，大都是通过社会培训机构报考的会计从业资格证、会计师证，很多企业在招聘会计人员时片面看中会计人员的工作经验，不重视对会计人员职业道德和法律法规知识的考核，变相的要求会计人员为公司利益服务。这些问题就导致了会计人员法律法规知识的匮乏，在实际工作中即使违反了“会计法”等法律法规也浑然不知，所以会计人员的工作规范性、合法性难以得到保障，出现弄虚作假、审计失真等现象。
4.会计人员职业原则意识差。会计人员职业道德失范的主要原因来自两方面，一方面，会计人员自身就具有较低的职业道德素质，其本身就认可和同意在工作处理中采用虚假手段制造虚假财务信息，混淆视听，以此获得更大的经济利益。在缺乏正确的思想意识，加之没有正确的职业道德加以引导，更容易走上违法犯罪的道路，对会计行业造成巨大的不利影响。另一方面，许多会计人员的职业道德意识强，但迫于工作压力，企业领导的施压等多种外部因素导致其背离职业道德原则。在迫不得已的情况下，做出了不合法不合理的会计处理行为，长期处于该环境下工作，严重偏离了会计人员正确的职业道德意识。意志力较弱的会计人员在长期的职业道德严重失范的状况下，欣然接受了目前的会计处理原则，放弃自身职业原则，对此，他们将获取更多的好处，所以在利益的驱使下，往往会在工作中不讲诚信，不遵守会计职业道德，甚至不讲原则，没有底线。
三、会计职业道德失范的原因分析
1.企业负责人对会计人员职业道德的影响。我国是法制国家，企业、公民的一切行为都受到法律的约束，会计行业、会计工作同样应该遵循有法可依、执法必严、违法必究的原则。但是，由于缺乏健全的监督管理机制，很难及时查处企业会计人员的违法行为。企业都是以营利为目的，很多企业负责人包庇甚至指使会计人员违反法律法规。在实际工作中，会计人员的劳动收入来源于企业营业收入，企业作为最大的经济利益授予者，在很大程度上对会计人员具有约束和限制作用。会计工作本身就是隶属于企业，没有相应的独立地位，没有单独的决策权和行使权，在实际的经济利害关系中处于被支配地位。所以，会计职业道德行为在很大程度上都受到了企业领导层的影响。
2.社会环境对会计人员职业道德失范的影响。面对激烈的就业环境，会计这一行业对人员的需求处于饱和状态，加之，企业对会计人员的职业道德要求不高，行业的道德素质水平处于良莠不齐的状态。许多企业对会计认识不足，偏向于聘用工资要求低，经验多的会计人员，大多忽略了会计人员的整体综合素质的重要性。在社会对会计人员存在普遍的偏见下，严重影响了会计职业道德的重塑意识。不良的社会环境，对会计人员职业道德带来了负面影响，不利于解决我国会计职业道德失范问题。
3.会计人员的自我学习意识差。会计人员除了参加理论考试参加日常的学习外，加强自身职业道德素质建设也是十分必要的。许多会计人员处于在职状态，忙碌的工作已占据大量时间，在会计职业道德的学习方面所用时间极少。除此之外，许多会计人员的自我学习意识差，没有主动学习的意识，导致在长期的工作中，没有新的知识加以充实，表现出思想落后，职业道德素质偏低，专业技能跟不上经济发展要求等现象尤为突出。因此，会计人员应积极主动学习，通过参加继续教育、培专业技能训、进修等途径，不断提升会计专业技能、改善整合会计知识结构，改善会计职业道德素质低的.现状。
4.监督制约机制不健全。目前，我国对会计工作的监督制约机制不健全在一定程度上加重了会计人员职业道德失范的现状。会计人员通过审计、收集会计信息等工作为企业负责人及投资者提供重要决策依据，但是在现实会计工作中，监督制约机构很难对会计工作进行实时监督，只能对会计信息、财务报表等进行审查，而对会计工作过程的真实性、独立性无从考究。会计人员的工作多多少少会受到企业负责人的干预，所以不健全的会计监督制约机制难以保障会计成果的真实性、独立性。
四、重塑会计职业道德的措施
1.提高会计人员综合素质。提高会计人员综合素质首先应为会计人员创造良好的社会环境，在我国经济飞速发展中，我国政府不能只关注会计行业对经济发展带来的有利效果，还应为会计行业的发展创造良好的社会环境，积极引导和鼓励会计人员树立良好的职业道德素质，改变企业对会计人员的消极看法，营造良好的发展环境，再次，会计人员要树立积极主动学习的意识，除了专业理论的学习外，还应加强自身职业道德素质的学习，多学习外国先进的会计理念，做一名合格的会计人员。除此之外，企业在录用会计人员时应提高准入门槛，不能仅局限于工作经验，还应考核其接受教育程度，综合考评会计人员，优先录用职业道德素质高的优秀会计人员，从根本上提高会计职业道德的整体水平。
2.建立会计职业道德规范体系。要重塑会计职业道德素质首先要加大对会计人员的教育力度，加大会计人员的职业道德素质考核，要求会计人员认真做好职业规划，将职业道德作为重点规划方向。在此基础上应具备完善的会计职业道德规范体系，很多情况下，会计行业缺乏一个标准的职业道德规范体系，这对于会计人员进行会计工作的约束起不到很好的效果，造成了职业道德失范的现状。而会计职业道德规范体系一旦健全，就能促使会计人员约束自己的会计工作，会计人员在会计工作过程中就会提高专注度，并提高会计业务水平、保证会计信息和审计结构的真实性。
3.加强职业道德教育，建立和完善自律机制。会计人员职业道德素质偏低，这很大程度上是受到会计人员接受的职业道德教育程度不够的影响，因此，要加强会计人员的职业道德意识，就应该在会计教育培训过程中开设职业道德课程，同时对在职的会计人员进行有效的职业道德教育，加强法制教育，这在一定程度上可以促使会计人员合规、合法的进行会计工作，在弄虚作假的时候可以权衡利害关系。同时，配合建立和完善自律机制，会计人员职业道德失范的根本原因在于会计人员会计工作的随意性和利益驱使，完善职业道德自律机构可以从根本上约束会计工作，使得会计人员自觉遵守职业道德。只有会计人员自愿、自觉的遵守职业道德，他们从事的会计工作才具有真实性，才能更好的为企业和投资者提供决策的数据分析。
4.完善会计职业道德的奖惩机制。企业通过企业文化
和制度对员工进行有效的管理，目前，企业基本上都是通过制定企业制度来约束、管理员工的行为和工作，制度管理对员工很受用，因为这直接关系到员工的切身利益，比如工资、待遇、升职等。那么企业和监督管理机构可以通过完善奖惩制度来提高会计人员的职业道德履行度，充分发挥职业道德的作用。通过不定期的对会计人员的会计工作进行检查，并根据检查的结果进行相应的奖励和处罚，同时要适当的加重表彰和处罚的力度，这样就可以从实质上鼓励会计人员自愿遵守职业道德，放弃违背职业道德的消极工作思想，因为会计人员往往会为了获取金钱利益在工作中做出违背职业道德的事情，加大了奖励和处罚力度就可以极大的打消会计人员的侥幸心理。另外，建议对会计人员的升职、更好职称的评定与会计人员工作过程中获得的奖励与处罚相关联，对多次获得奖励的会计人员进行制度优待、政策优待。这样就相当于断了会计人员违规违法操作的后路，自然会遵守会计职业道德。
五、总结
企业会计信息和审计结果的真实程度在很大程度上都取决于会计人员的职业道德素质，会计人员的职业道德素质越高，在处理会计工作和参加审计分析的信息结果的真实性越高，所以面对目前我国严重的会计职业道德失范问题，我们必须加以重视，从自我身边做起，杜绝不良的会计信息，重塑良好的会计形象，为我国会计行业营造一个良好的发展氛围，紧跟国际会计发展水平。
参考文献：
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职业道德论文2
作为一名新教师，师德是一门务必课，要明白师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。所以我总在摸索中成长，在老教师的带领下渐渐学习她们身上所在的亮点。
幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师务必正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。
幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。甚至能说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平。因此，我们做幼儿教师的必须要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到礼貌、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。
从学习幼儿园的纲要的'同时也有必须感触。对待孩子不体罚，不变相体罚等。变相体罚包内含罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等。相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。
而羞辱孩子，不仅仅伤了孩子的人格和自尊心。更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉，甚至是排斥来园上学等。而威胁孩子的行为更是让孩子产生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却是十分痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。体罚和变相体罚不是师德问题，是心理疾病，只有心理健康的教师才能够修炼高尚师德。
爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。
热爱幼儿，教书育人是师德的核心。
以身作则，为人师表是师德的人格力量。
用于开拓，不断进取是师德的升华。
职业道德论文3
论文关键词：职业道德教育低效原因
论文摘要：职业道德教育实效低下是一个不争的事实。依据调查的结果，其表层的原因：一是职业院校内部对职业道德教育的不重视或边缘化；二是社会道德大环境的不理想或失范化；三是两者的教育影响力方向不一致，产生相互抵消甚至反相作用。但这些都没有触及该问题的本质，需要继续追问其更深层的原因：一是职业院校对“道德人”的假设，这就使得人们在道德判断中缺失了个体的自身利益的维度，从而与社会现实情况相冲突；二是职业道德教育中采用的是“规范伦理”，这就使得职业道德绝对化，没有涉及冲突情境中的权衡问题，而这些冲突情境在工作中是极为常见的。为了从根源上解决这一问题，应正确对待“经济人”的假设，运用“应用伦理”来进行职业道德教育，让学生学会选择和权衡，有能力处理工作情境中的道德冲突，使得学校培养的人和社会人的角色一致起来。
职业院校中德育低效是一个不可回避的现实问题。职业院校中的德育内容较丰富，但其中最为重要的是职业道德教育。因为职业院校有明确的培养目标，即面向社会实际培养一线的技术型和技能型人才，因此，个体的职业道德就关系到社会各行各业从业人员的基本道德素养，同时也关系到产品和服务的质量高低。就目前我国道德教育的实施状况来看，职业道德教育主要在基础教育之后，对职业教育而言，主要在职业院校。然而，当前职业院校的职业道德教育实效令人担忧，成为企业和行业对其毕业生抱怨最强烈的方面。笔者就此问题进行了专门的调查访问，结合调查结果．本文就此问题产生的原因及其对策展开讨论。
一、“边缘化”和“失范化”的夹击：职业道德教育低效的表层原因
教育的效果是合力的作用，包括来自学校内部和学校外部的系统力量。职业道德教育实效问题同样如此，是职业院校内部和外部共同作用的结果。因此，在拷问职业道德教育低效时，也必须从这两个部分入手探讨三个方面的问题：职业院校内部职业道德教育有没有问题？学校外部特别是社会对职业道德教育产生什么样的影响？两者的教育效果是否一致，其合力是增加各自的效果。还是相互抵消或出现负面效果？
（一）“边缘化”：职业道德教育低迤霭熬效的内部原因
笔者对上海市、南京市和温州市的8所职业院校进行了实地走访和羼调查，从调查的结果来看，职业院校的职业道德教育处于整个职业教育范大学职业教育与成人教育研究的“边缘”。事实上，职业道德教育主要有以下途径：一是制度性的职业道德课程；二是专业课程；三是就业指导课程；四是班级活动和课外活动。
（1）制度性的职业道德课程比例较小且内容单一。当我们问及职业院校的职业道德教育时。院校的老师就会拿出教学大纲告诉我们有5—6门，甚至7—8门课都进行此类教育，这些课程事实上绝大多数都是政治课，还有少量的人文课程。这一点。也从学生那里得到证实，这些课程的教学内容中没有涉及职业道德。当然，不可否认，在职业道德教育中需要正确的政治方向的引领以及人文精神的熏染．但从职业道德教育的课时比例来看，仅占这些课程的20％左右。一般而言，职业院校仅《思想道德修养》或《职业道德与法律》一门课程。即使在这门课程中，所讲授的内容从教材上来看有几个特点，一是不分专业；二是职业道德内容比例较少，从字数上看，仅占1％左右；三是内容以职业道德规则或基本规范为重点；四是少有情境性的职业道德问题探讨。
（2）专业课程中的技术伦理教育较少出现且容易被压缩。在调查中我们发现有些院校的某些专业所开设的专业课程中有部分任课教师把技术伦理列入课程计划中，但在访谈中该教师坦诚的表示，这些内容虽然非常重要，需要系统讲授，但当前随着科技的进步，需要教授的专业技能越来越多，在课时紧张的时候，有时不得不砍去这一部分。可见。在日常的专业课程中，职业道德教育很难占有一席之地。
（3）就业指导课程中职业道德的篇幅偏少且内容偏浅。所有院校都开设就业指导课程，且有些非常新鲜活泼。但在所有内容中，职业道德教育所占篇幅很小。例如．某职业学校职业指导课总体为16学时，而职业道德仅占2学时，且这在职业院校是普遍现象。在有限的2学时课程中，教师传授的职业道德多数不涉及具体的职业道德问题，比较浅显、简单。因此，就深度而言，职业道德教育还很不够。
（4）班级活动和课外活动中职业道德教育时有时无。除了正规的教学之外，学生还参与各种班级活动和课外活动，例如在中等职业学校中开展主题班会，在某些班会中会把职业场景中的礼仪教育作为主题来谈。在实习和见习之前，合作单位会就与工作相关的劳动纪律和职业规范来学校讲一课。这些活动中的职业道德教育可谓零零星星，时有时无，没有制度上的保障，也就很难起到实实在在的影响力。
由此可见，在上述几个环节中，职业道德教育的特点是：比例小、内容浅、以知识和职业规范的传授为主、容易被压缩。因此，无论从数量、广度还是深度来看，职业院校中的职业道德教育越来越呈现出“边缘化的倾向。
（二）“失范化”：职业道德教育低效的外部原因
职业道德教育的低效是一个复杂的社会现象，除了职业院校的影响之外。还有学校外部的影响，可以把它称之为“社会环境”，主要包括大众传媒、社会风气、家庭环境等等。我国当前社会正处于转型时期，“随着社会主义市场经济体制的建立和发展那些与传统的计划经济体制相匹配的道德要求受到调整，有些已经瓦解，但是，一些新的伦理道德规范尚未及时形成和确立。于是在转型过程中的社会道德领域出现了一些‘真空’地带”。再加上，当前社会职务犯罪比比皆是，弄虚作假堂而皇之，这种情况已经严重到可以用风气来形容。种种见利忘义的行径导致了社会的“失范化”现象。根据班杜拉的“社会学习理论”，人们的道德也是通过观察别人的行为而获得的'。在这样的社会环境中，要形成健康、良好的职业道德就难上加难。
（三）“内外脱节”：职业道德教育低效的系统原因
当然，从上文中，我们也不难看出，职业院校所进行的正面的职业道德教育和社会环境给学生带来的负面影响是相互抵触的。当学生从学校走向社会，会发现学校中所宣讲的和社会实际情况反差较大，开始的时候会出现不适应．后来渐渐也就“人在江湖，身不由己”了。从个体的道德发展来看，职业院校所呈现的道德生活情境和社会生活实际是脱节的，而他们对此又没有做好充分的心理准备．由此出现了道德混乱和随大流的情形。这种脱节可以说是职业道德教育在教育大系统形成合力过程中的一种失败。但对于这种失败。学校和社会双方总是互相埋怨，互存不满。在这种情况下职业道德教育要见实效实在很难。
二、“道德人”假设和“规范伦理的主流地位：职业道德教育低效的深层原因
（一）“道德人”假设：职业道德教育的基础
在埋怨社会“失范”和学校——社会环境脱离的现实时，我们有没有考虑到职业院校对人性的假设是否符合社会现实？杜时忠教授指出“传统德育作为一个整体对于当代中国来讲，尤其是对于现代化的社会来讲是过时的。不适用的。它对人性的设计，欠缺知性，不属于科学”目，而这种“欠缺知性”的人性假设就是“道德人”。对于“道德人”，不同的学者有不同的看法。但总体都表达了“人之初性本善”。经过一定的修炼后“人皆可成尧舜”，“重义轻利”，即只讲付出不论回报；毫不利己，专门利人。这些就是当前职业院校中职业道德教育的人性基础。在这样的假设下，学校积极推崇“奉献精神”、“大公无私”“牺牲小我，顾全大家”，总是把不顾家庭、不顾个人健康，全心投入工作有些甚至以身殉职的案例作为榜样来教育学生。由此，我们可以认为。职业院校的职业道德教育目标是培养未来职场中的“道德人”。这种“道德人”的假设和中国的传统文化有着不可分割的联系。例如，孔子就提出“君子喻于义．小人喻于利”，诸如此类的论述在中国历史上比比皆是。
但是，这种假设事实上带来了种种不利影响，具体表现为：一是学生把职业道德等同于职业规范和工作中的顺从，一定程度上扼杀了他们的创造力；二是学生本能的会产生对个人利益的追求，这一点无可厚非。但在上述这样的院校职业道德目标的引导下，学生只能隐藏这些追求，否定自我，转而“伪善”地服从集体利益，这会导致严重的人格分裂；三是社会人的追名逐利无时无刻不在学生的周围发生，从“道德人”的眼光来看，当然，种种社会现象确实“失范”。于是，在他们的内心深处定会产生冲突、困惑和无所适从，经历了这一切以后，有些人会正确的反省。但更多的人可能会漠视职业道德，我行我素。
可见，职业院校所采用的“道德人”假设，从根本上使得职业道德教育难以取得实效。如果不转变这种人性假设，不正视个体的自身利益。然后正确处理个人利益与公共利益或集体利益之间关系的话，我们的职业道德教育改革难以有所突破。
（二）“规范伦理”的主流地位：职业道德教育的依据
我们目前的职业道德教育更多的是职业规范教育，那么在知晓了一整套职业规范之后．学生为何仍然“规范”不起来呢？是内容有缺失吗，从教材分析来看，显然不是。那又是什么原因呢？事实上．当前我国职业院校中的职业道德教育所依据的是“规范伦理”，即强调学生知道规范，牢记规范并执行规范。而这些规范是“死”的，是绝对的，是条条框框的，只要遵守就可以了。于是，在教学中，强调“知识”和“规范”的“讲授”和“灌输”．考核中，强调的是对职业规范的“记忆”和“复制”．即使有材料分析题。也不过是虚拟的纸上谈兵而已，并不会对学生的内心产生任何影响。总体而言，目前的职业道德教育是把职业道德看成一种知识．而非一种实践。
然而。现实的职业情境是极为复杂的。虽然这些职业规范都会遇到，但情况并不是那么简单，只要做出是与非的判断即可．而是多种道德因素错综交织，需要更多的是权衡和选择，而不仅仅是非此即彼的决定。在这样的情况下，毕业生往往会不知所措。因为他们没有相关的体验。也没有为这种冲突做好充分的准备。
可见，职业院校中“规范伦理”的主流地位也在一定程度上影响了职业道德教育的实效，即使了解了所有的职业规范，考核满分．也难以在错综复杂的职业情境中做出正确的道德选择。
三、“经济人”假设和“应用伦理”的选择职业道德教育低效的出路
市场经济是一种体现利益关系的系统，在这样的背景下，忽视个体利益的“道德人”很难站稳脚跟，而只是大胆地提出“经济人”的假设，并正视这种假设，才能正确处理市场经济中的种种利益关系。此外，基于道德实践、道德冲突，追求制度伦理和程序伦理的“应用伦理”继承并超越了“规范伦理”的阈限，更适合作为职业道德教育的依据。在这两个根本性的方面做出变革，职业道德教育才可能取得实效。
（一）正视“经济人”：职业道德教育改革的根本
根据经济学的研究成果，“经济人”具有理性和自利两个基本特征，所谓理性是指这种人具备关于其所处环境方面的知识，而且这些知识即使不完备也是相当丰富透彻的，同时。这种人还被设想为具备一个有条理的、稳定的偏好体系，并拥有很强的计算能力．以此来获得其偏好尺度上的最佳方案。所谓自利是指经济行为的当事人是以自身利益的最大化为目标的人。当然“经济人”也经历了古典模式到新古典模式向广义模式的转变，特别是贝加里·贝克尔、詹姆斯．布坎南已经把它拓展到了非商品性领域，包括精神的和物质的，自然职业道德也在其中。
在这种假设下，作为道德主体的人在一般情况下，进行价值判断及行为选择时，通常处于对自身利益的权衡．希望用最小的德行成本获取最大的利益。当然，不可否认的是，“经济人”并非完全以利益为中心。所谓“恻隐之心，人皆有之”，许多不求回报大公无私的奉献精神仍然存在。但这些不是处于常态下．而是处于某些特殊需要和特殊情况。否则的话，人们就会处于天天加班而无法获得津贴的伪道德状态。
由此可见．市场经济所带来的自由、平等符合伦理学上的“善”，经济学所承认的人的求利动机的正当行为也可以或应该看成是道德的，在这样的前提下，“经济人”假设就比“道德人”假设更贴近社会现实，更容易把职业院校职业道德教育和复杂的社会现实情况联系在一起。
在“经济人”的假设下，职业院校中职业道德教育不仅要宣扬无私助人的崇高举动、超越纯粹的仁爱之心．更要从学生的常态出发，分析在工作情境中可能遇到的道德事件，并强调此时如何以合乎道德的方式来处理个人利益与社会利益的关系，如何权衡，然后以最小的德行成本获得最佳的道德效益。另外，由于经济领域和学生的专业学习息息相关，可以把对这些问题的探讨纳入到专业课程中。更有利于激发情境化的思考。
（二）运用“应用伦理”：职业道德教育改革的实践基础
伦理学中的难题，从某种意义上讲．往往并不在于对道德作用与地位的体认，而在于道德原则的应用；特别是当出现两难（道德悖论）之时，也就是说在同一事例上发生了不同的道德规则相互冲突的情形之时，人们应当采取何种态度，应怎样根据不同的因素与几率进行权衡。这是“应用伦理”的核心观点。一般情况下，当单一道德规则出现的情况下，人们都会按照规则行事，不会出现是否道德的疑问。只有当几种道德规则同时出现，又产生冲突时。人们才会去考虑怎么做是道德的。事实上，职业世界中遇到的道德问题常常属于后者。在这样的情况下，“应用伦理”比“规范伦理”更具有实用价值，成为个体职业道德实践的基础。
如果职业院校的职业道德教育能够运用“应用伦理”，那么其教育教学必然转变原来的知识性、规范性的特点，而是在内容上。注重工作情境中的两难问题，在方法上，采用“实践”和“参与”的方式，让学生在贴近职业现实的情境中，了解、讨论、争辩，从而确立起正确的职业道德观．获得一种真实的内心体验，增强对职业道德规范的认同度，提升对道德冲突的处理能力，以便为未来就业和道德的从业做好相关准备。
值得一提的是，应用伦理的运用不仅仅是指在职业院校的教育教学中的运用，也包括社会道德建设方面的运用。在社会道德建设中，需要强调的不仅仅是建立一套经典的、经得起推敲的道德原则或道德规则，更重要的是通过制度的道德和程序的道德使得这些原则和规则可以应用。合乎道德的制度和程序一旦建立起来，就能够从制度上避免社会的失范，从而提升整个社会的道德水平。
结语
综上所述，当抵及职业道德教育低效的根本性问题解决了．即“经济人”假设和“应用伦理”的选用，才可能从周而复始的恶性循环和互相埋怨中脱离出来，真正建构一个有效的职业道德教育系统，培养符合时代特征的、具有社会主义职业道德的劳动者。
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职业道德论文4
摘要：文章从“会计职业道德培养与管理素质训练”课程教学现状与问题出发，构建了将职业道德教育与管理素质培养融入专业技能训练过程的“体验式”教学模式。
关键词：会计职业道德培养与管理素质训练；体验式教学；模式
一、“会计职业道德培养与管理素质训练”课程教学现状与问题
“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假的账”这十六字是20xx年4月16日时任国家总理朱镕基在视察上海国家会计学院时，为该校题写的校训。题词表明会计人员应具有一定的职业道德。会计职业道德教育是提高会计人员道德水准和道德决策能力的重要途径。然而，当前我国对会计职业道德教育重视不够，会计职业道德教育没有形成系统的教学体系。虽然部分高校开设了“财经法规与会计职业道德”课程，但内容侧重法规法律的讲授，缺乏会计职业道德教育的实际案例；并且教学过程脱离实际，只是机械地讲授法律、法规。管理素质教育就是使学生学会决策、组织、协作、与人合作和具备团队精神的教育。会计是经济管理的一部分，会计人员应具备一定的管理素质。当前我国的会计学历教育偏重于学生专业技能的培养，在一定程度上忽略或弱化了对学生管理素质的培养，导致部分毕业生存在自我意识强烈缺乏团队协作精神、自我封闭缺乏与人交流合作意识、管理知识薄弱缺乏决策组织能力等问题，直接影响会计人才培养质量。尽管国内大部分院校的会计学专业开设了管理类课程，如“管理学”，但多属于纸上谈兵的理论教学，离现代社会和企业要求培养既会“做事”又会“做人”的高素质人才的目标相距甚远。由上可知，我国会计职业道德培养与管理素质教育存在以下问题。（1）课程设置上没有把会计职业道德教育放在应有地位，会计职业道德一直没有单独作为一门课程纳入会计专业课程体系。（2）管理素质教育偏向理论性知识介绍，忽视实践训练，使得理论教学显得空白虚无，影响了学生管理素质的培养效果。
二、将体验式教学引入“会计职业道德培养与管理素质训练”教学的意义
针对目前高校会计职业道德教育与管理素质培养重视程度不够以及学生缺乏实践体验的问题，需要单独开设“会计职业道德培养与管理素质训练”课程，改革现有的教学方法，构建一个将职业道德教育与管理素质培养融入专业技能训练过程的新型体验式教学模式。所谓体验式教学，是指教师根据学生的认知特点和规律，积极创设教学情景，还原教学内容，给学生以感官刺激或心理准备，引导学生投入身心、情感、理智，在亲历的过程中形成认知和领悟的教学形式。通过基于体验式教学的“会计职业道德培养与管理素质训练”，可以训练和提升会计学专业学生在课堂教学中难以培养的管理基本素质和难以实践的技能。学生通过体验式学习，在轻松愉快、体验提高、互相启发、团队合作的群体中激发智慧，感受会计职业所应具备的基本道德素质，习得管理知识和能力，锻炼脑力，极大地提高管理素质，发挥个人潜能，增强团队凝聚力、活力和创造力，增进对集体的参与意识与责任心，提高解决实际问题的能力，树立互相配合，互相支持的团队精神和整体意识，达到“专业技能掌握、职业道德与管理素质水平提高”的'双赢目标。
三“、会计职业道德培养与管理素质训练”体验式教学模式的构建
（一）教学目标的确定
“会计职业道德培养与管理素质训练”是会计学专业的基础实践课，旨在训练和提升会计专业学生在课堂教学中难以培养的管理基本素质和难以实践的技能。教学目标主要体现在以下三方面。（1）个人层面：通过激发潜能、调适心理、树立自信，提高学生学习、创新和环境适应能力。（2）团队层面：强化团队意识和目标导向意识、提升沟通与合作技能、培养冲突协调能力。（3）专业层面：提高会计职业道德、财务决策和执行能力。
（二）教学内容的设计
根据“会计职业道德培养与管理素质训练”教学目标，教学内容可设置以下训练项目（见表1），着重培养学生以下几个方面的意识和能力。（1）会计职业道德意识与认知能力。了解会计职业道德的内容，树立正确的职业道德意识，认识和感悟违反会计职业道德的后果。（2）个人意志与潜能。通过一些案例和情景来激发学生的潜能及心理调适能力，使其树立自信，提高学生学习、创新和环境适应能力。（3）团队沟通与合作能力。通过一些情景案例强化团队意识和目标导向意识，提升沟通与合作技能。（4）冲突协调能力。通过设置一些冲突情景和案例，让学生通过信息收集、交流与辨析，达成一致目标。（5）计划、组织和决策能力。通过创设活动情境或游戏，培养学生的快速组织和决策能力。表1会计职业道德培养与管理素质训练项目明细表注：①要求学生先修“管理学”、“基础会计”课程，具备一定的会计基础知识和管理知识；②教师可根据拟安排的训练项目自编“会计职业道德培养与管理素质训练”教师和学生手册，规范每个训练项目的操作要求；③训练最好集中于一周内完成，时间可以安排在在大二暑假开始一周或结束一周；④在实际训练过程中，可根据学生所缺乏的素质有针对性地增加相关项目，并按照学生情况、场地情况及天气情况做灵活调整。
（三）实施程序
1.训练流程。（1）分组体验。对于每一个训练项目，由教师先讲解规则，并提供训练项目所需要的器材和材料。然后，学生分组体验，学生通过亲身体验，获得最为直接和真实的感受，并将感受随时记录于感悟条或感悟日志上。学生获得感受并对感受进行加工分析从而产生自我认识形成观念和能力。由于这样的感受是发自学生内心的，所以具有很强的生动性，能够让学生印象深刻。（2）分组反思。分组反思的内容包括自己在个人项目中的表现和感受，以及在团队项目中的贡献和不足、团队配合中存在的问题、和其他小组相比存在的不足等。学生通过交流各自的体验以及对多种不同的感受、认知和情感的讨论、分析和比较，形成对事物的新的认识。（3）组间分享。经过分组反思后，各个小组将组内成员的感受和见解进行整合汇总，并派一个代表在全班发言，与大家分享感悟心得。教师在分组反思和组间分享过程中应加强引导，灵活运用提问等方式，启发学生，让学生能够深刻地感知自己存在的某种潜能或不足。需要注意的是，教师按自己的评价标准对每个学生和小组的体验过程和产生的认知进行全面、客观的评价，对好的方面加以肯定，对频繁出现的问题进行指导并说明产生的原因，使其认识自己的不足，看到他人的长处，起到互相促进的作用。（4）教师总结。指导教师根据学生们的分享，进行合理的总结，并结合训练项目的相关特点和理论，引导学生加强认知，帮助学生完成从感性认识到理性认识的升华。2.基本要求。（1）本训练是一种亲身体验式训练，学生是整个训练的主体。要求学生在身体健康的前提下，严格遵守训练规则，全程参加，全身心投入。（2）训练效果的优劣取决于师生之间的互动和学生的积极参与，小组内人数过多会造成学生参与度下降以及教师观察不足等问题。建议每组以8—10人为宜，最多不应超过12人。（3）教师指导内容：监督学生活动过程；对学生活动做观察记录；活动结束后，依据所做的观察记录，引导学生反思讨论；对学生进行评价；阅读学生的训练感悟日志，并与学生进行必要沟通。（4）训练的主训教师需要提前调查了解学生特点，依据学生面临的主要问题，设计活动项目以及顺序。（5）训练项目后的讨论部分是强化教学效果的重要环节，因此需要在有活动桌椅的教室中进行。一般每两个小组需要配备一间有活动桌椅的30人教室。3.注意事项。（1）该训练为集中封闭式训练，由每个教师带领一个学生小组，全程参加。由于训练强度极大，身体不适或体能较弱的学生和教师不宜参加。（2）训练项目需采用一些器材，为了保证学生安全，训练器材需定期维修或更新。（3）有些训练项目（比如穿越电网项目）具有一定的风险性，需要做好安全方面的保障工作：制定安全教育方针，明确安全操作原则，做好安全教育和宣传，实现安全监督管理。
（四）考核方式
在通过规定训练项目的前提下，对其成绩的评定采用学生自评、学生互评和教师评价相结合的考核方式，分数比例为30：30：40。
参考文献：
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职业道德论文5
摘 要："教师爱"是指教师在教育教学过程中对学生所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术。它不仅是教师对学生的关心和爱护，而且包括教师用爱的情感和爱的言行来感化学生，陶冶学生，引导学生，教育学生以及各种具有教育性的爱的方式。
关键词：教师；爱；情感；学生
"教师爱"与"父母爱"有一定的相同之处，但又不同于"父母爱"。从爱的发生来讲，"父母爱"产生一种血缘的亲情关系，而"教师爱"则是基于一种人道关怀的首先境界而产生的；从爱的经常性表现来说，"父母爱"则表现为养护性较强，而教师爱则表现为教育性突出；从爱的广度来说，"父母爱"是家庭性的，而"教师爱"则是社会性的。从爱的量上说，"父母爱"只局限于仅有的子女，而教师的爱则是包括众多的学生。可见"教师爱"具有更高的社会道德性和社会影响的系统性、全面性。所以在教育教学中，教师既能够像父母那样对学生施之以爱，又不单纯停留于此。因此作为教师要以爱为执教导向。假如一个教师失去了爱的情感，那么他的教育教学就没有方向性，所以教师在教育教学工作中要做到以下"四点"。
一、"教师爱"要做到广泛性
因为教师面对的是学生整体，他（她）的爱当然也是爱全体学生，而不是对学生个别的爱。另一方面教师对学生的爱不只是关心学生学习好坏、成绩的高低，而是全面关心学生的身心健康和做人的素质，关心学生德、智、体等全面发展，促进学生各方面发展的和谐性。
对后进生如何产生爱的情感呢？首先，要善于理解学生。理解是产生关心和爱的感情的前提，不善于理解人则很难去关心人，很难对人产生爱的感情，所以我们教师对后进生也是如此。后进生之所以差，原因很多，教师要理解他们亲近他们，了解他们差的原因，然后对他们对症下药，差是会变好的。其次要以心换心，也叫"位置互换"，教师要善于把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，苏霍姆林斯基曾经说："时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。"这也意味着教师对后进生要以心换心，想想自己过去当学生时，不也是常常犯过错误、做过错事吗？这样就会想到学生还是个孩子，对一个不成熟的孩子，学生出现的过失或错误，应用什么办法、什么态度去教育为好。再次，教师要经常想一想，我们面对的学生，有时不懂事，但他们是祖国的未来，未来要靠他们去建设。祖国的未来，我们教师有责任更多地去关心他们、帮助他们、指导他们，去爱他们。
二、"教师爱"要做到有引导性
因为教师在教育教学工作中，不仅仅是教之以知识，而且要教之以做人。要达到这一目的，还要做到引导，要给学生以温暖、以鼓励，这样才能使"教师爱"对学生产生鼓励作用呢？一方面是教师在对学生的情感和行为中，要避免"恨铁不成钢""宁给好心，不给好脸"式的强制和压服。这样过分的爱，不正常的爱，最容易出现对学生的全面否定，伤害学生的自尊心或人格，不仅谈不上对学生的激励，反而容易引起学生的反感或消极情绪。正确的做法一般是不要伤害学生，要给予尊重，并体现出对学生发展的良好期待。这样学生才受到激励，从坏的方面转到好的方面上来。
三、"教师爱"要做到纯洁性，不要偏狭、庸俗
因权势而爱、因门第而爱、因金钱而爱、因获取私利而爱，都是以相互利用为基础，这都是庸俗的爱。这种爱只能导致执教行为的不公正性和庸俗性，这不仅丧失了"教师爱"的高尚性，而且败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵，凡是这样的教师都不能教好学生，因为他已经失去了"表率"二字。教师只有以纯洁的`道德情感去爱学生，才能把真、善、美的道德深深根植于学生的心灵之中。所以"教师爱"要正直、公正、坦荡、无私；要以为祖国培养人才高度责任感去爱学生，对学生的情感和行为应该是真诚的，而不能有半点的虚伪。所以有人说："教育是人心灵上最微妙的相互接触，假如我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的，善良而坚定的，温和而严格的，热爱美的事物而恨丑恶行为的真正公民，我们应当真诚地对待自己的学生。"
四、"教师爱"要做到严肃性，也就是既爱又严
假如一个教师对自己的学生只输入爱心，而对学生没有严格要求，让学生随心所欲，只想到自己也曾经是个孩子，也犯过错误，又想到严格要求学生，那么这位教师也不是合格的教师。一个教师对学生做到爱又严，爱、严结合，必须做到以下几点：
（1）教师要在善于尊重关爱学生的基础上提出严格要求。
（2）教师要善于在严格要求的过程中体现出对学生的尊重关爱，努力为学生走向成功提供帮助和指导，努力为学生成才提供条件。
（3）教师对学生既要做到得体，又要严之有理，严之有度，严之有方，严之有恒。也就是说对学生提出的要求要合理，不能超过学生的身心发展水平。要善于把教师提出的要求变成学生自我要求，只有这样，学生才能在教师的爱与严中发展成为对社会有用的人才。
总之，"教师爱"与"父母爱"既有相同之处，又有区别的地方，一个学生要发展成为社会有用人才，必须得到这种爱的熏陶，特别是在以经济建设为中心的今天，这两种爱，缺一不可。所以作为一名教师对待学生要动之以情、晓之以理地教育，不仅要有教师的良心去关爱学生，而且还要有父母般的情感去关爱学生，使自己的学生能沿着正确的方向发展成为将来祖国所需要的人才。
职业道德论文6
在医药经济飞速发展中屡出重大假劣药害事件，不仅触动人们敏感的神经，更是警醒药学工作者在有过硬的药学专业知识与技能时，更应具有较高的药学职业道德。药学工作者的药德应始教于学校，实践于社会。
一、药德教育的必要性
（一）药品的特殊性
药品是一种特殊的商品，具有对症治疗某种疾病的专属性、既可治病又有危害健康及生命的两重性、药品质量的重要性等特征，在研制、生产、流通、使用过程中承载着从业人员的药德。“民以食为天，药以安为先”，以致消费者热衷于品牌藥、老字号、放心药，除与药品质量有关外，也与其所体现的药德有关。可见，药品的特殊性决定了药学从业者职业道德的重要性与药德教育的必要性。
（二）药德的作用
药德在药学职业活动中起着不可或缺的指导和约束作用。药德是指导药学工作人员调整与患者、与社会、与其他药学工作人员之间相互关系的道德准则。虽无药学法律规范的强制性约束作用，但可通过社会舆论发挥监督约束作用，通过教育发挥引导作用，故此，药德教育必须执行。
（三）医药行业的要求
药学工作者的职业道德水准影响药品与药学服务的质量、消费者用药安全、医药企业的繁荣发达、医药卫生事业的健康发展，因此，药德提升需要教育。
（四）职教学校发展的需求
职业教育就是岗位教育，为用人单位培养适合岗位需求的人才。职教学校的社会影响力、知名度、发展趋势都与学生就业情况有关，学生就业前景又与用人单位用人标准有关。现今医药行业用人单位除注重专业技能外，也重视员工的药德，故此，职教学校为谋求发展必须进行药德教育。
二、药德教育渗透于学科教育
作为一名药学专业教师，笔者为达寓药德教育于学科教育中而不断寻求突破与改进，现以曾任教的几门专业课程为例，谈谈学科德育渗透性教学，实施“两手抓”教育，既抓知识与技能教育，又抓药德教育。
（一）药事管理与法规课程
此课程具有政策性、法律性、实务性、时效性等特点，涉及管理学、法学、经济学等知识领域的药学专业核心课程，是医药行业特有工种职业技能鉴定及资格考试的必考科目。秉着“教学有法，教无定法，贵在得法”的理念，采用案例教学、讨论、走访调查、社会实践调研、游戏等多种方法教学。学生身临高仿真的实践性工作环境中，真切体验，能不断地自主发挥所学专业知识与技能，不断地以“工作者”身份严格要求自我，树立强烈的责任感意识，端正严谨的工作态度，提高药学职业道德。例如，化身为“记者”的学生在走访调查人们对假劣药害事件看法的.实践活动中，会先行主动查阅事件的相关资料，围统事件精心策划活动方案。学生带着事件发生原因、危害、涉事部门、人们关注点、社会反响及舆论等一系列问题开展活动，在走访调查中掌握知识、开阔眼界、内化情感，提升了自学能力，提高了药德素养。
（二）药物制剂技术课程
此课程是一门以制备符合质量标准药品为教学目标的综合实训课程，教授时务必将“质量第一”的观念牢固树立于学生头脑中。笔者常采用“做中教，做中学”的任务驱动式教学方法。如实训课时开展“自产自用”活动，学生先分组领取任务书，然后设计处方及制备方案，接着制作产品，最后需亲自尝试使用自产产品。学生在“自产自用”活动中，学习认真，操作严谨规范。严抓质量关，时刻关注产品的安全性、有效性、不良反应等质量问题，力求产出高质量的产品。此教法学生在“做”中被教授了专业知识与技能，在“做”中提升了学习能力、分析解决问题能力，在“做”中潜移默化地增强了药德教育。
（三）药店零售与服务技术课程
此课程可采用以药品营销典型案例为载体的讨论法、角色扮演法教学。在模拟药房的“问病荐药”活动中，学生每2人一组进行药师与患者的角色互换扮演。学生在“演”中掌握职业岗位所需的知识与技能，在“演”中多角度深刻体会药师的用药指导对患者用药选择的巨大影响，从而帮助学生树立正确的药德。
（四）药物分析课程
杂质检查是此课程中质量检查的必学内容，讲解时利用药害事件为例，以问题启发法教学，教师可设计带侦探特色的指引性问题，逐步引导学生学知识、学技能、学药学职业道德。
总之，在培养德才兼备药学专业人才的“两手抓”教育中，将药德教育渗透于学科教育，可以达到知识、技能、道德三者结合的整体育人目的。
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一、提升师范大学生职业道德素养的重要性
作为一名师范生，担负着将来教书育人的光荣使命。“学为人师，行为世范”是对教师职业特征及其专业特征的合理总结，也是对合格教师在伦理道德维度上应该达到的要求。高校师范生作为未来的教师，高校应当高度重视师范生自身品质的涵养和道德素养的提高，以为社会培养德才兼备的教育人才。师范生只有系统地接受职业道德教育，培养自己从事教育工作的道德责任感，树立强烈的事业心，促进个人道德品质的修养和完善，才能为今后从事教育劳动做好充分的道德准备，缩短社会适应期，而且还能提高教育经济效益，为祖国培养一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。
二、加强师范生职业道德素养教育的途径和方法
（一）营造积极的人文教育环境由于社会快速转型、改革开放、市场经济、观念的多元化和西方思想渗透的影响，让部分师范生无所适从，给师范生的道德发展带来的负面影响，表现为个人利益至上、法制观念不强、缺乏集体荣誉感、奉献精神薄弱以及对现实社会的态度偏于消极等。俗话说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的作用是十分重要的。创建良好的人文校园，首先要树立起正确的大学理念和理想。只有树立以人的存在、意义、价值为本的大学理念与理想，充满人文和谐精神的`教育氛围才能得以塑造和发扬。其次，要树立良好的校风。要让校园到处呈现和弥漫着“我是人民教师，我要严格要求自己”的气息，同时师生之间、同学之间建立民主、宽容、和谐的人际关系氛围，从而唤起学生真、善、美德行的培养。最后通过在校园内设计张贴文化标语，特别是关于爱岗敬业的名言警句和人物实例，实质作用于学生的情感，陶冶学生的思想道德情操，最终起到润物细无声的导向作用。
（二）将职业道德教育惯穿于整个师范教育过程，使师范生得到系统的师德训练师范院校虽然把学生综合素质的提高作为育人的教育目标，但在实际操作过程中，但仍在应试教育的影响，分数依然是学生追求的首要目标。如何才能使师范生成为一个具有良好职业道德的未来教师，可采取选修课和必修课相结合，分学期开展教育。同时在教学方法上要有所创新和变化，改变传统的理论灌输，丰富案例教学、互动交流、提高学生学习兴趣，变被动为主动，引导他们向中小学优秀的教师学习，学习他们高尚的教师职业道德素养，师范生通过榜样的学习，可以把优秀的教师职业道德内化为自己的道德和价值取向。
（三）理论教育和实践教育相结合职业道德教育离不开现实的生活，以开展社会实践活动来加强学生的德育教育是很有必要的。假期可以组织师范生们进行三下乡活动，培养出其实事求是、吃苦耐劳、乐于奉献的可贵精神。同时他们的实践可以应用在以后的教学中，影响到他们的学生，培养出更多的爱岗敬业小战士。
（四）教育者以身作则，带头践行职业道德规范“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师要率先垂范，做到治学严谨，诲人不倦，思想道德情操高尚。优秀的教育者是高素质师范生的有力保障，人才培养过程中，教育者对学生们的影响是潜移默化、深远而持久的。教育者的错误言行在学生人格塑造的黄金时期留下深深的败笔。在高校师范生道德素质教育中，教育者首先应当不断提高个人修养，其次应该在专业教育中添加人文情怀，渗透仁德理念，时刻以严格的要求规范自己的言行，以身作则，带头践行道德规范，让学生看在眼中，学在心中，牢牢地记在脑中。
三、总结
总之，教育改革创新的历史使命寄予了师范生更多的期望，教书育人的神圣职责为师范生提出了更高的要求。各类师范院校应有一种使命感、责任感和光荣感，不断探索、不断创新、大胆尝试，加强师范生的职业道德教育，以使他们在未来教书育人、立德树人的创造性劳动中，引领社会风气之先，做无愧于时代、无愧于人民的教师。
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图书馆作为人类获取各类知识的巨大宝库，是社会主义精神文明建设的一个重要标志。公共图书馆的行政管理部门又在图书馆有序运行、为读者提供服务的过程中发挥着至关重要的作用。这些部门一般承担着联系外界、信息交换、设备管理、后勤工作等重要的责任。因而，行政管理部门中的行政管理人员应注重政治理论与专业知识的学习、坚持图书馆工作的基本原则、加强自身的职业道德建设，不断提高自身的思想道德素质和职业道德素质。
一、图书馆行政管理人员的职业道德素质
图书馆的行政管理人员在坚持党的领导下，要坚持政治理论学习，不断提高自身的思想道德素质和职业道德素质。图书馆的行政管理工作不像有些单位的行政工作那样简单，它既有管理性的工作，同时也有专业技术方面的要求；既要为读者做好服务性的工作，又要有一定的计划、组织、沟通、协调的能力。因此，行政管理人员能否胜任本职工作是图书馆能否合理有序运行的必要保证。为此，图书馆的行政管理工作便对行政管理人员提出了职业道德的要求。
(一）认真负责，勤奋踏实，讲求效率
任何一种工作，都要求工作人员必须认真负责，图书馆的行政管理工作也不例外。信息的上传下达、文件的保管使用以及设备的维修维护等等行政职能部门的本职工作都离不开认真负责。如果马虎大意，其中任何一个环节出现了差错，都可能会造成严重的、难以弥补的后果。
在图书馆的工作中，行政管理人员还要讲求效率。工作效率的高低，也在很大程度上反映出了行政管理人员的工作能力。这就要求行政管理人员要养成良好的工作习惯，勤劳踏实，要勤学、勤问、勤沟通、勤联系、勤记录，当天能完成的工作，绝对不要留到以后再做处理。同时，行政管理的各个部门之间也要加强沟通协调，严格遵守规章制度，避免相互之间的推诿扯皮，那样的话不仅影响图书馆的正常运行，也会损害读者的利益。
(二）坚持原则，实事求是，公而忘私
图书馆的行政管理人员在工作中也要坚持原则，实事求是，公而忘私。最简单的就是遵守图书馆管理规定，按时上下班把主要精力都放在工作上，坚持自我批评和自我约束，严格遵守纪律。
对于领导决策、信息和文件的传递和表达，一定要实事求是，在为领导和读者提供参考咨询时，收集到的信息要及时、准确，最重要的就是注重真实。在真实的基础上进行综合分析，为服务对象提供可靠信息。
图书馆行政管理工作的一个重要内容就是“财”与“物”的管理。管理图书馆的财务，爱护图书馆的财务，不能有将图书馆的财务据为己有的错误思想。公私分明，公而忘私是图书馆行政管理人员应具备的`基本的职业道德素质。
二、图书馆行政管理人员的业务技能和职业知识
随着信息时代的到来，图书馆以及馆内的行政管理人员要适应新形势下的要求和严峻考验，只有良好的职业道德素质是不够的，还要具备过硬的业务技能和职业知识。为此，图书馆行政管理人员要坚持注重对专业基本功、业务技能和职业知识的学习。一般来说，图书馆行政管理人员的业务技能和职业知识主要包括以下内容：
(一）要有专业的业务技能
图书馆行政管理人员如果不懂业务，必将影响图书馆正常工作的开展。从管理的角度来说，图书馆行政管理人员要具备专业的管理学知识，既要对图书馆各项规章制度的制定又把握，又要使图书馆的行政工作有序进行；从业务的角度来说，管理人员要善于运用各种中外文工具书，有一定的提出参考咨询的能力，为领导和读者提供各种信息。只有具备了一定的业务知识，才能使发现的问题得到及时、妥善的解决。
(二）要有全面的科学文化知识
图书馆行政管理部门的工作多而杂，涉及到的知识面极为广泛，这就要求图书馆行政管理人员要掌握一般的科学文化知识甚至是基础的财务知识，只要这样，才能胜任图书馆行政管理岗位，真正做好管理工作。
(三）要有姻熟的专业基本功
图书馆行政管理人员专业基本功主要是用于图书馆的后勤保障工作。设备的使用和维护、财务的管理等等都是行政人员应该掌握的基本知识。总之，图书馆行政管理人员勤奋好学、积极进取，善于思考，是图书馆工作不断进步的保障。
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摘要： 幼儿园教师道德建设与教育实践是针对社会上幼儿教师部分不良甚至恶劣言行屡屡曝光而提出的。加强师德建设，重塑幼师形象是广大幼教人任重道远的使命与职责。本文从“师德”概念入手，对师德建设的前提、基础与保障进行了阐述与分析，并将丰富多彩的教育实践引入命题。
关键词：道德 师德 幼儿教师师德
“师德”是什么?是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德是幼儿园教师的职业素养，“爱”是师德的草根。教育根植于爱，幼儿教育需要教师发自内心的爱。
我们主张只有喜欢孩子的人才能从事幼儿教育工作。但是，在我们的年轻教师队伍中，有相当一部分老师是很无奈的从事了幼儿教育工作，如果教师的道德自律很脆弱，就有可能出现职业道德败坏的现象。
他律到自律的教师职业道德培养过程，规范管理是前提，养成良好的工作习惯是基础，形成教师道德自律是关键，在活动中培植“爱”是保障。
一、幼儿园的规范管理是前提
没有堤岸无以成江河，有了堤岸，江河才能自由的奔腾，对幼儿园来说，这个堤岸就是规则，就是严格的规章制度和作业指导书。教师之所以任性随便而为，甚至作出违背教师师德的行为，通常有三种情况：一是：是非不明，不知道应该怎样做，不应该怎样做;二是：没有自律意识。三是：主观上有约束意识但行动上仍然不能很好的控制自己。(举例)因此：建立规则意识，进行规范管理，实施“他律”，这是师德建设的第一步。
心中装着规则的老师，做事比较严谨，工作认真、负责，用心对待家长和孩子，久而久之就会养成良好的工作习惯。
二、养成良好的工作习惯是基础
我们中国还有一句老话，叫做“习惯成自然”，如果我们养成了良好的工作习惯，那么幼儿园的工作就是一件自然，轻松、愉快的事情，这是师德建设的第二步。
我们在师德建设中，曾经做过一个小游戏，老师们用筷子夹豆豆比赛，体验养成习惯的重要性：一开始老师们习惯性的用右手拿筷子夹豆豆，大家非常自如而迅速的完成了所有动作，鼓掌、欢呼声一片;然后，让老师们用左手拿筷子夹豆豆，结果，大家突然间变得笨手笨脚了，完成后满头大汗，也没有了鼓掌，也没有了欢呼声。这就是习惯。可见，良好的习惯能够帮助老师迅速的完成任务，为老师们带来成就感，那么，良好的工作习惯能够带动各项工作更加规范、有效、安全、有序;良好的工作习惯能够促进团队又好又快的发展。怎样养成良好的工作习惯呢?
1、每位教师要认真执行幼儿园各项规章制度和作业指导书中的职责、标准、流程、要求，这些职责、标准、流程、要求，一定要写下来并加以规定，保证在一个时期内相对稳定不变，每天都按照所写的内容去做，对所做的事情进行详细的记录，并对此负责任。
2、做到有计划、有实施、有检查、有改进，确保各项工作不出问题，即使有问题，可循着这条线路追溯过去，查找原因，总结经验。
3、园领导班子有目的、有计划的对职工督促、检查。孩子养成一个好习惯约22天，对成人来说养成一个好习惯因人而异。
三、形成教师道德自律是关键
自律，就是自我约束能力。纵观师德缺失的幼儿教师，都是缺少自律的人，她们很容易受到各种各样主、客观因素的影响和干扰，带着不良情绪上岗，关注培养教师的自律精神，这是师德建设的第三步。
培养教师的自律精神，从整洁、有序的习惯养成和读书习惯的养成做起。
1、整洁、有序的习惯养成
整洁通常和有序连在一起，做到了整洁，便是有序。把事物都放在正确的'位置，这就是有序，整洁的幼儿园培养出有秩序的教师。
一是：还原意识的培养，各种物品都要注意还原，如抹布、拖把用完是否放回原处;
二是：环境保持干净请洁，教师的衣着、鞋子，桌面等是否干净清洁;
三是：工作是否条理性，即使是一张纸，一支笔也要看到有管理;
四是：拿到公共场所去的东西要完美，如贴出去的文字性的东西，不能有错别字，页面要干干净净等等。
2、读书习惯的养成
我们一直在积极地引导教师追求一种平和的心态，因此，我们鼓励教师们不管在工作中还是生活中多读书，“人读百家书，故能养其气”，通过读书，养成沉稳的性格，避免偏激性格的养成，对自律精神的培养有着促进作用。
四、在活动中培植“爱”是保障。
教育就是爱，爱就是教育。这是教育的本真，是教育的灵魂和真谛!“疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣!”这种神圣的大爱，是我们幼儿教师之魂。无条件地爱每一位幼儿，应该成为我们幼儿老师们教育教学的灵魂，坚持“活动育人”的理念，搭建活动平台、培植教师们的“爱”。
我们积极开展主题鲜明、形式多样、丰富多彩的培植“爱”的师德师风建设活动。
1、“妈妈老师”评选活动;由全园家长参与评选，以不计名投票的形式，公平、公正的评选出孩子心目中，家长心目中的“妈妈老师”。为大家树立了更好的教师形象。
2、“师爱无限”演讲活动;宣传一批爱岗敬业、深受幼儿、家长、同事欢迎的优秀教师典型，教育、引导和激励全体教师以先进典型为楷模，强化师德意识，立足本职岗位，明确责任使命!
3、“付出我的爱”研讨活动;老、中、青三代教师从自己的亲身经历中谈怎样为孩子付出爱心，怎样赢得孩子的爱。
4、“身边的榜样”活动;这个活动分为三步：寻找榜样――发现周围人身上的闪光点，反省自己的内心;学习榜样――取人之长，补己之短，不断完善自己;成为榜样――不断进取，发挥带头作用。
多种形式的师德师风建设活动使教师提升了职业素养，陶冶了高尚情操，增强了团队向心力。
师德建设是一项长期、系统的工程，锻造一支师德高尚的员工队伍不是一蹴而就的，需要我们付出更多的艰辛劳动，但是我们相信：只要确定目标，形成机制，落实措施，我们幼儿园的师德建设一定会提高到一个新的高度。
心系孩子的健康成长，心系幼儿园的发展壮大，弘扬高尚的师德之风，为孩子和幼儿园的未来发展不懈努力!
职业道德论文10
1西藏高校图书馆员职业道德的现状及成因
通过对西藏高校图书馆员服务过程的研究,笔者发现，绝大多数馆员都比较注重对馆藏纸质文献资源的管理和服务，而往往忽略对其馆藏资源的宣传及如何提高服务效率与服务质量；对提高自身业务素质和馆员职业道德建设的重要性也认识不足。这种现状不但影响馆员在读者心目中的形象，而且关系到西藏高校图书馆未来的健康发展。笔者认为，阻碍西藏高校图书馆员职业道德建设的原因如下。
1.1外部因素
1.1.1学校因素
其实不止西藏高校，国内高校的领导们都把教学、科研、学校建设、招生就业等工作作为重点来抓。西藏高校图书馆为教学、科研、师生学习提供所需文献资源与服务，但其作用很难被领导和高校师生意识到，只有在高校的升级、评估等重要关头，各级领导才会意识到高校图书馆的重要性而采取突击检查。高校领导长期的冷漠态度容易使图书馆员们产生错误想法，也一定程度上影响了馆员对自身职业道德建设的认同感和积极性。
1.1.2读者因素
不仅西藏高校领导忽视图书馆及馆员的价值，高校教师和其他工作人员也存在轻视图书馆工作的思想。他们认为自己的职业比馆员的职业更崇高，馆员的工作过于简单，许多教职工认为馆员的工作有初中学历的人员也完全可以胜任。因此，一些教师在借还书时态度傲慢，特别是出现超期罚款、赔书等情况时不免会有情绪，认为是馆员故意刁难他们，甚至觉得罚款归馆员私人所有，难免露出不屑一顾的神情，使原本简单的过程变得颇为尴尬。另外，现在的大学生多为独生子女，年轻气盛，对高校图书馆每年举办的新生“入馆教育”不以为然，对图书借阅程序和馆内规章制度视而不见；一些读者对馆员的工作缺乏应有的尊重，稍不如意就出言不逊，以至于馆员与读者之间时常发生一些不愉快的小摩擦。这种微妙的服务关系也容易滋生馆员的消极倦怠心理。
1.2内部因素
1.2.1馆员的自我意识
高校图书馆员既是图书馆的工作者也是社会的重要成员，他们也必然会受当今社会的各种思想观念的影响。一些馆员工作时挑肥拣瘦，工作态度不端正，不能为读者提供个性化服务，仅满足于按时完成工作任务、不出任何差错。另外，一些馆员既不关心日新月异的科技信息对图书馆工作的影响，也不主动学习、掌握新的网络信息知识，不研究读者的需求动向和阅读心理，这种懒散的工作作风使自己的工作很被动。
1.2.2与读者的关系
有些馆员工作消极被动，忘记了高校图书馆“读者至上”的服务宗旨，对读者态度冷漠，把读者视为工作负担；此外，读者的傲慢态度及刺激性的语言也容易激化两者之间的矛盾。一些读者把对某个馆员的不满情绪直接反映给校领导，被批评的馆员只能忍气吞声，这种不满如果长期得不到有效的疏导和发泄，就会影响到馆员的心理健康，使两者之间的关系更加僵化。
1.3职称因素
馆员的职称决定了馆员的工资收入，是每个馆员最关心的实际问题。西藏高校的职称评定对馆员的最高学历、职称外语等级考试成绩、在规定年限所发论文的数量与质量、职称评定的年限、参与的科研项目、所获奖项等都有明确的规定，这些评审条件无形中对工龄较长、学历较低的馆员形成很大的心理压力。以西藏民族学院副研究馆员职称评审标准为例，职称英语至少要达到A级55分才有资格参加评审，虽然这个分数比国内其他高校来说已经低了5分，但很多年龄大的馆员知难而退，退休时也只是个馆员；而对馆员的日常工作，特别是职业道德等没有明确细致的要求。这种评审标准很大程度上挫伤了一些馆员的工作积极性。这些标准促使图书馆员积极参与科研项目的申报和参加各种有奖励的活动来为职称评审加分，而忽视了对自身服务质量与职业道德修养的提升。以上原因都严重影响到西藏高校图书馆服务质量的提高与馆员工作积极性的发挥，也阻碍了西藏高校图书馆未来的健康发展。
2重视西藏高校图书馆员职业道德建设的必要性
改革开放使我国经济飞速发展，伴随各种新思潮的冲击,人们的传统观念发生了很大的变化。西藏高校图书馆员作为社会主义大家庭的一员，也不可避免地受到各种不良社会思潮的熏染，其职业道德观念面临着各种严峻的考验。在日常工作过程中，一些馆员产生职业倦怠心理，不思进取，把不良情绪带到工作中,不能与同事、师生进行良好的沟通与交流，服务态度很差。这些不良现象不仅关系到馆员自身的形象问题,也损害了全体图书馆员在师生心目中的整体形象,使得西藏高校图书馆在全体师生中的影响力大打折扣。因此，要使西藏高校图书馆员对本职工作充满激情,充分发挥西藏高校图书馆的窗口作用，重新树立图书馆员在读者心目中的良好形象，加强西藏高校图书馆员职业道德建设非常必要。
3加强西藏高校图书馆员职业道德建设的有效途径
随着科技的发展,电子信息技术在社会各个领域得到广泛应用,传统简单的借还模式正被网络信息化和数字化服务模式所取代。这对西藏高校图书馆员来说，将面临全新的机遇与挑战，也将为西藏高校图书馆事业注入新的生机和活力。图书馆员的自身素质、文化素养以及过硬的业务素质是做好图书馆各项工作的前提，馆员的职业道德建设是图书馆管理工作的重要环节。笔者认为，可以通过以下途径加强西藏高校图书馆员的职业道德建设。
3.1坚定馆员的政治信仰
西藏自治区位于我国海拔最高的青藏高原，地理位置与地理环境都比较特殊。我国政府历来就有“治国必治边，治边先稳藏”的重要治国方略，由此可见，西藏自治区在我国的重要性。西藏高校图书馆员作为西藏自治区的.工作人员，一定要树立坚定的政治信念，时刻要把“爱国、兴藏、敬业”铭记心中，要把“以人为本、服务读者”落实到自己的日常工作中去；在工作中不仅要始终保持清醒的政治头脑，还要树立正确的世界观、人生观、价值观，做到全心全意为读者服务。只有坚持和弘扬西藏高校图书馆“服务读者，服务社会”的办馆宗旨，才能真正承担起西藏高校为祖国、为西藏培养高素质、爱党、爱国、爱社会主义新西藏的合格人才的历史使命。
3.2树立科学的职业道德观
西藏高校图书馆要加强馆员职业道德建设,让全体馆员始终都有一种科学的职业道德观念来约束自己。馆员只有拥有了良好的职业道德素质，才能把“以人为本、读者至上”落到实处。同时，对全体馆员进行职业道德建设要制定科学的方案，做到因人而异，树立馆员职业道德标兵，激发他们自觉追求高尚的职业道德品质的热情，不断提高自身的修养。
3.3领导的重视
西藏高校应在学校层面制定切实可行的文件，使全体馆员意识到加强馆员职业道德建设的重要性，使这项工作取得更理想的效果。图书馆领导要带头，在全馆营造严格遵守馆员职业道德的良好氛围，馆员要严于自律，在日常工作中时刻注意自己的职业道德修养。
3.4提高馆员创新服务意识
馆员是图书馆文献资源与读者沟通的纽带，要主动热情地为读者服务，认真思考读者咨询的内容，耐心解答读者所提的问题，不断改善工作作风，在辛苦而繁琐的日常工作中始终做到忠于职守、爱岗敬业、无私奉献。创新是推动西藏高校图书馆工作的原始动力，西藏高校图书馆员要培养自己不断开拓创新的服务意识。资源、管理以及服务模式的创新都离不开图书馆员的思考和实践，只有馆员们积极参与、认真实践，才能逐渐摸索出一套适合西藏高校图书馆自身发展特点的管理服务模式。图书馆员只有不断创新服务模式，满足不同读者的多样化需求，赢得读者对创新服务模式的认同和赞赏，才能为高校师生提供优质高效的服务，西藏高校图书馆事业才能更加健康发展。比如，西藏民族学院近年来推行的学科馆员服务、送书上门服务等活动，通过学科馆员与教师们定期联系、沟通，了解他们的需求，在图书采集、预约上门送书服务等活动中使高校教师积极参与其中，获得了广大教职工的信赖与好评。
3.5提高馆员业务素质
西藏高校图书馆要定期对馆员进行业务知识与业务技能培训，使每一位馆员都拥有独立完成文献采集、加工以及流通的能力，这是一名合格图书馆员必须具备的基本素质。同时，西藏高校图书馆员要重视外语学习，使自己至少能熟练地运用一门外语，以便时刻关注国外尤其是发达国家高校图书馆的最新管理模式，及时了解他们的最新研究动态，结合本馆实际不断推出创新的服务模式。图书馆要定期举办业务知识与业务技能比赛，鼓励馆员积极参与，培养他们的竞争意识；积极为馆员争取去外地参观学习的机会，使馆员们不断开阔视野，以更高的业务素质适应未来西藏高校图书馆的工作。
3.6培养馆员的互助协作精神
西藏高校图书馆服务是完整的、系统性非常强的工作，各部门之间密切相连，无论哪个部门出现问题，都将影响到整个图书馆的正常运转。因此，这就要求全体馆员在做好本职工作的同时，也要注意与同事之间的互助与协作，争取为读者提供更加优质高效的服务。
4结语
总之，西藏高校图书馆要争取更大的生存与发展空间，就必须适应时代发展的要求,就必须加强馆员的职业道德建设。只有这样，才能在实现图书馆业更快更好发展的同时，为西藏高校图书馆的读者提供更优质高效的服务，为社会主义新西藏建设培养更多优秀的人才。
职业道德论文11
一、研究背景
目前，我国会计职业道德的缺失已经进入一个严重的阶段，相关部门已经正视了这个问题，对如何改善这一问题而做出了大量的研究，为会计职业道德工作的提升而做准备，希望通过传递有效的信息和措施来改变当前不利局面。整个改善过程涉及到整个企业的各个领域，上到企业高级主管，下到最低级员工，都应该重视这一问题，共同投身于建设会计领域道德素质的培养当中去。并不是所有的企业都能认识到这个情况的重要性，有些企业觉得这种现状是无伤大雅的，并没有展现出对此的重视。有因必有果，要使企业健康发展，就应该把眼光放得长远一些，出现的各种问题都应该妥善解决，不要因小失大。针对会计职业道德缺失这一问题，高度重视职业道德意识的提升，通过有效途径解决会计职业道德缺失的现象。需要相关企业修缮职业道德制度通过多管齐下、多方面、多形式、多渠道等方式进行会计职业道德素质的教育，力求打造全方面发展的工作团队。职业道德的提高对会计在职业中表现至关重要，培养进程需立刻开始，尽量使得会计人员以最快的速度接收它，能够正视面对职业道德缺失的问题，以变成高素质的会计人员为奋斗目标，为成为一个正真合格的职员而努力，以下针对会计职业道德意识这一方面进行探讨。
二、培养会计职员职业道德意识面临的主要问题
2、1会计职业道德缺失的主线
从会计的自身因素看，自律的缺失是一主要因素，不能自己管束自己，导致职业道德的走向脱轨，乃至越走越远。自律意识的完善是所有品德培养的前提条件，通过自我修养的形式，改善自身的修为。因此，会计职业道德的培养需要具备自身自律这一前提条件，只有自己真正意识到了职业道德的缺乏，结合自身的管束提高职业道德意识。与此同时，他律也是不可或缺的一个重要因素。监督管制的不完善，在自律不够坚定的情况下，不利于职业道德素质的培养。在此情况下，他律就显得尤为重要，在外部监督的引导下强化自己的自律意识，自律与他律二者缺一不可，相辅相成。制度上，通过监督机制的改革，逐步的完善他律对会计职业道德的培养。将他律和自律相互结合，以职业道德规范为行为准则，从而培养会计职业道德观念，进而规范职业行为，提高职业责任意识。
2、2从会计职业道德的作用机制来看
会计职业道德的作用机制主要体现在会计职业道德与会计法律法规之间的关系，两者相辅相成，共同形成对会计行为的规范。会计法律法规在职业道德上具有很强的强制性，但也只是笼统的'进行规范而已，并且没有落实到相关的细节当中去，针对行业当中的每一个程序、每一个步骤、每一个环节都没有具体的规定。会计法律法规所呈现的不足，导致项目的执行的果断性不够，需要由会计职业道德来改善。相关一部分职员都是需要有足够坚定的理念和顽强的意志力来进行自我约束，这就形成了由职业人员自身由内而外所引发的职业道德观念。
2、3从职业道德体制上看
从职业道德体制上看，体制制度的不完善或缺乏造成会计从业人员的职业道德意识的不足。有些部门根本就没有相关职业道德体制的制定，使得会计师无法意识到职业道德的存在，更体会不到职业道德的重要性。即使有相关的职业道德方面的体制制度，一份不完善的制度也无法跟进会计职业道德的培养进度，导致很多项目达不到预期的效果。当然，好的体制制度是需要恰当的执行力度来实现道德的提升，不能将职业道德的体制通过不同的手段体现，也只能上纸上谈兵罢了。忽视了执行力度的重要性，会计从业人员虽然对职业道德有相关意识，从监督部门的不重视情况看来，使得会计行为懒散、执行度低、道德缺失等现象产生。从种种现象看来，一份完善的职业道德制度体系和适当的执行力度对会计职业道德的改善有必然联系。
三、会计职业道德意识的改进措施
3、1提升会计从业人员的自律和他律
会计职业道德意识的加强对会计从业人员的工作行为起着导向和支配作用，职业道德意识是一种主观意识，不是固定的，受其他很多方面的影响。需要有坚定的自律意识来稳固自己的职业道德修养，所谓的会计职业道德规范意识主要是职员工在工作过程中所具备的基本道德品质，主要是体现在诚实守信、客观公正、坚守准则、保守秘密、尊重隐私、技术扎实等方面。通过自律的主观意识来强化自己的职业道德意识，约束自己的行为准则不受影响。与此同时，自律也是职业道德提高的一个必不可少的因素，能补充自律的缺乏。需要加强职业道德的监督管制，来强化部门对会计从业人员的他律力度，在员工自律意识不强的情况下来加强道德意识的引导。因此，员工职业道德意识的加强，需要自身和公司的共同努力来完成，将自律和他律相互结合，形成一个强而又力的职业道德素质培养屏障。
3、2会计法律法规的修缮
针对会计法律法规对职业道德的针对性不强的缺点，需要对其进行修缮，来改变目前笼统性的缺陷。通过会计法律法规对职业道德的详细控制和规定，来规范会计从业人员的道德修养和行为规范。将法律法规完善到能够指导企业的每一个程序、每一个步骤、每一个环节，能够使得职业道德的相关规定都能对企业的各个活动进行道德的规范，以至于企业发展的扭曲化，免得背离了人性的初衷。通过加强会计从业人员的职业道德教育来提高工作能力和可信度，从对职业道德法律法规着手，认真、深入、持续地主动去学习相关的法律规范，同时企业也应当加强企业中会计行业人员的法律法规意识，最终以成为会计人员工作当中所依据的准则和标准为目标。法律部门应当重视职业道德的法律法规的修缮，重在提高从业人员的职业道德修养。
3、3具备一套完善的职业道德体制
会计职业道德体制的不完善和执行的力度不够都是导致会计职业道德缺失的主要原因之一，需要着重于完善会计职业道德体制制度的规范。注重会计从业人员的职业道德培养，从规范职业道德体系开始。针对企业的不足，根据企业的特点，制定出一份适用于本企业的职业道德规章制度。明确职业道德要求，将职业道德制度的最终目的下达到会计从业人员身上，通过多方面的实践，来引导和培养会计职业道德的修养。将职业道德体制改革的参与推广到整个部门当中去，让所有人都参与其中，从意见的提出、筛选、修缮再到敲定等各个过程，都提供机会让相关工作人员参与，不分等级。这样能够增加制度的透明度，同时也是能让会计从业人员通过活动的参与，真正认识到职业道德的重要性，有利于从业人员对自身行为的反省和改善。因此，对任何企业部门来说，需根据自身的需要制定一套符合自身发展的职业道德体制，能有一套完善的职业道德规范体系对员工的思想上和技能上的提高都有很大的促进作用。
四、结语
从以上叙述所知，会计职业道德素质意识的加强对企业整体的发展起着至关重要的作用。从会计从业人员的思想意识上和行为表现上，都能看出员工的职业道德素质的高低直接影响着办事效率和后期反响。从会计从业人员身上看，需要强化其自身自律能力和自身对职业道德的相关法律条文的认识；从法律法规看，需要法律部门修缮其在职业道德上面的法律法规，将职业道德修养的提升落实到所有人身上，使之成为职业人员约束自己的一个行为规范；从企业制度上看，需要制定一套符合自身发展的职业道德体制体系，以及强化其监督力度，对从业人员进行他律的管制。会计职业道德的培养除了对自己有影响外，同时还影响着整个企业的健康运作，甚至对人民的权益也有一定的影响，因此，加强会计职业道德意识的培养是必要的。
职业道德论文12
摘要：
教师作为人类文化、知识的传播者，其对社会发展的推动作用是不言而喻的。在当前新形势下，我国绝大部分中小学教师忠于职守，精于教书，勤于育人，职业道德的整体状况是好的。然而，由于受多种复杂因素的影响，教师队伍不同程度地受社会上的一些不良思潮腐蚀着，少数教师在师德方面出现了一些不良倾向。教师职业道德的高低对教育事业的成败有着关键作用，所以师德中的负面问题应该引起高度重视。本文主要就中小学教师职业道德素质出现的问题进行分析，并为进一步加强中学教师职业道德建设提供一些对策。
关键词：中小学教师；职业道德；对策
一、前言
中小学教师作为素质教育的实施者、学生价值观念的引导者，其良好的职业道德素质在青少年学生的成长过程中发挥着举足轻重的作用。教育问题已是关系到教育品质、全民福祉的大事（檀传宝：20xx）。加强中小学教师职业道德建设，其重要性不言而喻。然而随着改革开放的发展，引进精华的同时也带来了糟粕。教师的职业道德素质出现了一些问题，这严重影响了学校的教育教学工作。因此，我们应该高度重视当前师德形势，提出整改措施，从而提高教师的职业道德素质。
二、教师职业道德的概念
教师职业道德有时也简称为师德，从古至今，我国一直重视师德，在不同的历史时期对教师的职业道德也有着不同的认识和要求。中国古代教育家孔子提出:“其身不正，不令而行;其身正，虽令不从”；唐代韩愈在《师说》一文中指出教师的三大任务是“传道、授业、解惑。”随着社会的'发展，教育的进步，当代的教师职业道德已经被赋予了一些新的内涵。李春玲（20xx:46）等学者在《教师职业道德》一书中写到，对从事教育事业的人的特殊道德要求即教师的职业道德。有些学者把师德定义为教师在教育教学实践中应遵守的行为规范和具备的品德（梁庆周：20xx）。教育部、中国教科文卫体工会全国委员会20xx年发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》，该规范从“爱国守法、爱岗敬业、、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”等六个方面对中小学教师提出了明确要求（教育部，20xx）。综上所述，师德是教师在教育教学实践过程中所必须遵守的基本道德规范和行为准则以及所必须具备的道德品质（钱焕琦：20xx）。
三、当前中小学教师职业道德存在的问题
值得肯定的是，当前我国中小学教师的职业道德现状的主流是健康的，但不可否认，当前教师队伍中确实存在着一些职业道德偏失问题。陆明玉（20xx）对内蒙古自治区中小学教师职业道德现状进行调查，发现存在对学生缺乏爱心;缺乏爱岗敬业精神;依法执教意识淡薄等问题。何智明(20xx)对农村教师职业道德遵守情况进行问卷、访谈和观察的结果表明：当前农村教师不道德行为比较常见。这些不道德行为违背了教育公平原则，阻碍了学生身心的健康发展。以下是笔者总结的当前教师职业道德存在的问题。
（一）缺乏爱岗敬业精神
爱岗敬业，作为职业道德的核心，自古以来就备受人们的重视。明确自己的职责并恪尽职守，履行自己的社会义务是爱岗敬业的基本价值取向。简单来说，爱岗敬业、恪尽职守是古今中外所有职业对各自的从业者设定的普遍要求。但不可否认的是，在如今的中小学教师队伍中，存在着一些过分追求个人利益、缺乏爱岗敬业精神的教师。这些教师从事这份职业只是因为它相对稳定，他们仅仅把教书当作一种谋生手段，而非真正热爱这份事业。
他们在工作中态度不端正，缺乏积极性和进取心，也不重视自身知识的更新，教育理念滞后，教学方法老套陈旧;忽视学生道德教育和创新能力的培养却过分重视分数;课堂上也不因材施教，批改作业应付了事。这类教师不能安心本职，往往把重心放在自己的第二职业上，显然就缺乏对教育教学理念和教学方法的研究和探索，更有为评职称而搞科研的现象，所以这类教师在教育教学实践中并不能取得好的效果，这些均会影响教师“爱岗敬业”精神的培养与树立。
（二）对待学生缺乏公平原则
学生与教师的关系不管在法律上还是在人格尊严上都是平等的。师生平等是教师职业道德的基础要求，教师能否尊重学生是师生关系和睦的关键，也是顺利进行教学的前提。每个中小学学生都是具有独立人格的个体，有自己的思想，他们渴望获得老师的尊重也有被教师尊重的权利。尊重学生就是要尊重学生的人格及其个体差异，教师对待学生要公平客观，无论是优等生还是后进生，同时应该给予差生和问题学生更多的关爱和帮助。
然而在当前的中小学中，更多的教师会把赞许的目光投向那些品学兼优的学生，课堂提问也更倾向于学习好、积极性高的学生。而差生和问题学生，则缺少了很多表现自己、证明自己的机会。在施教过程中，个别教师甚至有体罚、变相体罚学生的现象。这违背了《义务教育法》（20xx）对教师应该尊重未成年人的人格尊严的规定。
职业道德论文13
1新闻记者职业道德缺失现象的原因
1.1新闻行业竞争压力持续增大
当前新闻行业竞争逐渐白热化，许多新闻企业为了谋求自身的发展，扩大发行量，获得更多的广告投入，所有媒体都想尽办法抓新闻，新闻工作者在经济等各种利益的推动下，一味选择受众多的新闻，导致新闻报道质量很难提高，甚至某些新闻记者为了博人眼球，制造出许多像东北虎事件、尸油事件等一样的虚假新闻，致使新闻行业的不良之风盛行。
1.2新闻记者缺乏正确的价值观念
现今我国市场经济得到较好的发展，新闻工作者也有着多样化的价值观念，例如主题观念，效益理念、竞争观念等等，而在市场经济的影响之下，新闻工作者也逐渐有了多样化的价值追求，表现最突出的是对经济利益的追逐，当新闻工作者将国家、社会、集体利益摆在低于个人利益之下，不但会对社会主义精神文明的建设产生不利影响，而且还会损害新闻事业的进一步发展。
1.3缺乏强有力的法律保障
许多新闻工作者为了获得更多的受众，而已炒作某些新闻报道，甚至使用虚假报道来歪曲事实的真相，而当前我们国家却缺乏强有力的法律法规来规范新闻工作者的行为，很多时候都是任凭报道炒作、歪曲新闻，这就造成对某些缺乏职业道德的新闻工作者起不到纠正、警示的作用，让新闻行业虚假新闻越来越泛滥。对于这些现象我们国家相关政府部门应该给予充分重视，并制定相对应的法律法规进行规范。
2提升新闻记者职业道德的有效策略
2.1构建良好的媒介生态
在二十世纪六十年代HMarshallMcLuhan提出“媒介生态”，现今媒介生态用来指媒介与传播技术对信息文化在横向与纵向方面所起到的生态式的影响。当前我们国家新闻记者职业道德失范的现象在很大程度上是受到许多不利环境因素的影响。因此，建设一个良好的媒介生态环境，让已经又或者是正在失衡的新闻记者职业道德寻求到平衡点，重新回到正确的位置，这对于提高新闻记者职业道德无疑是一个很好的解决方式。
2.2构建健全的新闻监管体制理
在我们国家，新闻媒体不仅是行业的喉舌，还关系着党与国家事业的健康发展，因此新闻媒介应当受到人民、党与国家的监督管理，我们应当假设完善的监管部门，健全相对应的法律规范，拟定有效的奖罚体制。同时，新闻媒介自身也应当进一步健全自身的组织结构，架设有效的媒介监管机构，抓好这两个方面，将新闻工作者职业道德的建设放在法制化的位置，只有这样才可以确保新闻行业的健康、快速发展。
2.3新闻记者提高自身职业道德素养
新闻记者首先需要摆正自身做新闻的态度，要本着为人民服务的理念，也就是全心全意为观众、听众、读者而做欣慰，本着每一个新闻都要对人民大众负责，坚持正义、公正、客观的原则，将新闻事件本来面貌还原给大众，尽可能不掺入个人的感情与偏见；其次要坚持真理，要有着强烈的正义感与责任感，维护人民、党、国家的利益；第三，要勇于说真话，坚持新闻的客观性，不论什么威胁与压力都不能影响新闻的真实性；最后对于自身的采访权要注意行使好，要多听听大众的真实呼声，多下基层，多为人们解决一些实际问题。
2.4加大社会监督的力量
增强社会舆论的监督与管理，提高新闻大众的素质，坚决取缔虚假报道、有偿新闻滋生的土壤，大众没有消费的需求，传媒自然不可以得到利益，也就自然从根本上杜绝了假新闻的产生。提高了大众的素质，新闻质量自然也会得到有效的提高，这样，有助于新闻行业的健康发展，有助于社会的和谐发展。3.5掌握新闻传播的规律，树立正确的新闻价值观新闻记者更应以科学、严谨的.态度进行新闻信息传播，树立切合我国国情的“二为价值观”，即“为社会主义服务，为人民服务”的价值观。所有具体的新闻价值观念都应该体现“二为价值观”的要求。我们应把广大人民群众的利益和合理的新闻需要看做是我们应该确立的新闻价值观念的核心，是用广大人民群众的利益和需要作为衡量和评价事实有无新闻价值和新闻价值大小的标准，以此标准来创作新闻文本。要避免猎奇新闻价值观、黄色新闻价值观等不当的新闻价值观。如果新闻记者经常把似是而非的“八卦传闻”、猎奇、明星绯闻等当作新闻抢报，或充斥着前后矛盾的说法，既破坏了自身声誉，也侵害了大众的利益。
2.6理顺新闻部门的财政体制
新闻部门的财政体制问题是一个受到广泛关注的话题，并且这是预防新闻记者职业道德的经济前提。新闻部门财政体制往往涉及到下面两个方面的内容：第一，新闻记者薪酬多少问题，及其薪酬与其工作业绩的关联度问题。假设新闻记者薪酬如果全部一刀切固定化，则肯定较多受制于上级领导，使其无法毫无顾忌地充分表达自己的新闻意见，因此为了保证新闻记者的新闻独立性，其薪酬应当分为两个部分，一个是固定部分（包括劳务费、出差补贴、差旅费、等）第二部分则应当与其工作业绩相关，与新闻记者所发新闻的效益、影响、完成新闻任务情况相关联的业绩奖励等等。第二，还应当建立对记者的奖励与惩罚制度，制度要写明哪些是新闻记者应当具备的素质，以及工作中需要做到的，还要写明哪些是新闻记者不可以做的，对于违反纪律的新闻记者要给与何种惩罚措施，保证整个行业有法可依，有法必依。而对于表现成绩出色的新闻记者，要给与一定的奖励，进而促进他们不断的提升工作能力，奖励机制也有利于提升员工的工作积极性。
3结论
综上所述，新闻记者职业道德缺失现象需要我们给予充分的关注。新闻记者应当不被各种利益驱使，坚持实事求是的新闻专业精神，勇于承担起社会责任，为我们国家新闻事业添砖加瓦。
职业道德论文14
【摘要】会计部门在公司中发挥着重要的职能作用，而会计的道德水平对会计工作职能的发挥起着决定性的影响。会计职业道德建设的任务繁杂、意义重大。本文在分析了加强会计职业道德建设的意义的前提下，从完善会计道德教育体系、完善奖惩机制等几个方面提出了加强会计职业道德建设的具体途径。
【关键词】会计 职业道德建设 意义 途径
会计是一种商业语言，是一项技术性与政策性很强的工作，其道德水平对会计工作职能的发挥有着决定性的影响。会计职业道德建设是社会主义道德体系建设的重要组成部分。加强会计职业道德建设是清除会计行业不正之风的有力手段。本文就针对会计职业道德建设的意义，如何加强会计职业道德建设，发挥会计职能谈几点个人的观点。
一、加强会计职业道德建设的意义
（一）加强会计职业道德建设是建立社会主义经济体制的需要
社会主义市场经济体制不断发展变化，但其核心的任务与准则始终保持着稳定，一是要建立法制严明、公平竞争的市场环境，其次是建立现代企业制度，这几项基本任务的实行都离不开会计工作的`有力进行。如今一些会计道德缺失的现象普遍存在，会计作假、会计失真等现象对企业公司有着巨大的伤害。要建立起社会主义市场经济体制，必须加强会计职业道德建设。
（二）加强会计职业道德建设，是保障并服务经济发展的需求
从会计的职能角度来说，会计是公司的“财政管家”，其作用性不仅仅停留在职工职能的程度上，会计的职能应该是做好公司的“后勤”，保障并且促进企业经济的可持续发展，加强会计的职业道德建设，是对公司的内部职能机构的协调以及控制，如果没有这方面的工作控制，那么对任何公司企业而言，则少了一道严格的经济“把关”工作，导致公司经济方面生存的危险性大大增加。由此可以看出，加强会计职业道德建设是非常必要的。
（三）加强会计职业道德建设是提高会计人员素质、树立会计行业良好风气的重要措施
如今社会上不缺少会计人才，而是缺少高素质的综合型会计人才。高素质的会计人才应该具备爱岗敬业、诚实守信、客观公正、廉洁自律等优秀的品质与良好的作风。只有具有会计岗位所必需的良好品质，才能使得会计工作产生其应有的作用。因此必须加强会计职业道德建设，全面提高会计人员的素质。并且，从大的方面来说，加强会计职业道德建设，对树立会计行业的社会形象具有重要的影响，如今社会经济不断发展，一些社会不良风气盛行，会计行业中弄虚作假、铺张浪费、的会计人员大有人在，若长久下去，社会上对会计的工作必然会产生怀疑与不信任，使会计工作的开展受到严重影响，因此，从这个大的角度来说，加强会计职业道德建设，是建立并健全会计行业良好社会风气与社会形象的重要措施，是会计行业持续良好健康发展的根本所在。
二、加强会计职业道德建设的途径
会计职业道德建设是一个系统长期的过程，公司需结合自身的状况，在加强会计职业道德建设的工作中，要同时注重内因与外因，建设的具体内容应该包括法规学习及各项规章制度的建立，诚信体系的建立、选拔与奖惩机制的健全、职业道德评价体系的建立等。
（一）建立完善的会计道德教育体系
加强会计职业道德建设的过程是长期性的，需要有一个道德教育体系。完善的教育体系应该包括会计职业品德教育，例如爱岗敬业、实事求是、客观公正等。其次应当使会计人员熟悉各项规章制度以及相关的法律法规，例如公司法、金融法、审计法等，做到依法办事，有章可循，使会计人员在日后的工作中有强有力的法律支持。并且会计职业道德教育应当努力开拓创新，搞好各项服务，精益求精，全面提升会计人员的专业技能。建立完善的会计道德教育体系应当主要包括这三个方面，会计道德教育体系是加强会计职业道德建设的基础。
（二）完善奖惩约束机制与激励机制
建立健全有效的奖惩机制对加强会计职业道德建设有着决定性的作用。建立惩罚的约束机制，首先必须要加大惩罚力度和执法力度，对于无职业道德、不守信用、无行为操守的公司企业与个人应当严惩不贷，逐出相关行业。并且在日常的工作学习中，可以通过一些典型的违法违规事例去促进会计人员的道德素质的提升，起到警示教育的作用，同时需要强化监督，做好行为约束工作，有效避免违法违规行为。对于奖励激励机制，公司可以根据自身实际情况来开展。例如对于综合素质高、爱岗敬业、诚实守信的人员，可以将物质奖励与精神奖励结合起来，根据需求晋升提职，从而起到促进会计人员加强职业道德的作用。
（三）强化会计监管审计制度
会计监管审计制度对会计从业人员有着巨大的法律与道德约束力，强化会计行业的监管，发挥会计团体的作用。监管机制主要包括社会监督与会计监督，各个监督部门需要明确自身的主要职责，从会计行为、基础工作、内控制度等各方面入手，形成监督合力。在一定的工作时间段内，有必要对会计各方面活动进行审查、记账、核算、分析等，做好完善的监管工作，从对公司的经济活动以及经济业务的完整核算监管中真实地反映出相关的问题所在，强化监督管理，促使会计人员能够公正、认真、客观处理每一项相关经济事务，从而起到有效的监管作用，加强会计职业道德建设。
三、结束语
会计职业道德建设工作的重要性不言而喻。在社会主义市场经济不断发展的新形势下，更需要充分挖掘会计人员的积极性与创造性，提升其职业道德，从而为企业发展做出贡献。会计职业道德建设的工作，需要不断完善与加强。
参考文献
[1]王迎红.简析加强会计职业道德建设的意义及途径[J].太原科技，20xx(09).
[2]孙秀娟.加强会计职业道德建设的意义和途径[J].会计与金融，20xx(05).
职业道德论文15
一、酒店管理专业学生职业道德教育存在的问题
1.错误的思想观念
一些酒店管理专业学生有着错误的思想观念，他们缺乏创业意识，更多的将希望寄托在自己的家人身上，在学习中抱着“走一步、看一步”的悲观心态。这种思想观念并不利于学生自身的健康发展，更不利于学校为酒店管理培养专业的、优秀的人才，长期以往，这也危害到学校教育的健康发展。
2.服务态度差
酒店管理专业学生在实际工作岗位中，服务态度较差，根本没有达到酒店管理行业的要求。这种较差的服务态度主要表现为：冷淡的服务态度，行为懒散怠慢，对待客人的态度不能一视同仁。酒店行业作为一个以服务态度与服务质量为衡量基准的行业，能否对宾客全心全意服务关系到了未来酒店的发展。这不是一个单纯的技术问题，更多也关系到了职业道德的问题。
3.缺乏敬岗爱业精神
敬岗爱业体现了人们对所选职业所表现出的一种认同与热爱，同时也是一种社会责任感的具体话，是人们职业素质与职业精神的表现。如果学生对自己从事的工作缺少热情，工作中一旦发生个人利益与单位利益的冲突现象时，那么不可避免的出现学生会优先考虑个人的利益。由此，高职院校在重视培养学生的技能之余，还要重点加强培养学生的爱岗敬业精神，提高学生的工作责任心。
4.诚信度不高
很多毕业生在工作中，通常会忽略顾客的需求，对客户许下难以兑现的承诺，对行业形象和利益造成严重损害。因此在酒店管理专业学生职业道德培养中，还应当加强学生的诚信教育。
二、引起学生职业道德缺失的'原因
1.课程设置方面存在缺陷
长久以来，在中国教育行业中，学历教育与职业道德教育两者通常被混淆，因而，在教学中老师仅是注重知识的传授，却忽略了培养学生的职业道德。在一些高职院校中，甚至根本未设置职业道德课程，即便是有，也多是以选修课的形式出现，并没有给予高度的重视。这种教学内容与实际应用严重脱节的现象，学生对职业性质、就业形势与政策只能通过学校以外的信息途径。如此，不可避免的形成了学生迥然不同的职业道德。
2.教师职业道德对学生思想道德标准的影响
在高职酒店管理专业中，教师是传道授业的人，他们组织和实施具体的教育活动，在学生中间扮演着表率和榜样。但实际教学活动中老师并不注重自己的言行举止，传递给学生一种与职业道德相悖的错误观念，在学生中间产生巨大的负面影响。
三、加强酒店管理专业学生职业道德的途径
1.不断强化学生专业思想的教育
高职院校的学生在上岗之前，他们的择业动机与职业理想，多是专业思想的影响。酒店管理专业学生刚入学之际，普遍对该专业的认识不足，甚至带有偏见。“酒店行业低人一等”这些错误的认识，必然业导致引起他们的错误行为。因此学校要对新生加强专业思想教育，纠正学生错误的认识，树立正确的职业理想。
2.提高非专业任课老师对专业的认识和了解
教学中，非专业课老师对酒店管理专业的认识通常是片面，在授课过程中业很容易影响到学生，因此提高非专业课老师对本专业的认识极为有必要。
3.帮助学生树立正确科学的人生观与价值观
在酒店行业中，有着错综复杂的人际关系，这里汇聚了各种思想，倘若学生不具备良好的职业道德素养，那么很容易就被个人主义与享乐主义等不良思想所腐蚀，从而影响价值观与道德观。因此学校在教学中加强职业道德的培养，引导学生树立科学的人生观和正确的职业价值观。
4.校企合作，营造良好的职业道德氛围
酒店管理专业学生职业道德的教育，单纯依靠课堂教学根本起不到作用，为养成学生良好的职业道德，还需要充分利用学校提供的所有机会和场所。利用酒店管理的实训基地，加强学生职业道德的训练。学校与企业建立良好的合作关系，为学生营造出一个良好的职业道德氛围，在实践教学过程中引导并教育学生养成良好的职业道德。
四、结论
高职酒店管理专业为我国酒店行业发展源源不断的输入人力资源，从而学生的职业道德水平，对中国酒店从业人员的整体素质产生显著的影响。加强酒店管理专业学生的职业道德的培养，使学生养成良好的爱岗敬业、诚实守信的精神，最终促进和实现中国酒店行业的快速发展。
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