在日常学习和工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的职业道德论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职业道德论文1
记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同那里的“榜样”与“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处构成一股排山倒海般的内化力。
我从小就喜欢教师这一职业。此刻是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自我像一片绿叶，默默地去成就果实的`辉煌，才有这天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一向干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份能够矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
但是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐
的场面，可幸福却是一种自我灵魂的问答。
当然，你完全能够选取爱自我的亲人与朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，与原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点与缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不一样于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是用心主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感与职责感。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的职责感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎样能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也必须能以一片至真至诚的爱心感动我应对的全体学生。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选取了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，应对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一齐，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
这天，网络时代与知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在这天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。我能够培养他们扎实的自学潜力、独立思考的潜力、探求新知的欲望、动手实践的潜力与创造的本领。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选取，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
职业道德论文2
摘 要：国家对法律的推崇和对高水平专业法律人才的大力培养，为国家的法律建设提供了人才保障，使社会生活日益法制化和规范化，但不可忽视的是，法律人员利用专业知识，钻法律漏洞损害社会利益造成不良影响的现象依然存在，而关于法律人的职业道德教育的重要性也随之凸显。
关键词：职业道德;品格;素质;制度
随着中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议的圆满落幕，中国法治建设被提上日程、日益推进，形成一套完备实施体系成为重要任务，法律至此上升至绝对高度，由此衍生出的法律职业道德操守问题也引起不少争议。
所谓职业道德是在正确价值观的指引下培养起来的高尚思想品质。法治国家的建设离不开专业的法律人，但并非所有的法律职业从业人员都可以被称为法律人，法律人是法律从业人员中的精英，诚然，我们需要的不仅仅是专业知识上的精英，更是职业道德操守上的精英。表面上义正言辞、坚守正义，背地里却私相授受，这样的事情在法律从业人员中并不少见，这无疑是在损害法律的公正性，不利于社会稳定。要杜绝社会上于“法”不公的现象，在法律专业教学过程中加强法律职业道德教育是其中的重要环节。
《礼记文王世子》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”这句话强调了教师在学生人生中扮演的不仅是理论知识的传播者，还应该是道德素养的培养者。法律存在的意义是为了维护社会的公平正义，打击违法犯罪行为，维护社会秩序;而法律人存在的意义就是成为法律意志的'执行者，人民权益的保护者。法律职业道德既是对法律人个人品格素质的基础性要求，也是对法律人职业上的硬性要求。
在法学专业教学中，所谓的法律职业道德要求慎独、慎亲、慎友、慎权、慎财、慎色、慎言、慎行。慎独包括两个含义，即自律和谨慎，即便无人监督也坚守本心，内自省而外修为，形成高度的自觉性;慎亲要求不偏私，帮理不帮亲，有利于形成公正无私的品性;慎友要择善而交，结交正直真诚的朋友，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，结交良友于无形中得到熏陶，职业道德素质也随之提高;慎权要求防止滥用权力以权谋私，做到有权必有责，能够时刻谨记责任。慎财要做到绝不收不义之财，能在不义之财和正义面前做出正确的取舍;慎色即不为色相所诱惑，保持自身高洁;慎言要求稳重淡定的处事态度，须知祸从口出，不以言语伤害他人;慎行是做该做的事，不逾矩，不乱来。这八慎说起来简单，做起来难，其在法学专业教学上的意义也很深远，不仅利于陶冶个人情操，对社会稳定也有重大作用，有利于公正合理的法制社会的形成。
法律的职业道德教育与法律专业知识没有轻重之分，前后之别，二者相辅相成，在传授法律专业知识的同时绝不能忽视职业道德的教育。现如今，我国的法学教材都是纯知识性的，缺乏反映典型的职业道德事例对学生的思想引导。当一个人接受了高等法律专业教育却没有培养起应有的法律职业道德时，他的存在则成为一种威胁，并且他所接受的教育越高等，他的威胁性也就越大。这样的人就好比一个毒瘤，越长越大，若不及早采取措施任其自由发展，迟早会造成无法挽回的后果。马炳林律师跨所办案获取利益，苏凤仙律师乱收立案费……这样一些骇人听闻的法律从业者知法犯法事件让人胆战心惊，也无时无刻不在提醒着我们加强法律职业道德教育的重要性，在教学过程中时常用这些案例来警示学生，在他们心中树立这样一种价值观：有法律职业道德的法律人是社会关系的协调者，更是人民权益的保护者和公平、正义的代名词，只有知识而没有职业道德的法律人则可能成为违法犯罪的护航者，黑色交易的主谋者，私人利益的获取者。
孙晓楼曾说：“法律人才一定要有法律学问，才可以认识并且改善法律;一定要有社会的常识，才可以合于时宜地运用法律;一定要有法律的道德，才有资格来执行法律。”而不畏权势，敢于替手无寸权的老百姓和弱势群体说话，敢于为无辜的蒙冤者翻案也是在法律专业教学中需要着重强调的法律职业道德操守。“秦希燕律师为要回民工工资不惜赔上20万”“张思之老先生挑战权威给冤枉的人伸张正义”……这样的好律师、好法官比比皆是，他们的事迹告诉我们唯有养成良好的职业道德，坚持以人为本，怀着“俯首甘为孺子牛”的公仆心，以人民利益至上、宪法法律至上，才能将法律人这一称谓演绎成一段段传奇，树立行业榜样，扶正行业风气，协助规范人们的行为，为社会传递正能量，引领社会正义的主流。
国家数年来一直在强化制度的完善，从制度方面对权力进行制约，但仍有漏网之鱼，他们存着侥幸心理，钻法律的漏洞且顶风作案、屡禁不止，败坏社会风气。制度是强制性的，是外在约束的，是不完善的，不可能面面俱到;而职业道德教育则是内在规范，是发自心灵的，是掌控外在行为的，也就是说道德的作用高于制度。
在法学专业教学过程中，自始至终都应注重法律职业道德的教育，从一接触法律开始，就帮助学生摆正态度，树立正确的道德价值观，有利于防止他们在从法道路上误入歧途，为国家的法律建设提供学识素质与道德素养均优秀的法律人才，维护社会正义，推动建设法治化和规范化的现代化国家，形成“人人为我，我为人人”的社会氛围。
职业道德论文3
【论文摘要】社会化指个体在社会生活过程中，形成自己独立个性，内化社会文化和适应社会生活的过程。经过社会化的人是社会存在的基础，社会进步的前提。本文将着重分析贫困小学的师德建设中的问题将给学生社会化和社会整合等带来的恶劣影响。
【论文关键词】中小学教师职业道德规范；儿童社会化；社会整合
1《中小学教师职业道德规范》内容与现实中存在的问题
改革开放以来，《中小学教师职业道德规范》经过了四次修改，从1997年的“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表”改为20xx年的“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。”修改后的《规范》虽然减少了条目，但内容得到了充实，新增添抵制有偿家教，不以分数作为评价学生的唯一标准和终身学习等内容。但无论哪一次修改，“爱岗敬业”和“为人师表”这两条规范都没有大的变动。因为责任是遵守道德规范的根本所在，教师的特殊的职业特点又决定了教师必须为人师表才能真正做好教书育人的工作。
当前师德建设中存在的一些问题，如，教师对学生实行有偿家教、教师不专注于培养人，而致力于评职称，调整工资等，学校忽视师德建设等引起了社会广泛关注。本文将要描述的贫困小学师德建设中存在的问题与上述现象既有共性又有其特殊性。
一些山村地区的中小学的教师在爱岗敬业和仪容仪表方面存在很大问题。在考察过程中发现，有的教师上课趴在讲台上，无精打采的授课;有的教师上课过程中一直照本宣科，不与学生交流互动，不管课堂纪律。毫无激情的老师不仅无法感染自己，也无法感染学生。学生也心不在焉的趴在课桌上、坐姿懒散、注意力不集中、或聊天，或睡觉。这根本达不到应有的教学目标和教学效果。甚至，有些教师把鞋拖了，屈膝坐在凳子上上课。这给学生带来了极坏的示范作用，很多学生也光脚上课，鞋子乱扔。
2小学教师职业道德的低水准对小学生社会化造成的负面影响
在社会学中，“社会化”是指个体在于社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色只是的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。
在小学生身上发生的`社会化主要是初始社会化，它是发生在生命早期的社会化，主要任务是儿童要学习内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。初始社会化虽然时间短暂，但是是整个社会化的基础。对个人今后的整个社会化过程有决定意义。儿童的社会化过程中必然会涉及一些列个人、群体和机构这些个人、群体和机构中最重要和最有影响者被称为社会化的主体，主要包括家庭、学校、同龄群体、工作单位和大众传播媒介等。儿童在人学之后，教师是其主要的社会化主体，因此教师的职业道德水准对小学生社会化的有潜移默化的、深远的影响。
2.1从文化角度
社会化过程其实就是吐会文化的传递和延续过程。美国人类学家奥斯卡·刘易斯的“贫困文化论”认为，贫困本身实际上表现为一种自我维持的文化体系。穷人由于长期生活在贫困之中，结果形成了一套特定的生活方式，行为规范和价值观念，诸如屈从意识、不愿意规划未来、怀疑权威等等。贫困小学的教师由于贫困而对人生理想淡漠，工作不负责任的态度也是一种负面的“贫困文化”，必然会在学生中得到广泛传播。尤其是小学生缺乏独立思考和判断能力，主要以模仿的形式接受外界环境的影响。这种“贫困文化”一经形成便会对学生，特别是对穷人的后代产生影响，代代相传。从长远看，这将更不利于这些贫困小学脱贫，经济发展水平低下又将使这些地区的学生始终难以获得较好的教育资源和教育环境，由此形成恶性循环。
2．2从小学生人格发展角度
儿童在进入学校以后，学校便是其最主要的社会化场所，学校和教师的教育作用逐渐超过了家庭和家长的教育作用。学校和教师在儿童心目中具有不可动摇的地位和权威，儿童可能会忤逆家长的意见但害怕敢违反教师的要求。因此，教师的形象和态度对小学生的人格发展具有重要意义。教师职业责任感的缺失，敷衍塞责，衣着不得体，举止不文明等都会给学生带来极坏的示范作用。这些学生在将来的职业生涯中，特别是有志于从事教师行业的学生，也可能缺乏职业责任感、办事拖拉散漫、不注意个人仪容仪表。在社会竞争日益激烈的今天，小学生从小接受的这种对待工作的敷衍态度和较差的精神气质将使他们在竞争中处于不利地位，譬如，不注重细节、缺乏竞争力等会减少他们获得成功的机会。
2．3从社会发展角度
社会化的过程就是按照一定的标准培养、塑造社会需要的社会成员的过程。如果教师自身不能很好的履行职业道德规范，就不能培养合格的学生，不能培养与社会发展水平相适应的知识、能力和素质的人。长期以往，在日益注重人才竞争的国际社会中，将会阻碍中国社会进步，危害社会运行。
3针对贫困小学师德建设中存在问题的几点建议
现在全国上下部努力建设和谐社会，强调社会团结，社会整合。’但随着社会分工越来越细，专业性越来越强，公共道德对社会整合能力又有限，因此，行业内的整合是整个社会实现整合的关键。行业的整合建立在遵守该行业的职业道德规范基础之上，教师行业作为影响个人的一生特殊的职业加强其职业道德建设迫在眉睫。针对本文分析的贫困小学教师的师德建设中存在的问题，有以下几点建议：
3．1教师加强自身责任意识
小学教师被人们称赞为“社会的园丁”，儿童启蒙教师。小学教师更应该认识这一光荣而又艰巨的使命，意识到该职业的重大意义、认识到身教重于言教，要让学生更加配合自己的工作，只有率先做出表率。孔子曾经说过“正人先正己”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”、“不能正身，如正人何?
3．2学校要重视师德建设，加强对师德建设的监督管理
只有教师爱岗敬业，学校才能得到社会认可，继续发展。学校应该定期举办教师职业道德培训；大力开展师德实践活动，如“教学竞赛”、“教学观摩”、师德标兵评选等；强化考核制度，不定期视察，对不合格的教师进行教育、处分，严重的取消教师资格。同时，提高教师行业的准入标准，许多贫困小学的教师文化水准有待极大改善，很多教师甚至是初中毕业，只会用方言授课。
3．3国家加大对贫困小学的资助
缩小行业收入差距，差距过大会淡化教师的责任感和事业心。完善中小学教师的社会保障政策，尽量解决他们的后顾之忧，减少教师身兼数职，维持家计的现状，使教师能全身心投入教学工作。国家加大基础教育的投入其实是人力资本的培养，一个国家只有人才素质得到提高，国家才能兴旺发达。
职业道德论文4
摘 要：
护理职业道德是护士用于指导自己言行，调整护士与病人，护士与集体，护士与社会之间关系；判断自己和他人在医疗、护理、预防保健、护理管理、护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。这些年的护理工作让我觉得要规范护理职业道德，医院相关部门要做到“三强一震”。
当下这个社会出现了一个令人担忧的现象：医患关系愈发紧张。护理人员作为医院里的重要医务人员之一，与这种现象的出现也就有着千丝万缕的关系。根据相关部门的调查可知，护患关系的紧张和我们的护理职业道德有着紧密的联系。因此在今后的护理工作中，我们应该更加重视护理职业道德的规范。下面我将阐述一下规范护理职业道德的“三强一震”措施。
一、加强护理人员的管理
管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。一个好的团体才会有好的业绩，好的工作效率。这就需要将管理工作进行到底，让不同个性的人成为一个有组织、有纪律的团体。这也应该是我们护理工作中的重点之一。只有将一个科室的护士团结、管理起来，我们才能以一个团队的方式进行工作、进行教育，提高工作效率，提高职业水平。我们要规范护士的职业道德，这不仅仅包括护理人员与患者之间的关系，同时也包括同事之间的相互关系。管理工作强调的就是这一层面上的关系。都说管理工作中最难管理的就是人，在面对每一个科室的护理人、面对全院的护理人员，医院相关部门必须得有一套适合的`体系，并不仅仅针对小科室，也更是针对全院。通过管理工作调整好全院护理人员之间的关系，营造一个和谐的、共进的工作范围，只有当达到这样的效果时，我们才算完成了规范护士职业道德工作的一个小前提。希望通过和谐的管理能使我们护理人员都带着一种愉悦的心情与同事相处，同时也影响着与病人相处。
二、加强护理职业道德的教育
规范护理职业道德的核心工作就是加强护理职业道德的理论教育。都说理论指导实践，在护理工作中就会需要这样的道德理论去指导护理人员们的工作。护理职业道德教育是教育者根据护理职业道德的原则、规范的要求，有目的、有计划、有组织地对护理人员施以系统的道德影响的活动。它是护理职业道德活动的一种重要形式，是护理职业道德实践的基础和先决条件，是极为重要的道德活动，更是护理道德原则和规范得以转化为护理人员的道德品质，并形成或改变护理道德风尚所不可缺少的重要环节。首先我们要做的是提高护理人员对职业道德的认识，希望护理人员通过对职业道德的基本原则和规范的理解和掌握，据此去判断自我和他人的思想及言行的是非、善恶、美丑、荣辱。这样的提高与护理人员现代科学文化知识以及护理专业知识掌握程度有密切的关系。因此，医院必须严格要求护理人员的专业知识和个人素质。其次是培养职业道德情感，只有让丰富的职业道德知识与职业道德情感体验产生共鸣时，才能使知识转化为行为，才能有效地知道护理人员进行人文关怀工作。当然了，情感分为积极和消极两种，积极的情感让人奋进使人愉快工作，消极情感可以成为行为的阻力。因而在进行情感培养时，还应注重理智调节和控制行为的能力。最后是锻炼道德意志，职业道德意志是指护理人员在履行护理道德义务过程中自觉克服困难和障碍的坚强毅力。坚强的意志是一种巨大的精神力量，也是一种约束、激励自己行为的内在动力。在护理实际工作中，面对的服务对象和工作环境的特殊性，就会经常遇到意想不到的困难和挫折，如果没有坚强的毅力，就不可能做到不畏艰难、知难而进。总之，护理职业道德教育的理论知识是强有力的支持体系，能让护理人员在理论上规范职业道德，然后再用于实践。
三、加强自身的道德
现在关于护理工作人员的争论包括对护理人员文凭的争论。很多的人都认为，现在护理工作人员的知识水平阶段跨度太大。有中专、大专、本科、研究生、博士，这些不同的教育水平同时也就导致了参差不齐的工作水平、道德水平。因此，面对现在这样的一个情况，我呼吁广大的护理工作人员要注重提高自身的职业道德素质。本来我们的形象代言是白衣天使，可是我们是否在工作中已经愧对这个称号？我们是不是已经被这个现实的社会影响了判断的头脑？护理这份工作本来就是一种付出，既然我们选择了，就要忠于它。外界的影响是存在的，外界的教育是重要的，但是只有当我们自己真正地从心里去认同道德，去认知真理，去认识自身，我们才有可能去做到自身的改变。做一个高尚的白衣天使，做一个对社会真正有用的人，希望广大护理工作人员自觉加强自身的道德水平。
四、震撼心灵
有时候是黑云笼罩了阳光，让我们看不清光明的方向；有时候是习惯的现象，让我们产生不了任何的激动。我们是不是被机械的工作给压迫了？我们是不是被生命的消逝给淡漠了？我们是不是被吸去灵魂了？在忙碌的工作中，在特殊的工作中，我们也就把内心的情感埋藏着更深了。这时候需要的就是震撼心灵的鸡汤。曾经看过一篇报道，一名艾滋病患者站在大街上，用自尊心去换取人们的拥抱。有人匆匆地从他身边跑过，有人甚至掩鼻而走，患者很沮丧，很被动。当他大声呼吁“请给我一个拥抱吧”，一个中年男子过来了，看了看他后，给了他一个紧紧的拥抱。艾滋病人哭了，大声地哭了。接着一对年轻的情侣也和他拥抱了，接下来就是更多与之拥抱的人。这就是震撼人心的故事。人人都会为这样的故事而感动，而深思。我们更需要这样的故事，这样的短片，这样的感动，去唤醒医护人员的职业道德。医务人员并不是冷漠，他们只是需要冷静的头脑来思考问题，他们不能被情感左右思想。但是，适当的感情宣泄于自身、于患者、于医疗都是有益的。因而，医院可以通过实践、总结、理论去挖掘一套适宜的方案。
总之，护理职业道德是病人评价我们的标准，也是社会对我们认可的标准。作为护理人员，我曾郑重宣誓，也希望每一位白衣天使都怀着当初的梦想与激情，为我们的护理事业而奉献终身吧！
职业道德论文5
一、研究性学习理论视域下开展职业道德实践教学的现实依据
在高职《基础》课程教学中，以研究性学习理论为指导，开展职业道德素质实践教学，一方面是研究性学习理论自主性、开放性、实践性、创造性等特点内在的必然性要求;另一方面是教材内容安排、教师教学现状、学生自身认识等现实因素的客观性要求。
(一)研究性学习理论的必然性要求
研究性学习理论所倡导的学习方式有三个要素:自主，探索，合作。研究性学习充分体现了学习主体的自主性和能动性，学习内容的开放性和综合性，学习过程的参与性与实践性，学习成果的创造性和多样性。
(二)教育基本要素现实的客观性要求
就教育介体而言，教材内容受限制。当前承担学生职业道德教育的思政课主要是《基础》课。《基础》课关于职业道德教育在教材内容编排上，不论是国编教材，还是省编教材，主要是职业道德的基本内容，即爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，及其详细阐述与基本要求。没有面向众多不同专业安排详细具体的某一行业职业道德规范，缺乏学习的针对性。就教育环体而言，人才培养方案不周密。通过查阅本校所有专业人才培养方案，在各个专业开设课程中，没有找到具体的职业道德规范性的课程。唯独会计与审计专业开设了《财经法规与职业道德》，对会计从业人员的职业道德有专门介绍。由此造成学生职业道德素质教育教学是无本之木、无水之源。就教育主体而言，《基础》课教师精力不足。各学校普遍存在思政课教师教学工作量大、所带专业众多、且变动频繁，一位教师每学期基本同时要给十几个专业授课。
教师本身对专业认识不是很深，思想上的不重视、时间上的不方便、精力上的不允许、内容上的不钻研，因此造成对各专业具体的职业道德的不了解，自然无法实现具有针对性的职业道德教育教学。就教育客体而言，大一学生职业认识模糊。《基础》课面向大学一年级新生开设。大学新生对专业发展和就业去向认识还很模糊，缺少本专业未来从事的工作岗位以及自身的就业需求认知，缺乏具体的企业实习和岗位工作经验，因而不清楚职业道德对工作的意义，不能自觉主动了解和学习职业道德规范。
二、研究性学习理论视域下开展职业道德实践教学的具体方案
《基础》课教学方法改革以16号文件精神为指导，以课堂教学为立足点、以学生参与为宗旨、以学生的成长成才为归宿，充分体现学生在教育中的主体性地位，积极为加强学生思想政治教育工作服务、为学生健康成长、顺利成才服务。因此，研究性学习理论视域下的职业道德素质实践教学，坚持以学生自主学习为基本研究方式、以职业道德素质为基本研究内容、以“专业—职业—就业—行业—企业—专业”为基本研究思路，坚持“立足当前、谋求长远，紧扣专业、问题引导，个人研究、分组讨论，全班交流、共享成果”为原则，实现教学方式、教学内容、教学过程、教学成果四位一体培养职业道德素质的育人机制。
(一)选定主题———明确研究目标
竞争日趋激烈的今天，高职院校的学生如何在职场打赢一战场战役———谋求职业岗位?如何在职场打赢一场持久战———谋求职业发展?如何成为职场真正的赢家———获得职业成就?金钱、关系、学历等等外在条件只能是帮一时之需。只有良好的内在素质、尤其是职业道德素质，才是战无不胜、攻无不克的职场法宝。因此，将“增强职业素质，打造就业核心竞争力”作为职业道德素质实践的主题与研究目标。通过自主研究，最终帮助学生在专业学习、职业准备、就业选择等方面提高“能见度”，增强竞争力。
(二)设置问题———确定研究内容
按照基本研究思路，学生学习必须立足专业、认识专业、热爱专业，进而了解今后所从事的职业发展，明确就业形势及其行业发展趋势，再具体深入了解著名企业的招聘要求及对员工的基本职业道德素质要求与规范，最后回到本专业的学习之中，自觉加强自身职业道德素质培养。由此，按照主题设置五个具体问题。第一，社会对每个从业人员职业道德与职业素质的基本要求;第二，本行业的发展前景、趋势及就业形势分析;第三，本行业对从业人员职业道德与职业素质的基本要求;第四，本行业龙头企业、著名企业对员工的职业道德与职业素质的规范与要求;第五，我校本专业与同类院校、本科院校在人才培养中的差异，以及我校的优势及不足。五个问题又浅入深、由表及里、由一般到个别，层层剥笋，内容不断丰富、深化，同时又彼此紧密联系、环环相扣。
(三)组织实施———明确研究途径
首先，分配问题。根据问题分为五个研究小组，每组负责一个问题。每个小组长负责本组的组织、分工、协调和研究具体工作。要求各小组组长必须带领成员深入研讨问题，细化题目、分配任务、责任到人。每个问题的基本研究思路必须遵循准确、全面、具体的原则，因此每个问题的研究途径为以下要点。
第一个问题，立足社会，要求横向把握两个基本方面，即职业道德与职业素质;纵向具体研究四个内容，内涵、内容、要求以及典型案例;研究学习重点是职业道德素质。
第二个问题，立足行业，要求横向注意两个方面，即行业趋势与就业形势;纵向具体研究五个内容，行业分类、现状、优势、劣势以及建议;研究学习重点是就业形势分析。
第三个问题，立足行业，要求横向把握两个方面，即行业道德规范与行业素质要求;纵向具体研究四个内容，内涵、内容、要求及典型案例;研究学习重点是行业道德规范。
第四个问题，立足企业，要求横向选择不同地域范围的著名企业、龙头企业;纵向包括企业简介、企业文化、企业道德素质规范要求以及典型案例;重点是企业道德素质规范要求。第五个问题，立足专业，要求把握三个基本方面，即层次、范围与学校类别，层次即高职院校与本科院校，范围即东部、中部、西部不同地域，学校类别即专业性学校与综合性学校。纵向包括本专业人才培养方案涉及的基本教学项目与环节，以及比较后的优势、劣势与建议。
其次，安排时间。职业道德素质专题实践教学用时四周，其中课内3学时，进行前期任务安排和后期成果交流总结，具体的研究探讨三周时间。教师每周进行跟踪检查、确保任务按期顺利完成。
(四)形成报告———完成研究结果
研究性学习理论的运用，不仅要实现学习形式的自主性与探索性，同时还要求实现学习内容的概括性与总结性。因此，要求每个小组最终形成两份研究学习的成果，一份主题报告和一份小组研究讨论记录。主题报告作为研究性学习的最终理论概括与总结，是对每一个具体问题的理性分析、思考与解答。每个小组按照具体的研究内容与途径，对研究讨论的结果认真总结、有效整合，要求严格遵循思维规律和研究目标，注意报告内容的准确性、全面性与具体性，报告结构的完整性、层次性与逻辑性，充分体现研究的成果。小组研究讨论记录是研究性学习过程的真实反映和体现，既是研究性学习的原始材料和阶段性成果，又是各成员参与探讨的客观记录。一方面，直接为写作主题报告提供素材，没有完整详细的讨论记录，不会有充实严密的主题报告;另一方面为检查学生参与学习情况提供依据，没有认真积极地讨论，不能实现研究性学习的最终目标。
(五)分组交流———共享研究成果
没有总结就没有提高，没有交流就不能达到研究性学习的最终目标。只有交流才能让每个学生共享研究成果，只有交流才能让每个学生对职业道德素质有充分的`认识和深入的了解。分组交流又是全班范围内的大讨论、大研究，也是研究性学习理论的内在要求。分组交流分三个环节开展。一是讲述，各小组代表在全班讲述本组的研究成果，供其他小组学习。二是讨论，其他同学针对存在的问题和困惑进行提问，由主讲同学及小组成员给予解答;也可以由其他同学回答，进一步在全班范围内探讨，深化主题。三是点评，任课教师针对各小组的报告内容和同学的现场讨论，给予评价与总结，重点强调增强职业道德素质的相关内容与方法。
三、研究型学习理论视域下开展职业道德素质实践教学的效果
教育的根本任务是育人，教育要坚持以学生为本，强调学生在教育中的主体地位，因而，在思想政治教育中，同样要强调学生的主体地位。这里面有两层意思:一方面，思想政治教育的根本目的，就是为了学生的成长，一切为了学生的成人成才;另一方面，把大学生思想政治教育搞好，必须把大学生内在的积极性和主动性调动起来，要努力使思想政治教育成为大学生内在的强烈的需求，要把思想政治教育做到大学生的心里去。
(一)教学形式灵活多样，参与率高。
通过分小组、查资料、议内容、写报告、展成果、评结论等新形式，学生对职业道德素质的研究性学习表现出极大的热情和兴趣，参与率达到99%以上，并且做到了广泛查阅资料，个人充分准备，小组深入讨论，按时完成任务。
(二)教学过程态度端正、主动性强。
学生在学习研讨的过程中表现负责认真、积极主动，勇于钻研、善于思考、乐于交流，体现出大学生多样的个性特征，丰富的思想认识，乐观的生活态度，自信的人格品质等积极向上的精神面貌和风采。
(三)教学内容丰富深刻，应用性强。
通过个人研究、小组讨论、全班交流，学生更加深入、具体地了解了所学专业就业形势与行业发展趋势，不仅掌握了职业道德的基本知识和内容，55而且熟悉了今后所从事工作的具体职业道德规范和企业的基本职业道德要求。认识明确、感想深刻，行为坚定、感情真挚，在很大程度上实现了知、情、意、行相统一。
(四)学生综合能力与素质明显增强
。通过对职业道德素质的研究性学习，学生的自主学习能力、组织协调能力、团队合作能力、多维分析能力、发散思维能力得以有效锻炼，职业道德素质中所要求的爱岗敬业精神得以集中体现，认真负责、严谨踏实、自信独立、守时高效等职业道德素质明显增强。
职业道德论文6
1、努力学习职业道德理论，加强“三项内容的学习”
在加强教师的职业道德修养过程中。
第一，要切实注意学习好马克思主义基本理论，为今后思想道德修养的提升打好哲学理论基础；
第二，要向周围的优秀教师和先进个人学习，通过对比，找到自身存在的不足；
第三，在平时的工作和生活中要做到善于总结，不断学习和汲取有益的经验，提高对生活的热爱。
2、树立和强化“六种职业精神”
第一，作为高校教师首先必须要热爱高等教育事业，具有强烈的事业心和高度的责任感。只有忠诚于人民的高等教育事业，才能排除各种干扰，立足于本职工作，把远大的职业理想和本职工作结合起来，克服困难，钻研业务，提高水平，为人民高等教育事业贡献自己的全部力量。
第二，率先垂范、为人师表的表率精神，“教师走上讲台，辅导员走进心灵”。“学生无小事，处处是教育”，教师对学生进行教育，不仅要依靠“言传”，更重要的是靠“身教”。“学高为师，德高为范”，作为教师，一定要率先垂范，为人师表，以自己的良好品行去教育和感化学生。
第三，躬身力行、刻苦钻研的求知精神，高校教师有着渊博的科学文化知识和专业技能，但是还需躬身力行，善于学习业务，勤于工作研究，以学习推动工作，以工作深化学习。在工作中找问题，攻难题，再把问题和难题作为研究的“课题”，探寻工作的规律，不断提高工作的针对性和实效性。
第四，关心集体、尊重同事的团队精神，作为高校教师要集成、凝练、整合资源，调动一切积极因素，形成发展合力，才能够形成创新的气候效应。
第五，教师要具备遵纪守法、克己奉公的自律精神。
第六，教师要具备大胆探索、敢为人先的创新精神。高校教师要具备强烈的改革意识，大胆探索，敢为人先，并及时转变教育、管理和服务的理念。
3、加强高校教师职业道德实践
教师在加强职业道德实践方面。
第一要做到刻苦认真钻研业务，不断提高自身的教育教学水平；
第二，要积极准备科学研究，总结教育教学的成功经验和学生管理技巧，自觉抵制学术腐败和科研弄虚作假；
第三，教师要发自内心的关心自己的'学生，给予学生真诚的关怀和帮助，让学生健康的成长。
4、创造师德建设的宏观环境
第一，明确教师的政治地位，明确教师在教育中主体地位。
第二，肯定教师的社会作用，要充分肯定高校教师继承、传播、发展和创造人类科学技术文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化发展中的重要作用。除此之外还要肯定高校教师在服务社会，推动社会物质文明和精神文明的建设中所做的贡献。
第三，强化尊师重教的意义，尊师重教是全社会应该提倡和奉行的价值观念和文明素养。
5、建立合理有效的人事激励和约束机制
加强行政法律的监督机制，制定严格的内部约束制度，建立健全严格、科学、有效地内部规章制度和约束制度是提高高校教师职业道德修养的重要保障。可以通过教师自我评价、学生对教师的评价、教师对教师的评价、学校管理者对教师的评价四个方面进行开展教师道德评价体系工作，并以此作为对教师激励的参考指标。
职业道德论文7
职业道德教育是一种养成教育,是在职业生活中积累、培养的过程,职业道德只有在职业道德训练的实践中才能得以实现、升华。下面为大家分享了有关销售职业道德教育的论文，一起来看看吧！
摘要：伴随着社会主义市场经济体制不断完善发展，市场营销竞争形势愈加严峻，一些企业为了应对市场激烈竞争，维护自身利益，采取不道德手段，严重扰乱了市场经济秩序。本文试图总结市场营销中几点主要不道德行为表现，并给出几点加强市场营销中人员职业道德的途径建议。
关键词：市场营销；职业；道德
不管我们做什么工作，都必须具备职业道德，这也是最基本的职业素养，在市场营销活动中，良好职业道德具有十分重要的意义，它直接关系到企业生存发展，会对市场经济环境产生重要影响。所以，企业以及市场营销人员必须具备良好的职业道德，这样才能维护市场环境稳定，促进市场经济健康可持续发展。
一、营销职业道德的涵义
营销职业道德指的是企业及其利益关联主体必须遵守的一切行为规范。从根本上说，营销职业道德要求企业主动承担社会责任，协调处理好企业利益、客户利益、社会公共利益三者关系，在遵守道德规范前提下获得经济效益，不得损害社会公共利益，企业不仅要盈利，更应该满足市场消费需求，发挥消费导向作用，树立良好社会风尚，促进社会健康发展。
二、市场营销中不道德行为表现
（一）窃取市场营销中情报信息
是否可以准确、有效获取市场信息，特别是掌握竞争对手的信息，对于企业生存发展具有决定性影响。长期实践表明，只有准确掌握市场信息、了解竞争对手情况，才能把握市场竞争主动权。在市场竞争中，企业不道德行为一种表现就是不通过正常合理渠道展开市场调研，而是利用不正当手段窃取他人信息。比较常见的像派人窃取其他企业的商业机密，贿赂其他企业内部人员，从而获取情报信息等。
（二）采用非正常营销渠道竞争
在企业营销战略组合中，渠道营销是其中的重要组成部分。企业渠道营销战略必须符合自身实际，这会对产品销售和营销效率产生直接影响。从实际营销情况来看，一些企业往往通过欺诈手段进行产品销售，或者利用自身竞争优势，排挤其他企业，搞市场垄断等，这都是不道德营销的行为表现。
（三）运用不道德的价格营销策略
作为企业的一种重要营销战略，价格营销战略必须科学合理，这会对企业产品销售和经济效益产生重要影响，同时这也直接关系到客户切身利益。有的企业只为满足自身利益需求，违背市场经济规律，不按法律规范进行销售，采用不道德竞争手段来谋取私利，比较常见的像胡乱定价、偷工减料、以次充好、价格垄断等，这些不正当营销行为严重损害了消费者利益，破坏了市场经济秩序，违背了公平竞争原则。
（四）欺骗性的产品营销策略
在企业营销活动中，产品营销处于核心地位，产品营销策略是否科学有效，直接影响到企业生存发展。一些企业只看重眼前利益，忽视消费者实际需要，通过不正当手段来谋取私利。比较常见的像生产假冒伪劣产品、伪造商标、不提供售后服务、生产经营过程中资源浪费严重、环境污染等，这些行为对于市场经济健康发展是十分不利的，严重损害了社会公众利益。
三、加强市场营销中人员职业道德的途径
针对当前我国市场营销中几种主要不道德行为表现，我们需要从企业自身和外部多方面加强市场营销中人员职业道德建设，促进市场营销正常运营开展。下面提出几点途径建议：
（一）加强市场营销职业文化建设
加强市场营销职业文化建设具有十分重要的意义，首先，有利于营销人员更好理解职业道德规范、职业行为、职业内容和职业意义，促使其更加爱岗敬业；其次，有利于加强营销行业和其他行业的'沟通交流；再次，有利于政府制定、实施营销政策，促进营销职业健康发展；最后，有利于提高营销人员职业素养，满足其精神文化需求。
（二）重视企业自身营销道德建设
企业要想在市场竞争中取得胜利，必须具备高尚的职业道德，树立良好信誉形象。除了遵守社会基本道德规范外，企业还要努力打造职业道德体系，体现自身特色，通过各种方式把企业道德文化传递给社会大众，从而扩大企业影响力。所以，职业道德较好的企业会根据营销人员实际情况，制定相应的营销道德规范，并在日常经营管理中把它放在优先位置，建立全面、科学、有效的道德标准体系，主要涉及到客户服务、产品开发、广告宣传、价格制定等方面。
（三）加强市场营销相关法规建设
国家法律规范是企业营销活动的重要依据，也是企业必须遵守的底线和原则。就目前实际来说，和完善法律制度相比，我国更需要的是严格执法。有关报道指出，美国亨联公司在我国北京、成都、大连等地发现很多盗用商标、包装的假冒亨联产品，为此，亨联公司花费近6万元，几经周折才找到制假源头原来是广东汕头的一家小作坊。而最终法院判决结果仅仅是对制假者处以罚金200元。有关政府部门必须加强执法，严厉打击一切违法犯罪行为，并公开处理结果，警示其他经营者。另外，政府要充分利用好新闻媒体平台，加大宣传力度，发挥社会舆论监督作用。在营销职业道德建设过程中，新闻媒体起到十分重要的作用，能够宣传国家法律政策，给社会树立道德榜样，通过舆论力量杜绝违法犯罪行为发生。
（四）发挥社会组织的监督作用
在我国，有很多社会组织机构可以监督企业行为，像企业行业协会就是其中的代表。行业协会是同一行业内部的企业管理组织，负责规范监督行业内部企业营销行为，维护行业共同利益。从实际情况看，少数企业的不道德营销行为会损害行业共同利益，破坏行业整体形象，所以，行业协会要根据行业内部实际，对于企业不道德营销行为采取有效监管措施，制定严格规范的行业职业道德标准。行业协会还要发挥好沟通协调作用，有效调解知识产权纠纷，保证企业产品服务质量安全，维护行业共同利益，创造公平、有序的市场环境，促进行业健康可持续发展。
结束语
综上所述，道德是一个人的素质体现，而职业道德是企业以及营销人员的素质体现。为实现企业健康发展，维护市场经济秩序稳定，营销活动必须严格遵守职业道德规范，协调处理好道德和利益的关系，遵循诚信原则，展开公平竞争，实现互利共赢。不断完善职业道德体系，促进营销行业健康可持续发展。（作者单位：邵阳学院）
参考文献：
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[3]崔立宏.企业营销行为中的职业道德[J].世界华商经济年鉴·科技财经，20xx年1期
职业道德论文8
摘要:医学生是医疗卫生事业的后备人才。医学生职业道德状况如何,关系到人的生命安危,关系到医疗卫生事业的兴衰,关系到社会能否安定和谐。因此,社会各界都对医学生职业道德的现状表示关注,对医学生职业道德现状的科学分析,已成为医学教育界亟待解决的重大课题。本文从我国医学生职业道德方面存在的问题入手,探究了产生问题的主因,提出解决这些问题的方法。并且对医学生职业道德现状进行了深入分析,角度新颖、辩理透晰、措施可行,对当前搞好医学生职业道德教育具有一定指导意义。
关键词:医学生;职业道德现状;分析
1目前医学生职业道德存在的三大问题
“医乃仁术”。自古以来,我国就倡导行医以德为本。就是说作为行医人员,首先应具备良好的职业道德。建国后,我们党加强了对医学生“全心全意为病人服务”的职业教育。目前我国大多数医学生具备了良好的职业道德,但是也应看到,由于市场经济大潮的冲击和医务界不正之风的影响,我国医学生的职业道德出现了滑坡现象,其突出表现为以下三点。
1.1部分医学生对学医的目的不明确
医生是一种特殊的职业,服务的对象是“处于相对弱势”下的病人。医生的处置决定,直接关系到病人的安危。这就要求每个学医之人,都必须树立“救死扶伤”、“治病救人”的学习目的。只有这样,才能学好医、治好病、当好医生。据本人对本校本届医学生抽样调查,有大约20%的医学生的学医动机不够端正。他们有的学医不是出于自愿,而是受父母之命;有的学医是为了求个稳定的工作和较高的经济地位;还有的学医竟是看中了医生能收到“红包”、“能挣大钱”。这部分医学生专业思想波动较大,并对从事医疗卫生工作的职业道德带来负面影响。
1.2部分医学生对医患关系的认识不正确
当前医患矛盾比较突出。能否坚持把病人的利益放在第一位,是对医生,包括对医学生最基本的道德要求。但令人遗憾的是,有相当数量的医学生还做不到这一点。这突出反映在医学生在实习期间的表现上。有的学生对医院的规章制度不能严格遵守,经常迟到早退,以至影响到对病人的治疗;有的学生为了提高自己的临床经验,反复给病人检查;还有的学生对病人不能一视同仁,对贫困患者态度生、冷、硬等等。这充分显露出这些医学生在思想上和行动中还没有树立起“病人利益第一”的观念,对正确处理医患矛盾带来了不利的因素。
1.3部分医学生对医疗卫生界存在的不正之风不反感
当前在医疗卫生界最大的不正之风莫过于医生收受患者或家属的“红包”。再有就是给病人开大处方、让病人接受与治疗无关的多项检查。对这些丑恶现象,大部分医学生是深恶痛绝的。但也确有少数医学生对这些不正之风不是反感,而是羡慕;不是谴责,而是附合。他们认为,病人给医生“送红包”、请吃饭、送礼品是人之常情,是病人及家属对医生优质服务或超额劳动的报酬;还有的学生认为,医生给病人多开药、多做检查也是迫不得已,在市场经济条件下医院和医生也要追求个人的经济利益。这些奇谈怪论足以说明当前的医学生职业道德教育面临着严重的危机,必须要引起医学教育界的足够重视。
2造成医学生职业道德滑坡的三大主要原因
2.1部分医学生缺乏职业意识
所谓职业意识是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度的总和,是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。医生作为一种关系人的生命安危的特殊职业,更应具有强烈的职业意识。而目前由于部分医学生职业意识淡薄,就导致了这部分医学生学习目的不明确,学习态度不端正,这就为他们从医后道德失范埋下祸根。
2.2医学教育部门对医学生医学伦理素质培养不够
目前我国医学院校普遍把《职业道德》纳入到医学生学习的内容,但还不够规范。特别是有些医学院校只重视专业知识课教学,而忽视职业道德课教学,有的院校用“道德修养”课代替全部职业教育,而忽视对医学生伦理素质的培养。这样势必会使部分原本职业意识缺乏的医学生,在处理医患关系中陷入误区。
2.3社会环境对医学生的不良影响
医学生不是生活在真空中,社会的不良风气,特别是医疗卫生界业已存在的不正之风,必然对医学生产生冲击和影响。一方面他们受到社会上不正之风的冲击,不得不低头或者感到不低头就要吃亏;另一方面又想死死守住自己的道德底线,做一个干净的人,做一个圣洁的“白衣天使”。但一些医学生并没有守住这个道德底线,而当了不正之风的俘虏。
3解决医学生职业道德滑坡必须把好三大关
3.1把好医学生入学关,强化对新生学医动机的考查
医学生将来要从事的是“救死扶伤”的.伟大事业,作为一位合格的医务工作者,应该把病人利益放在第一位、把毕生精力献给“救死扶伤”的伟大事业中。这就要求每个有志学医、从医的人,必须有一个明确的学习目的,有一个端正的学习动机。为此医学院校要加大对报考医学院校考生学医动机的考察力度,可通过增加面试等办法,考察考生学习医学的真实动机,也可通过考察考生在所在中学期间的助人为乐的行为表现、献爱心的经历,了解考生职业意识状况,并把考察结果作为录取依据之一。
3.2把好医学伦理素质培养关,抓好课堂教学和临床实习两大环节
要把医学伦理课作为医学生的必修课,采取多种教学方式和手段,如伦理评议、伦理讨论、教学辅导、学生阅读等,还可以进行案例教学,鼓励并创造机会使学生说出自己的感受,从而提高医学生的医学伦理素质。与此同时,还要发挥专业课的“载体作用”和“渗透作用”,另外还要强调加强临床实习环节,使医学生在接触社会、服务患者的同时,强化医德意识、确立医德信念。因此,实习阶段有针对性地加强对医学生的伦理道德教育,可以起到事半功倍的成效。
3.3把好医学生毕业关,为医疗卫生界输送合格人才
医学院校作为为社会培养合格医疗卫生人才的单位,要把好医学生的毕业关,决不能让一个不合格的毕业生流入医疗卫生界,危害人们的生命健康。一个合格的医学毕业生,不但专业知识要合格,而且他的道德素质、伦理素质也要达到我们预期的标准。医学院校要加大对医学生的道德、伦理素质的培养考察力度,让每个毕业生都成为全面合格的人才。目前国际上的一些观点和做法非常值得我们借鉴。美国哈佛大学明确提出,要培养国家的职业领袖,而不是专业人才。20世纪80年代末,联合国教科文组织举行的21世纪人才素质研讨大会,与会专家达成共识,认为21世纪的人才需要通过三张证书,即学术性证书、职业性证书、事业心证书。提出没有事业心证书,学术性证书和职业性证书的潜能就难以发挥,没有任何实际意义。目前我国在这方面还基本处于空白状态。但是作为关系人的生命安危的医学院校,有必要先走一步,在关注学生专业学习成绩的同时,更要关注学生的职业道德、伦理素质的培养。在向合格毕业生颁发专业毕业证书时,另颁发“事业心证书”。通过这种形式,有助于医学生形成良好的医德和健康的职业道德人格,促进医学生的全面发展,从而为医疗卫生界源源不断地输送合格的医学人才。
职业道德论文9
【摘要】目前中职学校的学生就业态势良好，一些工作岗位（特别是汽车维修岗位）会出现用工供不应求的现象。但是一部分学生的职业道德状况却与社会及企业的要求相差甚远，特别是在学校的学习生活及就业后会出现种种怪相。本文通过调研得出汽车专业学生的职业道德现状很有必要，为专业课程的设置及人才培养模式的调整有着重要的现实意义。
【关键词】职业道德；中职学校；就业巩固率；职业理想
1.基本情况
本次调查限于丹东地区八家开设汽车运用与维修专业的公立和私立中职学校，在校生约1600余人。从中选取了3家中职学校汽车运用与维修专业的学生，总计发放了350份职业道德调查问卷，其中总计回收问卷343份，回收率98%，有效问卷340份，回收有效率99.13%。通过对回收问卷进行整理和分析，了解了当前汽车运用与维修专业学生职业道德教育的现状,发现了中职学校职业道德教育出现的一些问题，并得出中职学校必须通过丰富教育教学手段，拓展教育途径以加强职业道德教育实效性的结论。
2.中职汽车运用与维修专业学生职业道德的现状
通过对回收的340份有效问卷的整理和分析及与部分教师和学生座谈，我们课题组成员认为目前中职汽车维修专业学生的职业道德相关问题集中表现为以下方面：
2.1中职学生职业道德存在的问题
2.1.1中职汽修专业学生职业理想模糊
调查和访谈结果显示，部分学生的职业理想不明确，在工作中不能较好地爱岗就业。针对中职学生的问卷中有一题目问道：“您读汽修专业是因为”，结果有37．35％的学生是因为自己对该专业感兴趣，有10．41％的学生是因为“同学、老师推荐”，有23．06％的学生是因为“父母的选择”。通过这一组数据，我们不难看出，大部分学生初中毕业时，并不是真正喜欢而选择了汽修专业，这又从何谈起职业理想呢？职业理想的模糊，就业的迷茫，这势必导致中职学生毕业后在工作岗位上对待工作的态度：不认真，不想干等等。职业态度就是我们劳动的态度，它能够反映出我们在工作过程中的一种客观状态，也能够反映出我们在工作过程中的.主观态度。良好的职业道德修养是做好本职工作的保证，也是胜任工作基础。我们从事职业活动，既是对社会承担职责和义务，又是自我价值的实现。可见，职业道德不仅在职业人的生存与发展过程中发挥着重要而积极的作用，同时也是企业发展的根本。
2.1.2中职汽修专业学生就业准备不足，就业巩固率偏低
在问卷中问到“选择职业时，您主要考虑的因素是”时，有20．28％的人选择“无所谓，能找到工作就行”，而问到“如果将要择业，您将会偏向去哪里得到指导”时，有43．30％的人选择“听从父母的”。从这两组数据看出，学生就业盲从，准备明显不足。通过调查，目前丹东市汽车维修行业企业用工缺口很大，汽修专业的毕业生毕业后基本上能实现100%就业，但是通过走访企业调查，一两年后从事汽修的只占50%左右，其余那些学生都从事类似服务员或自主创业等其他行业了。原因就是学生在校期间缺乏就业自信心和吃苦耐劳方面的教育，学生入校时选择专业盲从以及对自身的职业生涯缺少完整的规划。
2.1.3中职汽修专业学生对自己定位不足，职业期待偏高
a薪酬待遇
学生对于岗位月薪的预期分别是不低于500元的占30.77%，不低于700元的占38.46%，不低于1000元的占17.31%，不低于1500元占13.46%。通过调查，从现在的大环境看，汽车维修行业的起步工资明显低于其他行业，这就要求学校在教育教学过程中向汽车专业的学生经常渗透职业思想，3至5年内对薪酬方面不要存在太高的期待，但是从行业的前景看要优于其他行业。
b工作地点及环境
通过问卷调查，有70%的学生希望到外地（如大连、沈阳、天津等大城市）就业，有20%的学生选择如果条件合适可以选择本地就业，只有10%的学生选择在丹东或者凤城就业。在对待将来就业时可能出现的不如人意的工作条件时，从学生的回答来看他们还是有吃苦的准备，毕竟汽修专业的学生在校期间经常跟机油、汽油等打交道。
c岗位类型
从汽车修理行业来看，各个岗位技术含量都比较高。通过调查，学生在选择岗位上大部分还是考虑安全性方面，如在调查中65%的学生选择机电维修岗位,20%的学生选择钣金岗位，10%学生选择喷漆岗位，5%的学生选择汽车装饰岗位。原因是喷漆岗位污染较重，对人体健康有一定的损害。说明大部分学生在岗位的选择还是比较理性的。
d职业理想的期望值偏高
通过调查，中职汽修专业学生的职业理想期望值较高，主要集中分布在汽修管理人员、企业老板这两项上，而想成为本专业技术专家的只占20%，说明学生对自己的定位太高，不考虑自身的学识和能力，出现好高骛远的现象。总之，年级与对职业理想的期望呈现同步增长，数据的变化非常清楚的说明了这一点：随着年级增高，渴望成为管理阶层的比例越大，而渴望成为高级技师和行业专家的学生比例则随之逐渐降低。
3.结束语
笔者结合自己多年从事汽车运用与维修专业的教学工作实践，在调查研究的基础上，重点阐述中职学校汽车专业学生职业道德教育的现状，并进行了分析。总之本文对于解决学校职业道德教育中长期存在的认知与行为脱节问题、探索适合中职阶段的道德教育的有效途径具有一定意义。
参考文献
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职业道德论文10
一、高职院校职业道德教育的现状
1.1校方重视不够
在当前严酷的就业形势和激烈的竞争压力之下，一些学校出现了明显的“偏向”，把资源和精力倾斜向专业技能的培训，而忽略了职业道德的教育.高职的学制又比较短，校方就更加把有限的时间都集中到“看得见”的那些上面.相对之下，对于“看不见”的，就不那么重视.人才培养上，重技能，轻道德；重知识，轻品质；重实践，轻素质.课程设置上更加偏重专业技术的学习和技能实践的训练以求更高的实效.学校只在一些不重要的“边角料”时间分给职业道德教育开设很少的一点课程，而且可能还是选修.考核也比较宽松，学生只要来上课，大部分都能过关，学生根本不会认真对待.
1.2专业师资欠缺
很多高职院校是由以前的中专学校直接或者整合后升级而成，基础不够坚实，文化底蕴不够丰厚，师资力量也是参差不齐.至于专业的科班出身的道德教育老师就更少了，从事职业道德教育研究的老师更是少上加少.有的学校，职业道德教育课是由其他课程的老师在本学科课程之外兼授职业道德教育课，其道德教育理论不够完善，道德教育实践也不够丰富，教学内容比较陈旧，授课的质量如何，是个值得怀疑的问题.
1.3教育方式刻板
大部分的高职学校对学生的职业道德教育仅仅停留在象征性的开几节课的层面上，用的还是教师“满堂灌”的讲述的方法.这样刻板的教育方式，用在严格考核的、直接用得着的、与学生切身利益关系密切的科目上，学生还可能认真听讲努力学习；但是用在与学生切身利益关系不那么密切、考核又比较宽松的课上，他们学习的热情就没有多少了.学生本来对职业道德教育课程就没有热情，加上纯理论的讲述缺乏变化，又调动不了他们的积极性，上课的效果就大大地打了折扣.
1.4学生认识不足
在经济大发展的当今社会，人们注重的是自身实际的利益，对传统的道德观念是不太重视的，甚至是淡漠和排斥的，社会公德也遭到了不同程度的损害.在这样的大环境之下，很多学生的价值取向出现庸俗化、功利化倾向，唯私利是求，只注重眼前的个人利益，过分注重实际的待遇，职业视角完全是实用主义、功利主义的.有的高职毕业生走向工作岗位后频繁“跳槽”，究其原因，就是敬业精神不强，职业道德操守缺乏，集体意识不足，吃不得苦，受不了气，忍不了暂时的困难.随之而来的就是用人单位对高职学生的不满意和低评价.长此以往，高职学生在社会上的认可度和竞争力都会大大下降.不仅会影响学生自身的前途和利益，也会对高职院校的形象和声誉造成不良影响.
二、高职院校职业道德教育的改进途径
2.1学校给予职业道德教育应有的足够重视，开设常规的职业道德教育必修课程
作为高职学生的培育者和引导者的校方，应该充分认识到职业道德教育的重要性和必要性.在思想上充分重视学生的职业道德教育，把职业道德教育提高到和职业技能教育同等重要的地位；在宏观上，引领职业道德教育的正确方向；在政策制定上，向职业道德教育课程倾斜；在日常行动上，加大开展职业道德教育活动的频率和力度；在制度上，建立健全考核机制.开设职业道德教育课程，并将其作为常规课程、必修课程来开设，严格把关.针对不同专业的学生调整课程内容，并针对专业特点对毕业生进行各自的就业指导，在平时就着力培养他们养成正确的就业观.
2.2培养职业道德教育专业教师，并提升全体教师的师德素养
要培养一批专业进行职业道德教育研究的教师，提高教师理论和实践的水平，用最先进的理论、最科学的方式、最行之有效的方法去进行职业道德教育.同时还要加强对学校整体师资的锤炼和整合，提升教师整体素质，尤其是师德素养.身教胜于言传，教师的言行是对学生最好的示范.教师良好的职业素质和职业道德，比如认真的敬业精神、谨严的工作态度、不计回报的付出等，都会对学生产生很大的积极影响.要抓好学校的师德师风建设，充分发挥优秀教师的道德影响力.
2.3丰富职业道德教育的形式，改进和完善职业道德教育方法
职业道德是看不见摸不着的东西，是抽象的概念，如果仅仅把职业道德的要求，以刻板的课堂讲授的方式灌输给同学们，效果是大打折扣的.同学们的感觉就是这是干巴巴的理论学习，而不是和自己切身相关的品质锤炼和提升.要想职业道德教育取得好的`成效，还需要我们丰富和创新其教育的形式，使其具有多样性、灵活性.还需要我们把职业道德教育和职业实践结合起来.在职业实践中，进行职业道德教育，使得二者的紧密关系为学生所正确认知，也使职业道德的重要性凸显出来.在实践中得来的经验教训更深刻，也更实际，实践中认识到的职业道德更能引起他们的重视和思考.如组织学生实地实习和观摩学习，切身体会职业道德重要意义.组织学生利用周末和寒暑假时间到学校合作的各个实习工厂单位去实习和观摩学习，在实实在在的工作中去切身体会行业的魅力，以及职业道德对于行业和从业者的重要意义.更加重视学生的社会实践，密切学校和企业的联系，努力形成一个良好的长效机制.
2.4正确地引导学生，调动学生学习的积极主动性
学生是学习的主体，要调动学生的积极性，他们能积极主动地去学习，才能学好.尤其职业道德是形而上的问题，不像法律有明文规定，职业道德靠的是行业要求和从业人员的内心认同，它的施行更多的是依靠个人的自律.要做到这一点，就需要从业者自身做出很大的努力.学校要在平时就加强对学生的思想教育，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，更需要加大力气调动学生的积极性主动性，引导学生“动起来”进行自我教育、自我学习、自我成长.
2.5营造良好的氛围，搭建实用的职业道德教育平台
丰富学校的文化建设，加强校园的学风建设和道德建设，营造校园良好的道德氛围，为职业道德教育创设良好的校园大环境.良好道德氛围的影响和熏陶下，学生明辨了是非，明确了取舍，养成了良好的道德行为习惯，寓教于无形.积极开展与职业道德学习有关的校园文化娱乐活动，如知识竞赛，有奖问答，才艺比拼等，寓教于乐.同时，搭建实用的职业道德教育平台，比如：校方可以设置专门的部门和协会来负责职业道德教育这一块，学生会内部可以设立负责这一块学习和交流的学习部，学校定期举办讲座等.也可以邀请一些本校毕业的在各行各业表现出色的职业道德模范代表来学校里做交流，给学生树立学习的榜样，用榜样的道德品格力量来激励学生.
2.6和其他的人文素质教育学科结合到一起，互为支撑
高职院校多为理工科，国家对理工科学生的培养目标上更加注重全面发展，提出更高的人文素质要求：更宽的知识面，更新的知识结构，积极向上的人生观和价值观.注重审美和形象思维的训练，重视对学生健康人格的培养，对学生价值观导向和思想品德的教育引导.职业道德教育是从属于人文素质教育的大类，要与人文素质教育的思想政治、美术、历史学、心理、哲学、社会学等这些其他课程结合起来.哲学和历史学能培养学生的价值判断能力，经济社会学法学等能培养学生的社会认知能力，文学培养学生的形象思维能力，美术音乐摄影等可以培养学生的审美能力，心理学则可以训练学生的心理承受能力和人际交往能力.这些能力可以促进学生的职业道德的学习和养成，都是可以为学生的道德教育提供一个坚实的内部的“软件”支撑的.职业道德教育和这些人文教育学科家合起来，势必将形成一个巨大合力，收到相互促进，和谐统一的良好效果.
职业道德论文11
1高职院校大学生职业道德存在的问题
具体表现在：第一，在价值取向上，功利主义严重。据笔者对238名学生的一项调查表明，75%以上的大学生找好工作的标准不是提供好的学习平台而是工资福利待遇，在功利主义价值观盛行的背后其实反映的是部分学生责任意识、集体意识和敬业精神的缺失，这就使得高职院校学生的职业发展陷入十分危险的境地。第二，在职业道德判断标准上，不少学生观念模糊、庸俗甚至十分错误。奉献意识淡薄，过分看重工作待遇，不少学生认为在职场当中升职不靠能力靠关系，认为关系是职场发展的法宝，从而忽视了对自身全面正确的认识，缺乏敬业精神，更谈不上爱岗敬业。第三，在职业精神的培养上，缺乏基本的团队合作意识和吃苦耐劳精神。随着生活条件的优越和独生子女政策问题的显现，目前绝大部分大学生都是在自我的环境中长大，从而造成以自我为中心意识强烈，反映在职场中就是团队合作意识淡薄。优越的物资生活又同时造成吃苦耐劳的精神薄弱和个人为中心意识的强化，使得大学生在工作中稍遇挫折就离职而去。第四，大学生的职业道德问题还表现在诚实守信、爱岗敬业、法制观念、责任意识等方面职业道德素养的缺失。
2职业道德素养对大学生职业发展的作用
2.1大学生成为合格的社会型人才的基础
具有扎实的专业理论知识、精湛的专业技能是一个合格大学生的重要方面，具有良好的职业道德素养是大学生成为合格的社会人的基础。人是技术的载体，从某种意义上说，决定人对社会贡献程度大小的不是技术水平的高低而是职业道德素养水平的高低。职业道德水平越高的人，技术水平越高对社会的贡献度越大。反之，职业水平越低的人，技术水平越高对社会的危害度反而越大。高职院校人才培养的目标是面向基层、面向一线的高端技能型人才，学生职业道德水平的高低，不仅关乎学校的声誉，而且对企业的经济效益和企业形象产生影响，甚至影响社会的和谐稳定。随着市场经济的发展和人才市场的日趋成熟，企业在招聘人才的标准由技术转向更加注重大学生职业道德的考核。根据笔者对企业的问卷调查，企业最看重大学生品质的前五项排名分别是：第一，优良的个人品质；第二，良好的团队协作能力；第三，敢于拼搏、吃苦耐劳的精神；第四，具有扎实的专业技能；第五，强烈的事业心和责任感。由此可见，高职院校的毕业生只有具有良好的职业道德素养，才能受到用人单位的青睐，从而完成由学生向社会人的角色转变，成为一名真正合格的人才。
2.2大学生职业成长中不可或缺的人本素养
随着我国改革开放和市场经济的不断推进，社会价值体系日益多元化，随之而来的是人的价值取向的复杂化和多样化。中国当下社会变革对中国传统价值观念的冲击，势必会对以大学生为主体的青年群体的价值观造成深刻影响和改变。特别是以己为中心的个人主义、金钱至上的物质观、过分强调关系弱化能力的人际观泛滥等等，势必会对大学生的职业成长造成严重的不利影响。时代的变化，使得社会对人才的需要提出了更高的标准。当代企业判断一名出色员工的标准应具有忠诚、敬业、勤奋、正直、工作主动、尽职尽责、宽容、感恩、坚忍不拔、追求卓越等十大职业素质。这十个方面正是职业道德的基本要求。因此，具有高尚的职业情操、良好的职业素养、优秀的职业品格将是未来大学生在职业成长中必备的人本素养。
3加强大学生职业道德教育的对策
3.1抓好“就业指导”理论教学，切实发挥“两课”主渠道作用
就业指导课是以培养学生职业精神、提升学生职业能力和就业竞争力为核心的理论课程。高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课简称“两课”，是对大学生进行系统职业道德教育的主渠道。为此，应做好三方面的工作：一是做好职业道德素质教育内容的更新与转变，“就业指导”和“两课”内容应更加符合现代职业教育的特点，紧跟社会形势的变化及对人的价值取向的深刻影响，及时反映时代的变化需求，更新教学内容、教学方法，加大教学改革；二是“两课”教学方法要从高等职业院校的实际出发，以树立正确的世界观、人生观为前提，以开展正确的人生价值教育为主线，加强学生职业道德教育和意志品质的培养，教育学生要爱岗敬业、诚实守信，具备良好的职业精神；三是在做好大班上课教学的.同时，认真做好一人一事的经常性教育活动，把大学生思想问题解决在萌芽状态。
3.2以顶岗实习为依托，强化实习期学生的职业道德教育
职业道德是高度角色化和实践化的道德。充分利用实践、实习教学环节，使得学生对职业道德的理论认知与实践相结合，在实训中完成职业道德素质的提高。通过实习环节让学生在真实的职场环境下领悟、体会和感悟职业道德，在实习过程中塑造学生的团队合作、爱岗奉献、吃苦耐劳等职业精神。一方面对学生进行技能训练，另一方面对学生进行职业道德行为意识培养，通过教师和企业人员的指导、实践完成学生职业素质的养成和提高。同时，实践指导教师在指导过程中通过自身的言传身教向学生传授知识和职业道德，培养学生爱岗敬业的精神和工作认真负责的品德。大学生只有不断地融入社会，才能深刻地认识自身的价值，同时正确地审视自己的不足，在社会实践中锻炼自己，完善自己，才能从根本上完成职业道德品质的提升。
3.3以校园为主阵地，开展丰富多彩的校园文化活动
对大学生职业道德素质的培养是多方面的，涉及到诸多因素，作为大学生成长和学习的校园起着主阵地的作用。大学生正是处在世界观、价值观、人生观的形成的重要时期，“三观”也是大学生职业道德的核心载体，校园文化对大学生形成正确的“三观”具有重要的影响力，因此，把职业道德教育与开展丰富多彩的文化活动结合起来，通过开展积极向上、人文情怀浓厚、健康向上、丰富多彩的校园文化活动，营造一个文明、卫生、积极向上的学习生活环境，以开拓学生的视野、提升学生的综合素质。例如，通过“文明宿舍”、“优秀班级”的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等对学生进行潜移默化的影响；邀请优秀校友为学生做现身说法，对学生进行潜移默化的影响和教育。事实证明，校园文化不仅为职业道德教育提供良好的教育平台，而且直接促进大学生职业道德品质的提升和发展。
3.4建立和完善学校、社会、家庭“三位一体”的教育机制
大学生职业道德的培养不仅仅是学校的责任，社会和家庭也应肩负起应有的教育职责。学校教育应侧重于专业技能教育与职业精神培养，社会教育应侧重于学生的职业能力和人格魅力的培养，家庭教育侧重于大学生心理健康教育的培养，以更好地解决大学的职业道德问题，培养良好的职业道德观。学校与社会、家庭的联系程度会直接影响学生的发展，学校只有加强同社会、家庭的联系，三方面教育密切配合，协调一致，形成教育合力，建立“三位一体”的教育机制，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对大学生的职业道德教育起到促进作用。
4结语
良好的职业道德不仅是社会主义市场经济发展的需要，是构建社会主义和谐社会建设的需要，也是提高大学生个人素养、专业水平的需要。大学生就业形势日趋激烈的今天，拥有良好的职业道德品质势必在今后的就业生涯中更胜一筹。作为当代大学生，应从职业发展和社会需求相契合的高度出发，充分发挥大学生的主体能动作用，不断提高自身的职业道德素养水平，更好地实现由职业道德他律向职业道德自律转化。
职业道德论文12
1高职校园文化建设与学生职业道德养成教育
互动关系的研究现状伴随着我国职业教育从规模式发展到内涵式发展的转型，高职院校校园文化也越发凸显出其完善和调节、审美和创造以及传播与影响三大德育功能。良好校园文化氛围的形成不仅是一个历史积淀的过程，更是一个主动积极营造和建设的过程，是职业教育全面落实人才培养方案的平台和支点。因此，对高职学生的职业道德养成教育要充分发挥校园文化的功效，前者以后者为依托，后者是前者的有效着力点。互动一词在不同的社会领域中含义不同。作为社会学名词，互动是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。高职校园文化与职业道德养成教育这两个概念之所以能够相互作用于彼此并发生变化，不仅是因为它们具备如前所述的相似性和交互性，还源于两者在现实活动中经常出现的对彼此内容的互补，从而为二者形成动态的相互作用与影响提供了条件。目前高职院校从职业道德养成教育的视角探讨校园文化建设鲜为人知，相关理论研究很少，中国知网的搜索数据显示：主题为“关于高职校园文化建设与学生职业道德养成教育互动关系的思考”的相关期刊检索记录为零。因此在校园文化建设中，加强职业道德养成教育研究是当务之急。
2高职校园文化建设与学生职业道德养成教育互动的意义
2.1有利于发挥校园文化的道德认知功能
高职校园文化在高职院校这一特定的教育类型中，因人才培养目标的不同，而区别于其在普通本科院校中发挥的作用。高职院校校园文化建设融入了地方、行业、企业、职业等元素，传承和发展了院校领导和广大师生员工在学校发展过程中所创造并共享的校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等各种实践活动。凸显职教特色的高职校园文化建设，应以肯定学生的职业能力为重点，以彰显和弘扬学生职业道德为导向，真正发挥校园文化的道德认知功能、价值导向功能和精神激励功能。
2.2有利于高职学生职业道德养成教育的发展
所谓职业道德养成，是指从业者在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下所采取的自觉活动，把职业道德规范践行到职业行为中去，养成言行一致、知行统一的良好职业道德品质。养成教育是一个循序渐进的过程，通过有针对性的教育和训练，学生在认知、情感和行动上相互转化、相互促进，并有机形成合力，将外化的教育手段和实施后的教育效果内化吸收，从而引导学生树立健全的道德人格，形成良好的行为规范，促进学生的综合素质逐步得到优化和提高。高职学生良好素质结构的形成，离不开社会文化、校园文化的熏陶。高职校园文化建设与学生职业道德养成教育共同点是都具有育人功能，两者之间相互影响、关系密切、相得益彰。校园文化建设是拓展学生职业道德养成教育的有效途径，校园文化建设的目的在于陶冶学生的'道德情操、完善学生的人格、提高学生的综合素质。所以，以培育学生职业道德为主题的校园文化活动，将更加有针对性地成为引导、鼓舞和激励学生的一种内在动力，实现既定的育人效果。
3高职校园文化建设与职业道德养成教育互动模式的路径
3.1打造高职学生的职业道德养成教育人才团队
努力打造高职学生的职业道德养成教育人才团队，充分利用高职院校人才资源优势，成立职业道德养成教育论坛，举办职业道德养成教育研讨会,不断推出具有前沿性、思想性的实践和理论，推动高职学生的职业道德养成教育实践创新和理论创新。高职院校领导要重视高职学生的职业道德养成教育，创建由资深教师和优秀管理人员代表组成的职业道德养成教育人才团队，集合团队众多成员的智慧更好地开展大学生职业道德养成教育。
3.2将校园文化建设与职业道德养成教育融合
在校园文化建设中要加强职业道德养成教育，规范爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业行为，灌输“乐业、勤业、敬业”精神，将校园文化建设与职业道德养成教育融合，将职业道德规范内化为大学生的职业道德素养，外化为职业行为。充分发挥校园文化的引导功能，大力开展职业道德养成教育，培养敬业精神，树立吃苦耐劳和乐于奉献的品质。
3.3通过校企文化互动明确学生职业价值取向
校园文化建设中采取学生喜闻乐见的形式将职业道德养成教育融入企业文化和行业文化，增强校企文化互动，明确高职学生的职业价值取向，规范学生的职业行为，让高职学生感受职业道德养成教育的文化氛围。发挥校企文化互动的庞大影响力对高职学生的引领作用，培养高校“意见领袖”，传播积极、正面的职业价值取向。
3.4加强网络职业道德养成教育环境建设
注重品位高雅、健康安全、贴近生活的网络职业道德养成教育环境建设，加强对网上舆论的适时监控和及时引导。加强引领全校师生职业道德养成教育的校风、教风、学风、班风等人文生态环境建设，构筑一个积淀校园文化底蕴的网络职业道德养成教育环境。
4结语
通过校园文化建设加强大学生职业道德教育，提高高职学生对职业道德的认同度，做好校园文化建设对高职学生职业道德养成工作有重大的现实指导意义。要不断捕捉校园文化中鲜活生动、积极深刻的职业道德养成教育模式，挖掘校园文化中的职业道德养成教育培育的时代化、生活化、大众化功能，重视学生职业道德需求，把高职学生培养成为职业素养良好的高素质人才。
职业道德论文13
依照新时期对财会人员的需求，财会人员要求有较高的职业道德素养。可是在现实财务会计工作中，出现了财会人员职业道德缺失问题。比如利用职务之便，掏空公司资金；忽视集体利益，不管不顾追求个人资产的增加；再比如那些见利忘义、不讲诚信的人，为了利益而昧着良心作假。财会人员职业道德缺失造成了诸如阻碍社会经济、损害财会人员社会形象等危害。
一、财会人员职业道德缺失的原因分析
1.社会因素分析。
1.1文化冲突。社会发展失衡是财会人员职业道德缺失的原因之一，而文化冲突又是社会发展失衡其中的一个表现。文化冲突表现在多方面，当会计人员面临文化冲突的情况时，文化冲突所产生的竞争和对抗状态会让财会人员不知如何是好。比如说，当国外的金钱至上与中国传统的信誉至上相冲突时，就会妨碍会计人员进行利弊的权衡与道德的取舍。
1.2信用的缺失。“信用”是公民处世的原则，更是会计行业的灵魂。现在各行各业道德缺失现象普遍存在。财务人员将企业真实的交易数据加以调整改动，变造出更有利于宣传企业良好经营情况与形象的数据；由领导批准指示，从多方借款用于企业伪造现金流，不久又还回，还债如果本身资金不够，又要拆东墙补西墙；做虚假报表，用以欺骗企业投资者、或少交税费；而交易时在价格上面制造陷阱、甚至短期租赁厂房用于虚增规模等现象，已造成信用危机。会计职业道德是社会道德的一部分，信用缺失，会计职业道德必然会受到影响。
2.经济因素分析。
2.1物质水平低下。经济基础决定的上层建筑，一个社会的经济水平决定了它的道德水准。物质财富是人类赖以生存和发展的基本，如果社会拥有的物质财富，连人们基础的生理需求都不能保障，弱者的生活必需品就极有可能会被侵吞。在相互争夺产品的分配的斗争中，必然会引发社会无序、行为等失范问题。
2.2市场经济的负效应。随着经济的发展，新兴行业、传统行业等行业总的来说，总数越来越多，就业机会较以前增加不少。为了寻求更好的生活，人们背井离乡，涌入就业机会更大、酬劳更高的城市。遵循以往的道德要求，在发展迅速的现代社会，愈来愈不能保证生存的需要，在生存面前，道德追求就要相应的靠边了。有很多社会组织过分地追求数字和效率，而不是关注效益和社会责任。受利己主义、拜金主义的影响，一些会计工作者会唯利是图、以职务之便谋取不正当利益。
二、改善财会人员职业道德缺失的对策
1.优化社会发展环境。财会人员属于社会这个大家庭的组成人口之一，社会环境在很大程度上影响了财会人员对职业道德的遵守情况。良好的社会环境不仅能使整个国家更加积极向上，也对各行各业的工作都有着积极向上的影响。优化社会发展环境，查找影响社会发展环境的源头，并相应的进行解决。减少由于社会发展失衡造成的不良影响，保持社会经济的良好发展势头。
2.提高物质生活水平。经济发展水平、物质生活条件，是影响社会道德状况遵循情况的两个极为重要的因素。经济发展水平高，物质充裕，至少不愁生存，这样的状况下，社会的道德水准就不会太低。如果在经济发达的同时，科技又领先，生产力水平跟得上科技水平，加上无论是物质分配也好，环境建设也好，还是教育也好，都是处于领先地位，那就能从根本上保证会计职业道德的有一个极佳的基础。
3.从专业方面进行提升。
3.1规范财会人员的从业环境。规范会计从业人员的就业环境，是借外力来督促从业人员好好遵守职业道德。借由独立于企业和督查单位的第三方机构，从财会人员遵守会计职业道德情况等方面，对财会人员进行考核，并将结果做出报告，一式三份，分别交督查单位、企业、自身，用于督查单位对会计人员年检、企业对会计人员进行加薪等的重要辅助参考资料。
3.2健全会计制度体系。当前的`会计制度体系，不能说很齐全。需要完善的内容，其一是条款不够多、不够细，其二是个别法律间界限不清。对于第一条，比较容易解决，可以通过参照以往的实例，来进行条款的添加和修改；对于第二条，可能就需要在现有的相关法律法规中，再做分列与说明，并且进行明确的标注、确定责任主体并明确相应的民事或者刑事上的责任，在这个标注中，对于责任主体应当承担哪种责任，做出的判决应当是详细而且不存在可争辩之处的。
4.加强会计主体道德建设。
对于一个活动来说，没有参与的人，就没办法称之为活动。相应的，对于财会工作来说，财会工作这个“活动”的参与者就是我们财会人员。会计工作是否能顺利展开依赖于财会人员是否积极主动的配合相关工作。财会人员所做出的任何一项与所在企业经济业务活动相关的决定，都是财会人员自身职业道德修养的外在表现。因此，培养财会人员内在的修养和外在的职业道德表现即是构建会计职业道德体系的关键所在。
三、结语
积极提升自我职业道德修养水平势在必行。会计人员职业道德的提升，不仅有利于经济业务的正常发展和运作，对公司乃至整个社会经济的繁荣昌盛也有着积极向上的意义。本文通过查阅相关书籍、文献和互联网上所包含信息来获得资料，在定性分析的基础上，找出职业道德缺失产生的原因，然后借鉴成功经验，与我国的会计职业道德缺失的实际情况进行比较，给出我国会计职业道德发展的对策。
职业道德论文14
银校协同模式为学生职业道德教育提供了良好的职业环境，是高校金融人才职业道德培养的有效方式。本文探讨了银校协同人才培养模式下职业道德教育的新特点，并提出构建银校协同模式下职业道德教育的有效机制，包括目标机制、合力机制、保障机制、激励机制和考评机制。
1 引言
高校金融人才的培养要求理论教学与实务训练紧密联系，金融行业需要的人才也是能够将理论与实际融会贯通的应用型人才。然而略显尴尬的是，不少高校学生抱怨自己在学校里所学的专业知识与现实业务差别很大，而今后从事相关行业所需要的实践技能又很难在课堂学习中掌握。在这一背景下，银校协同模式成为提高学生创新能力和实践能力、切实转换学生培养模式、助推人才培养的一项成功举措。银校协同是将课堂教学和工作实践相结合的一种教育模式，即是由在校内获取理论知识和在银行获取技能经验有机结合的模式。职业道德的培养不能脱离职业环境，而银校协同模式正为学生职业道德教育提供了良好的职业环境，是对高校金融人才进行职业道德教育的有效方式。因此，深入研究银校协同模式下职业道德教育机制对促进高校金融人才职业道德教育具有十分重要意义。
2 银校协同人才培养模式下职业道德教育的新特点
2.1 教育过程的基本因素更具复杂性
依据教育学理论，职业道德教育过程包含四个必不可少的因素，即主体、客体、介体和环体。其中，主体指教育者;客体指受教育者;介体指教育的内容和方法;环体指社会环境及其所提供的教育支撑条件。银校协同模式的引入会导致以上四个基本因素之间的关系更具复杂性，如教育主体不仅是学校教师，还包括指导学生实践的银行培训人员，两者负责不同的教育内容，教育形式也不一样，学生需要经历一定的适应期。作为教育客体的学生不只是在校学生的身份，同时兼具银行实习生的身份，不同身份对学生的要求和责任有较大差别。银校协同模式的教育环境既包括大学校园也包括各银行培训的分支机构，两者提供的教育支撑条件迥然不同，银行工作的上下级关系、严格岗位制度，复杂的人际关系都会给学生心理带来影响，促进学生对适应环境和职业定位的思考。
2.2 教育载体更具多样性
银校协同模式下的职业道德教育可以借助的载体变得更加广泛，既拓展了有形载体也增加了无形载体的范围。有形载体是指物质方面的因素，例如大学校园和银行的建筑设计，学习和工作的空间布局，景观规划等;无形载体是指精神文化方面的因素，例如所在学校的学习氛围，校园文化，学科特色以及教风师德，还有银行的规章制度，企业文化，员工精神风貌，团队合作等。总之，师生关系和师徒关系、学习和工作中解决问题的方式、校园和银行的氛围等诸多因素都会对学生产生内在的，潜移默化的人格和心理影响。
2.3 教育在时间和空间上更具连续性和多维性
银校协同人才培养模式下的职业道德教育由校内延伸至校外，无论学生在校学习期间还是在银行顶岗实训操作阶段，都可以切合时宜实施教育指导，因此在时间上是连续的、长期的。同时，银校协同的才培养模式更加扩展了有效的教育空间，不仅包括学校的理论课和实训课教室，还包括银行的营业厅、办公室和实地调研场所，这样就形成了职业教育的立体式网络，所以在空间上是多维的、开放的，有助于取得综合整体的教育效果。
3 银校协同模式下金融人才职业道德教育机制的构建
3.1 目标机制。银校协同模式下金融人才职业道德教育的.目标需从学生成长和成才规律出发，依据职业特征和职业要求，将总目标分解为具体的各个阶段目标，落实到校内教学和银行实训的各个环节。总目标是指导学生初步形成良好的金融职业道德观念、职业竞争意识和职业理想，在此基础上形成适应我国银行业发展需要的职业道德品质和职业道德行为习惯，并具有一定的职业道德评价能力和自我教育能力。同时，还要设定具体的阶段目标：第一阶段以公共职业道德的基础理论教学为主，同时开展金融行业职业道德的启蒙教育，该阶段的重点是对职业道德认知和道德情感的培养;第二阶段是以金融行业职业道德内容为基础，同时开展个案教学进行职业道德场景模拟和分析，此阶段主要是对学生职业道德意志和道德信念进行培养;第三阶段是学生在银行顶岗实操，以学生亲身体验和实训指导为主的职业道德实践阶段，重点要落实在对学生职业道德行为的培养。
3.2 合力机制。首先是主体合力机制，银校协同模式下金融人才职业道德教育的主体可以包括四个部分：校内政工干部(包括党团干部、专职辅导员和就业指导教师)、校内授课教师、大学生自身和银行实训指导师傅。以上四个主体在对学生职业道德教育过程中构成合力机制，但每个主体在教育体系中所起作用是不同的，校内授课教师和银行指导师傅是职业道德教育的主力军，政工干部是依靠力量，大学生是自我教育力量。其次是银校协同模式下金融人才职业道德教育的载体合力机制，可以包括课堂教学载体、文化载体、工作载体、活动载体以及传播媒介载体等多个方面。
3.3 保障机制。第一，制度保障。银校协同模式下金融人才职业道德教育应当制度化管理和程序化运作，双方要制定责任制度、管理制度和考评制度，在教学、管理和服务过程中明晰教育职责，确保职业道德教育机制正常运行，使职业道德教育工作更科学、更严谨;第二，队伍保障。银校双方要建设高素质的职业道德教育队伍。一方面，学校应当积极推动在校教师深入金融企业进行学习和工作调研，提高理论联系实际的教学能力，另一方面，银行应把优秀的一线工作人员作为学生职业道德教育的兼职教师，负责在顶岗实训中对学生进行的职业道德教育和管理;第三，资金保障。银校协同模式的职业道德教育工作需要相应的经费保证，银校双方应将职业道德教育的经费列入预算，以保证各项教育工作顺利推进，同时，银校双方要提供必要的设备与场所，为职业道德教育开展奠定良好的物质基础条件。
3.4 激励机制。银校协同模式的职业道德教育要建立合理有效的激励机制，银校双方应依据学生多元化的个人心理需求，采取适宜激励手段，激发学生切实提高职业道德水平。激励机制能在学生由道德认知内化为道德行为的过程中发挥积极作用，最终使学生养成良好的行为习惯。银校双方应对职业道德表现良好的学生给以学业评优、就业推荐、继续深造、奖学金、荣誉评奖等方面优先权，让学生获得应有的正向激励，反之，对职业道德培养过程中表现较差的学生给予及时指正，帮助其反省和整改。
3.5 考评机制。银校双方要建立完善的职业道德教育评价体系，促进教师和学生树立正确的金融职业道德教育观念，提高职业道德教育的科学化水平。银校协同模式下，学生职业道德评价机制的考评体系更加多元化，评价主体不仅是教师还有银行的指导师傅，工作小组，同班同学;评价方式包括笔试、答辩和顶岗实训中职业道德的表现情况;评价内容既有学校教学要求的道德准则也有银行岗位要求的职业道德规范。银校协同模式的职业道德考评机制是职业道德教育的重要环节，需要突出金融行业职业道德考评的特点，符合学生的发展性评价。
总之，银校协同培养模式对传统高校职业道德教育带来了挑战，也为提供了良好的契机。银校协同模式下，高校要结合我国职业道德教育的新特点，有效地进行相应改革，必须要遵循职业道德培养的趋势和心理规律，不断完善职业道德教育的有效机制，切实引导学生树立全新的职业道德观念，增强职业道德情感，坚定和巩固职业道德意志，强化职业道德行为。
职业道德论文15
摘要：高职院校承担着专业文化建设的重要任务。在“立德树人”成为当前我国高等教育的根本任务和改革方向的新形势下，要建设好高职院校的专业文化，首要的是对大学生加强职业道德教育，将职业道德教育贯穿专业文化建设全过程。基于专业文化建设的视域，高职……
摘要：随着经济的不断发展，会计在各行各业都得到了广泛的应用。在我国的行政事业单位，尤其要注重对会计的职业道德建设，因为它关乎到了整个单位的机密问题。本文主要介绍了会计职业道德的概念和原则要求，并进一步分析了行政事业单位会计道德建设的优化策……
摘要:该文采用文献资料法、逻辑分析法等对新时期我国社会体育专业学生的职业道德教育意义及现状进行了分析,指出转型发展高校应加强和重视社会体育专业学生的职业道德教育,“德育+智育”的社会体育专业人才培养思路才能适应新时期社会对人才的需求,并从……
［摘要］本文提出在课程教学情境中培养中职学生职业道德，包括运用案例教学创设生动的职业道德课情境，运用专业课教学创设具体的工艺规范情境，运用校园文化创设职业道德教育环境情境等；提出在企业实习情境中培养中职学生职业道德，包括提出以双元制为载体……
【摘要】职业道德建设对于教师队伍建设极其重要，高尚的师德会对学生产生潜移默化和受益终生的影响，是全面高效推进素质教育和确保教育质量的重要保证和前提条件。教师队伍在职业道德方面表现出来的不足和存在的问题是当前我国教育领域亟需克服的重要挑战，……
［摘要］当前本专科毕业生面临巨大的就业压力，财会相关专业持续热门，各行各业会计人员几近饱和。解除贸易保护后，企业面临诸多问题，导致许多本专科财会相关专业的毕业生和一些有社会工作经验的老财务人员都看好银行会计。而银行方面，新型银行业务不断增……
摘要：辅导员是高校教师队伍和教育管理干部队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育和日常生活管理、促进校园和谐稳定的重要力量。因此，辅导员自身职业道德素养高低，不仅影响其自身职业生涯规划，更直接影响到学生的行为和思想。高职院校的学生日常……
［摘要］药学学生培养过程中，社会实践是学生了解社会，认识自我价值的有效途径之一，有助于学校进行药学职业道德教育。笔者在教学过程中探究药学职业道德教育的必要性，探索药学职业道德教育的方法和途径，重点结合日常专业教育内容和学生的思想实际情况，……
随着我国经济社会的发展，全民教育、终身教育的趋势越来越明显，职业教育、成人继续教育融合的态势日益迫近。顺应教育为社会经济发展和人的全面发展服务的时代潮流，在大职业教育中突出德育为先的理念和要求，对当前教育改革发展具有重要的理论价值和实践意……
摘要：在当今经济、社会快速发展的背景下，企事业单位对秘书的职业能力和职业道德提出了更高的要求。秘书是一个综合性的工作职位，处于行政的中枢，秘书工作具有重要意义。本文尝试从秘书职业分析、秘书职业道德现状、秘书职业道德缺失、秘书职业道德建设等……
【摘要】对高职院校学生的职业道德教育一直以来都是德育工作的重点内容。与普通高校的学生相比，高职院校的学生需要在职业道德上与法律上具有更高的认知，因此，高职院校需要切实提高职业道德与法律课程教学的实效性，这不仅有利于提高高职院校的德育工作教……
摘要:社会经济的发展促进了传媒产业的快速进步。重视培养新闻工作者的职业道德是避免新闻失范的关键。本文分析了新闻工作者的职业道德现状，认为新闻工作者应坚守职业道德底线，切实履行自身职责，做党和人民信赖的新闻工作者。 关键词：新闻工作者；职业……
摘要:我国企业中员工的道德失范行为非常普遍，给企业造成了很多负面影响，企业在治理这些行为的过程中存在诸多困难。本文认为道德失范行为的扩散化是造成以上问题的重要原因，基于此，对影响员工道德失范行为扩散的原因进行了解释，并提出了治理策略。 关……
摘要：职业道德是员工职业素质和能力的重要组成部分，企业要想提高员工的职业能力和素养，必须重视和加强职业道德培养，建立以职业发展为导向的职业道德培养机制。本文根据现有研究资料，从人力资源管理角度就企业员工职业道德培养机制构建进行了探讨，认为……
[摘要]随着亚健康人群、慢性病患者、伤残人群和病后康复人群日益增多，个性化、专业化的康复、保健按摩人员需求不断增大。康复保健按摩从业人员的专业水平、职业道德和综合素质的高低，不仅会影响患者的疗效，也可能给他们带来二次伤害。加强专业康复保健……
第一篇：会计职业道德存在的问题及对策 摘要：随着社会经济的快速发展，企业对于会计从业人员的需求规模也在不断的扩大，同时会计职业活动的内容也在不断的丰富和加深。就目前企业的发展现状而言，会计职业关系在企业的发展进程中呈现出日益复杂的趋势，会……
摘要：作为高中生，各类社会现象会对我们价值观的形成、道德观念等方面产生一定的影响。以医疗机构为例，医生乱收红包行为、故意开贵药行为的出现影响了医疗机构的声誉。究其根本，这种行为是由医生的职业道德问题引发的。因此，需要通过对医生实际职业道德……
摘要：高职学生的职业道德水平，不仅关系到学生自身的成长，还关系到整个社会的进步和发展。基于此，文章从高职机电专业学生职业道德现状出发，分析了影响学生职业道德水平的各种因素，并提出了相关的应对策略。 关键词：高职机电专业；思想政治课；职业道……
第一篇：教师职业道德的培养 伟大的政治家、思想家、教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，良好的职业道德应是教师的必备素质，学校应重视对教师进行职业道德的培养。 一、引导教师认真学习理 论知识，明确修养方向首先，……
第一篇：注册会计师的职业道德缺失 [摘要]注册会计师是市场经济时代下的'产物，在我国经济发展过程中为维护经济秩序的正常运转起到了重要作用。注册会计师的职业任重而道远，责任重大，职业道德在利益诱惑下频繁收到挑战。在深入探讨了注册会计师职业道德……
摘要：随着我国社会经济的快速发展和科技的不断进步，作为政府宏观决策的依据，越来越多的投资者、决策者开始重视会计信息。而会计人员职业道德水准高低会对会计信息的质量的好坏产生直接的影响，因此，如果要想提高会计信息质量，必须加强会计从业人员的职……
摘要：档案工作者具备良好的职业道德，是建立诚信社会的必然要求，也是社会主义核心价值观的要求。通过现实生活中诚信缺失的现状，阐述了档案工作者职业道德的内涵和特征，揭示出档案工作者提高职业道德的必要性，并相对应地提出了提升档案工作者职业道德的……
摘要:改革开放以来，我国经济获得了极大发展，同时，会计人才缺口越来越大。纵观我国会计人员素质，其职业道德水平并不能完全满足现代社会发展的需要，要想促进会计行业的健康可持续发展，更好地为企业服务，就必须加强会计职业道德建设。本文对当前加强会……
摘要：进入新世纪以来，轨道交通专业大学生职业道德教育日益得到重视，实效性有所增强。但是，仍然存在受重视程度不够、职业特点不鲜明、观念陈旧、评价方式不科学与师资力量不足等问题。 关键词：轨道交通；大学生；职业道德教育 一、轨道交通专业大学生……
摘要：作为专门培养应用技能型会计专业人才的高职院校，在会计职业道德建设中发挥着至关重要的作用。本文以此为研究背景，在分析高职院校会计职业道德教育未受到应有重视的原因的基础上，提出从五个方面加强高职院校会计职业道德教育的对策。 关键词：高职……
师德是指教师在教育教学过程中应该遵循的道德规范，表现为教师自觉形成的与社会相适应的道德观念、道德品质和道德情操的总和。它应该包括两个层次，即伦理学视角下的底线伦理与美德伦理，既有外在的底线规范，又有内在的伦理认同，也就是作为一种美德的师德……
第一篇：会计人员素质与职业道德分析 摘要:会计职业道德是会计人员在工作中必须遵循的行为规范和道德标准，是对会计工作者道德、能力、品质和纪律的统称。近年来，随着市场形势和社会大环境的改变，越来越多物质诱惑迷失了会计人员方向，导致出现一些违纪……
［摘要］在我国市场经济高速发展的背景下，大部分的注册会计师通常都会做好自己的本职工作，然而也不乏一部分注册会计师在工作过程中发生一些违规操作。近年来由于注册会计师职业道德不规范导致严重损害委托顾客的权益的现象屡有发生。 ［关键词］注册会计……
摘要：《教育信息化十年发展规划(20xx－20xx年)》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。该规划为我们的教育教学创新提供了明确指引，公安民警的职业教育培……
摘要：对于会计人员而言，会计职业道德是必须遵守的基本原则以及道德底线。现如今，我国中小企业层出不穷，会计职业道德也随之呈现出不断滑坡的现象，针对这种情况，本文从分析我国中小企业会计职业道德的发展现状入手，剖析会计职业道德实际存在的问题以及……
摘要：出租车行业作为城市形象的窗口，是一种特殊的职业，现在越来越多的人对出租车司机的职业道德不满意。文章从出租车司机职业道德现状开始解析，剖析人们对出租车司机职业道德不满意的原因，并对出租车司机实施职业道德教育进行了阐述。 关键词：出租车……
一、当前会计人员职业道德建设中存在的主要问题 1.责任心不强，敬业精神不够，职业精神不端。在新的市场经济条件下，人们对生活的追求逐渐多样化，使一些会计人员心浮气躁，会计职业的敬业精神受到削弱，主要表现在两个方面：一是对会计工作认识不足，工……
摘要：本文以品德结构理论为依据，通过联系电影《1942》中记者白修德的形象来探讨记者职业道德的养成。品德结构内容对电影中白修德的行为有着重要的影响，这对提高当下记者的职业道德水平具有重要意义。 关键词：记者；品德；职业道德 新闻媒体是大众……
【摘要】现阶段，由于档案种类的多样化、档案载体的丰富化以及管理手段的不断变化，给档案管理工作者专业技能和综合素质提出了更高要求，要想在当前形势下做好档案管理工作，必须要进一步加强档案工作者专业技能培训和职业道德建设，从而确保档案管理工作能……
【摘要】财经法规及职业道德的教学是财务会计人员从业之前必须接受的专业培训学习，它不仅是为了提高会计人员的专业知识，也是在为会计人员立德树则。因此这门学科对于从事会计方面工作的人员来说是具有十分重要的现实意义，所以教师在财经法规及职业道德课……
摘要:教师礼仪既是教师良好职业道德修养的体现，也是教师职业道德成为一种教育影响力量的重要要素。教师礼仪与教师职业道德之间存在着密不可分的联系:一方面教师礼仪是教师职业道德的外显形式;另一方面，教师职业道德也是教师礼仪的必要基础，因而教师礼仪……
【摘要】目前中职学校的学生就业态势良好，一些工作岗位（特别是汽车维修岗位）会出现用工供不应求的现象。但是一部分学生的职业道德状况却与社会及企业的要求相差甚远，特别是在学校的学习生活及就业后会出现种种怪相。本文通过调研得出汽车专业学生的职业道……
【摘要】随着我国市场经济的不断完善和发展，计算机已被广泛运用于社会生活的各个方面，并发挥着重要作用。软件工程师已经成为现代社会中一个不可或缺的职业，而体现软件工程师的职业道德的道德规范建设就显得尤外的重要。软件工程师的道德规范建设将以国际软……
［摘要］自律师制度恢复以来，我国律师队伍的数量有了长足的发展，质量有了较大的提升，但律师职业道德建设却远远落后于律师队伍的发展速度。党的十八大提出了社会主义核心价值观，社会主义核心价值观与律师职业道德的价值取向一致，是律师职业道德建设的标准……
【文章摘要】行政秘书是机关和企事业单位的重要岗位，其工作很多程度上决定了机关和企事业单位整体的运行管理情况，这就要求行政秘书不仅需要具备较高的能力，还需要具备转正的品行和职业道德，只有这样才能够保证行政机关的主要工作正确、有序的开展。
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