当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的职业教育学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
职业教育学习心得体会1
通过深入学习，新修订的《职业教育法》由5章40条完善成8章69条，重点突出“专升本”，充分发挥了立法在表达、平衡、调整社会利益等方面的重要作用。首先，新修订的《职业教育法》呼应改革鼓点，让职业教育“香起来”，打通了人才成长的“断头路”。其次，顺应了时代潮流，让职业教育“热起来”，搭建了人才成长的`“立交桥”，还明确支持在普通中小学开展职业启蒙、职业认知、职业体验等，规定在升学、就业、职业发展等方面，职业学校学生与同层次普通学校学生享有平等机会，从制度上搭建了职业教育与普通教育的“立交桥”，从制度层面上促使了职业教育在全社会“热起来”。
最后，作为一名职业院校辅导员，一方面我会坚定职业教育事业心，增强责任感，热爱职业教育事业，忠诚职业教育事业；另一方面，在工作中不断提升自身，做到以生为本，尊重关爱学生，学生只有“亲其师”，才会“信其道”，真正做到学生健康成长的引路人和知心朋友。
职业教育学习心得体会2
作为一名人民班主任，要做到“爱”字当头，幼吾幼以及人之幼。一个教师最最为崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师道德规范的核心，也是对教师职业道德评价的至关重要非常重要标志。许多教育家都指出，没有对不会学生的爱就不会有真正的家庭教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，学生只有内心充满对学生的爱和尊重，学生才会事事从大学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在时他们需要协助时伸出援助之手，在他们人世间取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是进一步增强师生关系的润滑剂。
教师不仅要教书，更要育人。以自己模范的品行来教育和影响学生。教育工作者的全部工作就是为人师表，教师作为模因人类文明的使者，更应该为人师表，严格要求自己，其言行要透出真、善、美，要时时做到言行一致，表里一致，更得发扬“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，当然，也要以思想进步、道德高尚、遵纪守法、言行一致、以身立教、严于律己等标准提议自己，在思想、道德、学习、生活等各个方面，成为学生的表率。同时，还要不断学习，更新知识，跟上时代的步伐。
在教育教学过程中会，不断丰富自身品德，全面提高自身能力、业务水平，严格执行师德规章，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。关注第一个“生命个体”，师生重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立公民权利、和谐、融洽、相互尊重的`关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格特质，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
辅导员是人类掌握知识、开发理性、寻向光明的引路人。教师的职业指示我们“学而不厌，诲人不倦”，不但教家长掌握知识，还要教学生如何做人。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下让，市场经济如何绝不受市场经济的负面影响，敬业尽职，专心致志，作好教育人的其他工作，做一名关键在于的教师，名副其实的教师，要有良好的品行。
我认为，比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻和坚定信念，这是21十八世纪教师素质的最重要的方面。因此，教师必须时刻肩负自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长尊重两者之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康生存环境的必要环境。教师是大自然的灵魂工程师。教师职业道德素养高低，直接关系亿万青少年高中学生的健康成长。加强教师职业道德建设，提高教师的道德教育水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索高等教育教学规律，不断改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
总之，作为一名教师，我将尽心尽力的科穴作好本职工作，发扬春蚕吐丝，蜡烛燃烧的奉献精神，维护“人类灵魂工程师”的声誉，将自己的一生奉献给教育事业。
依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然要求。作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。青年队依法执教作为教师职业道德，是作好教育工作不可忽视的。在世界教育日趋法制化的当代，依法执教具有重要的职业道德意义。作为一名教师，在教学过程中，要坚持和维护教育工作法律法规，把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合不法行为起来，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策保持一致。比如在教育活动不得有违反教育法规的行为，认真遵守和践行贯彻党的民族教育、宗教政策等等。我国《教师法》和《教育法》中明确规定：学校教师在运营管理学生时，学生要禁止施暴者或侮辱学生人格尊严。受教育者对学校给予的处分不服，可以向有关相关部门提出申诉；对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，也可提出申诉或者依法提出诉讼。因此，我们的运营管理学校和小学教师在管理教育学生时，不得违背立法的这些规定。我国的教育法还规定了学校和教师有管理教育学生的权利，但是，依法执教作为教师的职业道德，同时也是学校和教师应尽的义务。但现实生活中，侮辱学生人格，体罚学生，不尊重学生，恶意挖苦、讽刺学生的现象时有发生，这些做法都会对学生的身心造成严重的损害。要克服和避免这些现象，加强依法执教，强化教师依法执教进一步提高就显得非常必要。所以，在文化教育法制化的时代，辅导员已不仅仅是个教育者，而且是教育内部的重要的一个主要执法者。只有依法执教，才能争取教育社会发言权的保障，才能自觉维护和保障圣道合法权益，培养出有适应当代社会发展的现代化建设人才，推动我国现代化事业的发展。
通过法律法规对这些法律法规再次钻研，让我感到依法执教是一件不可忽视的事情。在教学过程中，我们难免有时对学生说话不当。因此，我们在平时要多注意加强对法律法规的学习，有意识的克制自己的不道德，以免对家长几乎和自己都造成伤害，保护学生也就是保护我们自己。同时，我们也要正确引导学生，增强学生的思想道德修养，使亲子关系更加和谐。
职业教育学习心得体会3
所谓高等职业教育的特质，就是指高等职业教育与普通高等教育和中等职业技术教育相比所具备的与后两者教育类型所不同的一些性质元素。在学习完王新和卢红学教授的高等职业教育的特质分析与探讨的文章，我深刻的认识到高等职业教育与普通高等教育和中等职业教育相比，有着自身的独特性即特质，主要表现在人才培养目标、人才培养模式、教学方式与教学过程、专业与课程设置、师资队伍建设等方面。
在学习过程中，我从以下方面不断丰富和深化我对高等职业教育的特质的认识：
一、人才培养目标定位
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，它是在高中文化基础上（或者相当于高中文化基础）和一定的专业技术技能基础上，以培养生产或者工作第一线从事生产技术和经营、服务等的高等技术应用型人才为培养目标而实施的具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育。因此，高等职业教育在整个高等教育体系中具有独特的位置定位，即：高职教育具有高等教育和职业教育的二重性。高等教育的属性要求其所培养的学生必须具有必备的基础理论和专业基础知识，为学生能力、素质的培养和今后的持续发展打下基础；职业教育的属性要求其所培养的学生能获得一定的职业技能，能把工程图纸转化为实物，把决策、设计等转化为直接的生产力形式。
二、人才培养模式
人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。高等职业教育的本质特征主要体现在培养目标和培养模式上。高等职业教育培养高等技术应用型人才，必须坚持“以能力为中心”的培养模式，强调职业性和适应性。
我国对高等职业教育的人才培养“以能力为中心”的要求一直都是十分明确的。职业教育的能力培养不是仅指某项或几项具体的操作技能，也不局限于心理学上的能力概念，而是一个广义的概念，即综合职业能力是指劳动者完成职业岗位工作的本领，包括完成职业岗位工作的具体方式，以及直接影响工作的个性心理特征，它包括知识、技能、经验、态度等完成职业任务所需的综合素质。
高等职业教育以能力为中心的人才培养模式体现在教学方式与教学过程上，要求学生在校期间针对职业岗位完成一般性的职业岗位训练，学生毕业时成为合格的就业人员，具备某一岗位群所必需的最基本最一般的知识、技术和能力，上岗后能基本履行岗位职责，承担本职工作，基本不需要较长的适应期。
基于此目的，高等职业技术院校的教学体系体现出了应用性和实践性的特征。即根据专业培养目标确定专业的教学目标，根据教学目标确定学生应具备的知识、能力与素质结构，并以此为导向，以专业技术应用能力和学习能力、分析问题及解决问题能力的培养为主线，构建以应用性、实践性和创新性为主要特征的教学和课程结构体系，并培养学生的“就业竞争能力”和“发展后劲”。
高职院校的教学以应用性和实践性为主要特征，理论教学要适度。这和传统的高等教育以理论教育为主、注重学科教育的系统性和完整性大不相同，在教学计划中强调受教育者技能的训练和能力的培养，把技能训练和理论学习有机结合起来，实现专业理论与职业技能并重的教学模式，强调高等职业技术教育要有一定的理论基础，但更强调理论教育根据职业岗位能力的需要而定，以“必需、够用”为原则，以讲清要领、强化应用为教学重点。专业技术课强调针对性和实用性，不求系统性、完整性，着重于对思想方法的理解和理论的准确运用。有很多高职院校在教学模式上进行了有益的探索，初步形成了“专业设置的`适应性、教学目标的能力化、培养过程的个性化、教学方法的训练性、毕业取得双证书”五个基本特点。
三、专业设置和课程设置
高等职业教育的专业设置与普通高等教育不一样，普通高等教育是以学科的建设和发展作为专业改革和建设的出发点，培养目标突出学科本位的特征；而高等职业教育则是以社会需求为导向、以职业为基础来设置专业，围绕地方或行业经济科技发展的需求开展专业教学改革，培养目标要突出岗位群需求的专业本位特征。
国际职业教育比较研究表明，高等职业教育较发达的国家，其高职专业设置通常都是宽窄并举的。所谓“宽”是指以学科本位的逻辑设置体系来设置专业，“窄”是指以能力本位有针对性地按照岗位或职业岗位群所需的能力要素来设置专业。如电气设备施工与维护专业，适用于各行各业的用电系统，它的技术领域较宽；而空调专业、通讯专业只适用于高层建设的空调系统、通讯系统，专业针对性较强，口径较窄。西方发达国家高职专业设置虽然宽窄分布不一，但均为宽窄并举。通常有三种情况：一是专业设置针对某一职业，二是专业设置针对岗位群，三是专业设置与某种技术相关联。就总体而言是专业口径宽窄并举，但专业种类较少。
四、师资队伍的“双师型”
高职教育要求有一支“双师型”教师队伍，即从事高等职业教育的教师既要有普通高校教师扎实的专业理论基础和教学经验，又应当有高级工程技术人员丰富的职业实践经验。所谓“双师型”教师，指教师既是“讲师”（教授、副教授），又是"32程师”“律师”“会计师”“服装师”等。培养具有“双师型”素质的新一代高等职业教育师资，是我国高等职业技术教育的发展方向，是高职院校教师的基本特征。
在以后的工作中，我们要在构建高职人才培养模式、确定高职学生的培养规格等方面，考虑高等职业教育的普遍性特征和其独特性，更好的，合理的运用相关理论和方法，努力建设好高等职业教育。
职业教育学习心得体会4
刚刚离开学校，就踏入了社会、踏入了单位。我们每个人都面临很多转型方面的问题，恰逢华北空管局组织员工参加职业化塑造与工作作风建设培训，十分幸运参加此次培训活动，也有很多的收获和思考。
因为我们刚刚踏入社会，所以作风建设与职业化塑造是十分必要的。本次培训由七天室内课程培训和一天的室外体验组成。
1、员工角色认知与心智修炼训练，我们了解了什么是健康的心智，知道了我们已经是一个员工，要用理性的态度对待工作，在合适的时间合适的地点，用正确的方式方法做合适的事情。细微之处体现专业素养，要注重细节并勇于承担责任。
2、职业动机管理与品格塑造。环境的力量是无限的。改变别人，改变环境，不如改变自己。我们要做就做匠人，精于工作，提升自己。
3、员工职业行为养成。敬业是一种使命，牢记职业化素养的六个标准。良好的习惯决定了职业的成功。
4、共同能力训练，我们要学会有效沟通，学会与上级沟通，学会与平级沟通。并且，也不只是沟通，聆听也十分重要，学会聆听，学会沟通，学会关心。
5、时间管理能力训练。时间管理就是自我管理，自我管理即是改变习惯，自我约束，更富效能。我们应该学会指定目标，规范时间管理方法，克服拖拉的坏习惯，提高做事效率。
6、学习力训练。彼得·圣吉说过。未来持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习的更快。是的，我们应该掌握高效学习方法，建立学习模式，努力提升自己。
7、问题分析与解决能力训练。掌握适合自己正确解决问题的方法，更好的面对各种生活中的'问题与困难。
8、情绪与压力管理能力训练。压力也是一种情绪状况，我们要学会管理我们的情绪，不做情绪的奴隶。
我们还参加了室外体验，室外体验让我们充分懂得了团队的重要性，每个人都有自己的分工，才能更高效的完成目标，团队中的每个人都很重要。很幸运能参加这样一个培训当中，也很幸运加入了这样一个大家庭。我相信经过此次的培训，我们每个人都会用更好的状态投入到工作中去。
职业教育学习心得体会5
一、扬工院的“三航”工程，突显学生为中心的人才培养
开班的第一次课，由扬州工业职业技术学院的孙兴洋院长开讲。孙院长向我们介绍了扬工院的“三航”育人模式，所谓三航，即启航（促进学生主动学习）竞航（促进学生有效学习）远航（促进学生可持续发展）。学校以“服务学生、成就学生”为理念，按照学生职业能力成长规律和可持续发展需要，通过提供有效服务、精准服务和引领服务，旨在提高学校服务学生的能力和水平。学校坚持多措并举，持续激发学生内在学习动机，例如开展学生校长助理、班长论坛、校长请你吃早餐等活动，将学生参与到学校管理中来。另一方面，学校强化学生主体，提升教的供给与学生的需求耦合度，建设“RAISE”有效课堂。学校优化课程体系，着力学生职业核心能力培养，建立“能力本位+”课程体系。同时引导全员参与，发挥全程育人合力。这些举措合力打造“心中有爱、眼中有人、肚中有货、手中有艺”的新时代的“扬家匠”。
二、如何打造具有职业教育特色的资源库
来自宁波职业技术学院的张启明教授向我们介绍了《资源库建设的认识与思考》。张教授首先介绍了我国目前有专业资源库88个，文化传承与创新10个，东部地区的学校主持的项目占一半以上。20xx年的资源库建设发生新的变化，即先建设后购买、由之前的阶段性建设向全生命周期转变，建设的主体为“校企合作”，同时建设中要突出职业教育特色。张教授强调了资源库建设的七个一：一定是反应最新教学改革成果的；一定是兼顾典型示范和个性需求的；一定是共同建设维护应用的；一定是以服务学生和课堂教学为主的；一定是以学校信息化为基础的；一定是逐级建设，选优支持的；一定是有生命力和全流程管理的。
同时要有三个转变：自主建设上，资源服务与平台关系的转变；观念转变上，提供资源向提供服务转变；用户行为上，数字统计向大数据分析转变。职业教育专业教学资源库是“互联网+职业教育”的重要实现形式，是通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量。资源库建设是推动信息技术在职业教育专业教学领域综合应用的重要手段。资源库建设遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。最后，张教授提出了建设的建议，信息技术应合理应用，用于解决“讲不清、看不出、进不去、动不得、难再现”的难题。
三、从微课到资源库，走近信息化教学
扬州大学新闻与传媒学院院长冯锐教授从他作为江苏省信息化教学比赛评委的角度出发，告诉我们应该如何进行微课设计和翻转课堂。他从四个方面进行介绍：微课到底什么？微课有哪些类型？如何设计微课？如何应用微课？
从他的讲座中，我认识到微课是互联网上的一堂微型课，是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学。微课具有时间较短、内容短小、在线视频和目标明确的特征。微课强调的是线上自主学习，线下课堂研讨。其类型也有多种，如讲授型、解题型、答疑型、实验型、活动型和教练型。每一种类型都有各自的呈现形式，教师可以根据自己教学的要求和内容来选择合适的类型。
微课的设计包括这几个环节，即选取知识点、确定微课类型、设计教学过程、准备制作素材和选定制作方式。微课的关键在于教学设计。教师在制作微课前要做好顶层设计，按照每个环节思考相应的内容，做好课前—课中—课后一体化的教学设计。
扬州工业职业技术学院的钱琛和龚爱琴老师主讲的《资源库平台应用实践———以工业分析技术专业教学资源库为例》。两位老师分别从资源库的建设意义、建设人员、建设过程、建设后应该如何应用等方面进行了介绍。他们通过扬工院主持的国家资源库——工业分析技术为例，分享了他们在建设中取得的成绩以及存在的困难和解决的方法。他们的介绍让我深深的体会到资源库建设是一个群策群力的工程，需要多方合作，投入精干的人力和大量的财力才能完成。更重要的是建成后要真正的服务教师和学生，才能达到“建为用”的目的。
四、从理念到实操，学习微课制作技能
前面的理论学习，让我们明白了什么是微课，如何设计微课和应用微课。作为一名职业教育的教师，信息化技术手段的掌握能帮助我们迅速的`制作高质量的微课。然而专任教师不是计算机老师，即使有很好的教学设计，但没有呈现出来，也是失败的。我们跟随扬州大学的两位老师——张源和张浩，一起学习了制作微课常用的软件。
张xx老师主要向我们介绍了Premiere—cc20xx软件，该软件是一款常用的视频编辑软件，由Adobe公司推出。现在常用的版本有CS4、CS5、CS6、CC、CC 20xx、CC 20xx、CC 20xx以及CC20xx版本。Adobe Premiere是一款编辑画面质量比较好的软件，有较好的兼容性，且可以与Adobe公司推出的其他软件相互协作。目前这款软件广泛应用于广告制作和电视节目制作中。Premiere提供了采集、剪辑、调色、美化音频、字幕添加、输出、DVD刻录的一整套流程，并和其他Adobe软件高效集成，帮助我们创建高质量作品。
张xx老师则向我们介绍了其他系列常用的软件，如：PPT convert to doc、、ABBYY、Hypersnap等，以及常用的文本资源云服务。两位老师详细的介绍了每个软件的主要功能，并且带领我们边讲边做，层层深入，让每个学员都能基本掌握操作步骤。通过本次课的学习，不仅提高了我们的计算机操作能力，更重要的是我们掌握了微课制作基本技能。我们将这些技能运用于教学中，有利于提高教学质量，提高学生的满意度。
五、信息化资源中教学理念是教学的重要环节
江苏理工学院职业教学研究院的臧志军教授向我们介绍了《高职数字化资源开发中的基本教学理念》。臧教授首先和我们分享了两个微课案例，提出了教师在讲课中应如何处理教材，是照本宣科，还是重新整合。他强调与中学老师不同，高职教师有较大的课程自主权，教师可以按照建构主义进行学习设计。教师按照“设情景—提任务—讲知识”的顺序更符合学生的学习特点，也更能激发学生的学习兴趣。高效课堂模式就是将一节课的70%的时间交给学生，再通过小组分工的方式确保这70%的时间中学习参与率，从而保证学生的学习投入。臧教授通过国内与国外教学设计对比，并列举了原先比较抽象的课程根据教学内容进行科学、合理的教学设计后取得了较好的教学效果的实例，指出了创立合适的教学情景可以将枯燥的知识变得生动，同时也能激发学生积极参与探究知识的渴望。
xx工业职业技术学院的张宏彬教授向我们作了《精品在线开放课程建设实践》的讲座。张教授首先介绍了什么是微课，微课有哪些特点，同时介绍了在线开放课程MOOC的概念和特点。张教授强调一流院校的指标是学校有多少门主持的专业教学资源库，所以教学资源库是衡量学校办学质量的一个重要指标。信息化教学中更重要是考察教师的教学能力，包括教学设计能力、实施能力、科研能力和技术应用能力等综合素质，这些也是信息化教学比赛的改革方向。接着张教授还具体介绍了由他主持的省级精品在线开放课程《图形图像处理》建设过程、步骤以及在线使用、评价和维护等，让我们受益匪浅。
通过本次培训，更新了我的教学资源建设的理念，提升教学资源的开发与建设能力，为以后更好地进行专业建设和课程开发奠定基础，促进专业化发展。
职业教育学习心得体会6
这次我又要以“时间过得飞快”开头了。真的，算算时间，从中学毕业到现在，我参加科研工作有近半年天数的时间了。回想，第一次站在台前上的紧张;第一次叫作被称为吴老师的欣喜;首次领取激动第一桶金的激动……太多太多的第一次让我每天的和工作充满挑战。作为一个教师行业的新人，需要学习的石头太多。因为在象牙塔的生活面对现实环境显得不可理喻。而我所能做的，就是改变自己，我们改变不了环境的时候，这是我们能做的。于是，当我得知我也可以到xxx参加培训课程学习的时候，心中无比激动与欣喜。
为期两周的培训即将结束，六天的时间不长不短。明天我们要是走了，刚适应这里，却要踏上归途，在这里的感想，感触以及学到的东西太多太多。
首先，感触我的事是早上学生很自觉的早早进行集体早读，根本不可能需要老师管，也没有掉队的学生。在冬天寒冷的校园，显得格外动听。一个周会彻底震撼了我，如此重要的会议，中学校长教室队伍直至校长都只成了陪衬。一切由学生主宰，足以体现了学生的民族意识。当更从另一方面突出了xxx的管理体制的全面，纪律的严明、学生的自治、知识与社会能力的学习和培养培育和平共存。
其次，我特别想感谢的是顾奕特别校长，在他的情商教育课上，我知道了“习惯决定性格，性格决定命运，细节决定成败，心态决定一切。”简介而精炼的话，总结者人生的..。也终于明白了操场上又大又知道红的教训：“感恩而尽孝，尽孝而尽忠，尽忠而尽力”的真正含义。也知道了人之初的本性：好吃懒做和贪得无厌。想要克服自身的欠缺，就应当将应当优秀作为我们的饮食习惯。我们能做的就是扭曲自己，给自己人生定位，量身定做一个适合自己的目标。因为首要目标的高度决定人生的高度。印象最深的是张校在《班主任培训》上的一个问题：“你想好了为着要当一辈子老师吗?”一句话把我震撼了。当初我最不想从事的就是教师行业，可是阴差阳错地另一名成为了一名教师。我扪心自问：我要一直这样当老师吗?我又能扮演好这个配角吗?我又该怎么样去做成呢?这一系列的环境问题困扰着我，而在接下来的学习中同，我的疑问获得了答案。努力做一个助人为乐、责任心强、学生喜欢的老师。另外在做好党员意识的同时，从深度和宽度上为提升自己。
第三，我发现原来课间操也可以这样做。活泼、阳光、充满激情、另外还将人际交往的基本礼仪融入到带入操舞中，在锻炼身体的同时潜移默化培养学生们的生活姿态。学习交谊舞以及周末的舞会更是能够促进学生之间的交流，事学生更加亲迈，更加团结。而有一技在身的他们，在以后工作中，也会拥有享有更多的`有事和美好未来。
最后，关于课件制作，我像是学生听课那样认真的做笔记，繁复到每一个步骤，我怕遗漏了每一个环节。这超乎想像体现体现了我在这方面的不足。经历一波三折，我也终于将我制作剧本创作的课件展示给了大家。虽是尽力了，但还是漏洞百出。也可能是缺少了锻炼，说课环节紧张到再说。到最后的评课更是积聚了问题一系列问题，因为我的评课与有经验的根本不在一个高度、层面，没有一丝的交流经验、宏观感念、也是在张奕校长培训课上，知道一节课的评断需要从中取材，教学目标以及教学内容的重难点，教法等方面来评。还有是否能够恰当的处理好教材和创造性的使用教材，课件精心制作是否专业，美观且便于操作，知识性强、教室是否师生正确及时评价学生，及时调控好课堂、检验教学效果点面结合。是否能提出创新性的问题和引导学生提出有创意的问题，做到知识性、实行性与娱乐性相结合。所以上课不容易，说课不简单，而评价教学行为愈困难。
什么是不容易?把一件件小事做好了就是不必容易!什么是不简单?将每一件简单的事简便做好了就是不简单!简单的是重复做就是专家，简单的事细致入微做就是赢家!
经过这段时间的学习，以后再不能拿自己的年轻，没有经验来开脱了，因为这不是借口，更不是理由。在xxx很辛苦，但很充实，我喜欢这样的春天!
职业教育学习心得体会7
记得参加由曾向红主任为大家进行的关于职业教育课堂重构的学习培训。心理很有感触。
用非常细致的ppt给我们展示了今天上午的培训主题 《浅谈职业教育课堂的重构》。
曾主任作为一名有几十年教育教学管理经验的老前前辈，毫无保留的将他自己总结的经验及经历分享与大家，对于像我这样经验不足的员工来说弥足珍贵，曾主任将ppt中涉及的内容给我们一一解读，其中的一个视频在我脑海中时时重现。这个视频是关于未来教育、医学、娱乐及家庭在科技智能中有效快速运行。在我们传统的教育教学中，教师写板书，学生抄板书模式，在视频中教室里没有黑板，而是用先进的虚拟科技技术，教师学生动动手指学生就能把所要学习知识身临其境般的感受到并体会到，这种学习形式比我们传统教学中教师写学生抄更加行之有效。这就是未来教育课堂的重构， 不是现在的这种传统固板模式。曾主任在培训中不止一次提出现在的课堂是老师主载着，学生是被动的。久而久之，学生们习惯了这种被动，就不愿意主动思考或或者提出一些问题，没有问题，谈何创新，没有创新谈何进步，没有进步谈何发展。所以一个问题不解决，那么就会出现一系列的问题。现在的教育从教师到学生都是以最后的试卷成绩来评判一个学生学业的好坏，也就是我们所说的应试教育，大家都是为了成绩而学习，而不是为了真正技能而学习。我们生活中不缺乏有“高分低能”的孩子，这些孩子的卷面成绩无话可説，门门优秀，但他们的生活技能也是让人“无话可説”，有的孩子不会洗衣做饭，甚至连先脚水都是父母为其代劳。这样的孩子家庭生活能力都不具备，那么社会能力可想而知。曾主任在培训中时刻强调：我们是——培养人的.人。我们不能把孩子培养成这样，相信那位父母也不想使自己的孩子成为这样。所以作为一名真正的教育者，应该把孩子培养为可以立足于社会的人，可以在社会以中很好生活的人。而不是“高分低能儿”。所以职业教育的未来对于未来教育发展的地位肯定是举足轻重，不可替代的。曾主任给我们培训中説过：“科技在进步，社会在发展，时代在变化”，所以我们不进步很快会被毫不留情的淘汰。
什么是成功？不同的人对成功有不同的理解，曾主任总结自己对成功的理解是：“这个世界上只有一种成功，那就是能用自己的方式，度过使自己幸福的一生，同时为社会服务，为他人创造幸福”。曾主任的这句话使我对成功有了更高的理解，自己幸福了不算是真的成功，真正的成功是自己幸福了，同时能用自己的能力使别人幸福，为社会服务，做出自己的贡献。
随着社会的快速发展，职业教育课堂的重构是必然趋势，所以，我们一定要顺势而行，发挥自己的光热，多总结，多反思 ，不断学习，提高自己的业务水平，为社会培养实用性的人才，而不是纸上谈兵上的那种形式主义。
时刻记住，商鲲的教育理念是：我们是培养人的人。我们的成功是自己成功的同时，也让别人成功，为社会更好的服务。
职业教育学习心得体会8
新修订的职业教育法出台，作为职业高中的教师，深感欣喜。这是职业教育法自新修订的《职业教育法》为更多的职业学校学子提供了展示自我的平台。明确了职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。中职学校的`学生可以按照中等职业教育、高等职业教育（专科）、应用技术型本科（普通本科）、硕士、博士的升学通道学习深造。
新修订的《职业教育法》强调徳技并修。立德树人、德技并修是新法对职业教育人才培养提出的目标要求。实施职业教育应当弘扬核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授科学文化与专业知识，培养技术技能。对学校，规定职业学校应当加强校风学风、师德师风建设，保障教育教学质量。对教师，着力加强“双师型”教师建设，规定建立职业教育教师培养培训体系，建立适合职业教育特点的教师岗位设置、职务评聘制度，创新方式聘请技能大师、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等担任专兼职教师。对学生，规定高等职业学校可以采取文化素质与职业技能相结合的考核方式招收学生；学生应当养成良好职业道德、职业精神和行为习惯，按要求参加实习实训，掌握技术技能等。新修订的《职业教育法》对学校、教师、学生都做了相应的要求，更有利于落实各项目标。
新修订的《职业教育法》将会让更多的职业学校学生心有榜样，行有力量，将会让更多的职校毕业生拥有更多人生出彩的机会。企业、社会会对职业学校毕业生青睐有加，真正形成“人人皆可成才，人人尽展其才”的良好社会氛围。
职业教育学习心得体会9
作为一名普通的职业班教师，我荣幸的参加了7月11日——13日的外出考察活动，首先感谢校领导对我的厚爱。使我不虚此行，感受实在颇深。
我们第一站是到隆德，那里的职业教育发展的比我们要早，其实他们的条件也很艰苦的，他们的职业教育是在一台缝纫机的基础上发展起来的，短短几年就发展成为拥有三大专业的颇具规模的职业学校了，他们的学生源源不断地到了沿海工业发达地区，不但本校的学生就业情况好，而且带动了当地的外出务工，大力当地的经济发展，成为当地的支柱产业，每年给当地创造上千万的利润。可见职业教育是未来偏远山区教育发展的趋势之一。
第二站我们到了会宁，在我的感觉那里的办学条件比我区山区中学条件还差，经济发展的状况也不好，但那里民风却很淳朴，当地崇尚教育蔚然成风，是最好的就学环境，整个县城很少见到网吧和游戏厅，那里以考上大学为荣耀。尤其会宁二中给我留下的印象最深，他们的宿舍我们未能参观，但我们参观了他们的整个校园，说实话让我很吃惊，在宿舍门口我们看到很多塑料桶和暖壶放在一起，才明白是有些孩子买不起暖壶才用塑料桶的，伙食条件就更差了，好多孩子连一顿1.5元的面条都吃不起，自己做饭，就是开水泡干馍馍，学生们做饭的环境条件很简陋，屋顶破烂不堪，如果下雨都会漏的。我们还看到窗台上还放着家里带来的干粮，这种条件我也只在电视上看过，如果不是到会宁我真不敢相信， 但就这样的条件，甘肃20xx年的理科高考状元就出于这样学校，真正体现出了会宁的状元风貌。我也深深明白了“吃得苦中苦，方为人上人”的道理。所以回来后就一直考虑的是我们学校生存发展的出路。
从我所看到的资料和我的理解，我校将来发展职业教育才是最好的出路，其因素有：二中是1979年才建校，办学校的历史不长在社会公众的信任度并不高，人们心中的好高中是平中，再说平中西区明年就扩大招生了，他们的生源几乎可以容纳全县的初中毕业生，我们就有可能面临高中被撤消的可能，所以我们就不具备与之对抗的能力。国家已经停止对高中教育的扶持，转向了大力发展有前途职业教育，国家每年逐渐加大了对峙也教育的投入，从我国的国情看中等职业教育的发展前景我国现在的状况是农业经济、工业经济和处在萌芽状态下的知识经济等多种经济形式并存，不同的行业、企业的技术装备水平，产品技术含量，生产组织方式，自动化、机械化程度都大不相同，对人才层次、类型和规格的要求也是多样化的。随着科学技术的发展，我国产业技术结构呈现出提高的态势，但从总体来说，实现自动化和运用高科技的企业为数不多。因此在相当长的时期内，初、中级技术人才在我国仍然存在着巨大的需求。一个国家的经济发展和社会进步，不能忽视对劳动者，也就是大量操作人员的培养，必须注重提高劳动者的思想道德和科学文化素质。劳动者是知识、技术的载体，他们所掌握的科学技术知识越多，创新能力越强，其生产的能力也就越强。所以在现代社会，劳动者的素质，特别是劳动者的科技文化素质，成为一个国家经济增长和经济发展状况的决定因素。比如美国、德国是经济发达的国家，都对职业技术教育相当重视，劳动者的素质已达到了相当高的层次。我国与之相比还有很大的差距。就目前我国农业来看，也需要科技的支撑，也就是说农民也要具备一定的文化水平和科技水平。
而我国的大多数农民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲，因此要实现农业现代化，必须提高广大劳动者素质，这充分说明，发展中等职业教育在农村存在着巨大的需求。既使在高科技领域，高科技人才也是少量的，而绝大多数生产一线的操作人员是中专生，因此高科技领域也同样离不开中等专业技术人才。从以上几个方面的分析可以看出，我国的中等职业教育在目前以及今后相当长的时期内具有良好的发展前景。对中国来说，发展工业最紧迫的就是利用信息化技术来提升传统制造业。现代生产越来越需要熟练的技术工人，只有满足工业发展对技师和高级技工的需求，实现蓝领工人的高素质化，才能加快用高新技术改造传统产业。在发达国家经济迅速增长的过程中，除了有高水平的科研队伍外，还有一支高素质的熟练掌握现代技术的劳动大军。从1950年到20xx年的50年中，美国对需要一定技术、技能的职业岗位的需求从20%提高到了65%，对不需要技术的一般劳动力，从原来的60%下降到了15%。德国一直自称职业技术教育是他们经济发展的`秘密武器，在德国，平均失业率是10%，博士、硕士可能找不到工作，但是职业学校毕业生的失业率不到2%。教育要服务于经济发展，而直接服务于经济发展的是职业技术教育。对中国来说，发展工业最紧迫的就是利用信息化技术来提升传统制造业。现代生产越来越需要熟练的技术工人，只有满足工业发展对技师和高级技工的需求，实现蓝领工人的高素质化，才能加快用高新技术改造传统产业。在发达国家经济迅速增长的过程中，除了有高水平的科研队伍外，还有一支高素质的熟练掌握现代技术的劳动大军。从1950年到20xx年的50年中，美国对需要一定技术、技能的职业岗位的需求从20%提高到了65%，对不需要技术的一般劳动力，从原来的60%下降到了15%。德国一直自称职业技术教育是他们经济发展的秘密武器，在德国，平均失业率是10%，博士、硕士可能找不到工作，但是职业学校毕业生的失业率不到2%。企业要发展，需要各类人才形成互补，才能有发展潜力，企业特别是大型企业不仅需要博士、硕士，也需要大中专毕业生，特别是需要会操作、懂技术的生产队伍，这需要职业技术教育提供支持。前两年，深圳出现了大学生失业，但是受过职业技术教育、拥有专业证书的人一般都能找到工作，现代社会经济发展已经给职业技术教育学校的毕业生提供了很大的就业空间。在市场竞争面前，用人单位更务实了，专业技术人才有自己的岗位，在这个岗位上，他的竞争力不是别的学历层次的人才能比的。
在我国传统农业的改造中，推广和应用农业技术是发展现代农业的必由之路。著名科学家袁隆平委员在希望农业产量提高的同时，不得不面对农村人才缺乏，新技术和新品种推广受限制的现实。有的先进技术在农村得不到应用，往往是因为缺乏技术人员。最广大的农村、最传统的农业产业要根本改变自己的面貌，需要职业技术教育输送大量人才。
新产业的发展呼唤职业技术教育，信息产业的出现使劳动力的素质与技能成为至关重要的决定因素。加强职业技术教育，提高劳动者素质比任何时候都更加迫切。即使在高技术产业中，生产第一线仍然需要大批受过职业技术教育培养的具有创业精神的高素质劳动者。
再说各种职业教育的培训在我县还尚属于一片空白，还有农闲时期的农民工培训，也是一个很大的空缺，我们也可以把这方面教育归到我们学校来。所以发展职业教育才识我们将来的发展方向。
我的感受并不是很多，主要想谈谈我带职业班后的一些想法。我先拿今年录取的学生来说，回民比较多，占三分之一，原因是灵沙、宝丰的中学在初三毕业生中进行过比较多的的宣传，这批学生的家境都很一般，比较突出的特点对职业教育了解的透彻，学习目的和态度比去年的要端正很多，没有去年学生的迷茫，刚开学就挺刻苦的，在与学生日常谈话中就能感受到这点。这些学生的心态也不错，没有去年学生的那种自卑感，对自己的将来充满信心。在今年带班我就是把工作放到了抓学生的行为品质教育上了，说实在的，职业班的学生就是比普通班的学生难带。发生的问题也多。
下面我想提一些建议：
1.就是加大对职业教育的宣传力度。我们本校在这方面就很欠缺，在这方面首先要使直接面对学生的第一线的老师多了解学生的办学宗旨，发展方向，而不是领导闭门造车。去年那批学生在这方面做的就很欠缺，虽然也开过家长会，但领导宣传的不到位，给到家长手里的宣传资料很少，我反复给家长们解释，可他们还是心存疑虑，不敢贸然把自己的孩子送到外地去学习。其实今年的新生入学后，对他们明年被送出去就学的情况也不是特明白的。我认为以后新生入学后应该及时召开家长会，让家长在第一时间了解到学校在职业教育方面的发展状况，了解到学校的办学宗旨，了解到我们联合办学的成功之处，帮助家长分析学生特点，了解就业信息和就业方向。也就不会出现今年三个班学生分班人数不均衡的现象了，给学校工作带来不必要的麻烦。
2.建议学校加强在师资方面的配备，但领导经常说到初中教不好教高中，高中教不好就教职业班，所以在学校老师中的概念就是，教职业班的老师都是最差的，我们有些老师在这方面也不起好的作用，在学生面前口无遮拦。其实我们都明白二中将来的发展方向就是职业教育，因此学校要给职业班的老师以好的评价，就是通过职业教育这个平台，打造出二中的真正品牌效应。
3.加强我们与山东职业学校的沟通。我们实行的是联合办学，学校可以把我校的教师送出去培训，也可以把人家请进来，俗话说的好：外来的和尚会念经，可以增进我们对外的了解，增长我们对职业教育趋势的了解，不能成为井底之蛙。现代社会是信息时代的社会了，每天都日新月异，我们应能及时了解到外面的信息。
4.我们希望学校能给我们一个学习的机会，通过职业教育这个平台，给我们创造机会。今年学校的课程设置很具备专业化了，我们都是半路出家，观念是可以及时转变的，但在转型方面就需要一些时间了。希望能有机会外出学习。是我们真正成为“双师型”教师，为二中职业教育做出自己应有的贡献。
最后谈点体会，我带初中十九年，带职业班才进入第二年，但我却是职业班资格最老的。一年多来我在观念上发生了很大的转变。首先是对职业教育的理解，我以前也认为学职业教育的孩子没出息，学习不好，品质也差，但实际上并不是如此。高中孩子在自律上比初中孩子有很大进步，这时期的孩子自尊心极强，特别强调突出个性发展。他们此时的学习方向基本明确，自主学习的能力比较强了。因为职业班的学生带起来其实比普高班难带，他们只在本校学习一年，在对学生的约束方面缺乏比较有力度的措施，这对班主任工作极为不利。对待这些学生要更有耐心要更细致些，要付出更多的心血，在塑造性格和造就健康的人格方面要有更多的投入，所以职业班的本主人更辛苦。我要在一年内做好别人三年内做的工作，因为我们是联合办学，我们的学生是要送到外地的，他们的表现直接代表着二中的形象，所以必须在一年内培养他们良好的素质来，注意学生的点点滴滴，甚至是日常生活，我以前当班主任从不进宿舍的，但今年我经常去，多关心他们的日常生活。其实人心都是肉长的，学生是能分辨出老师对他们的态度的，宽容、大度，及时、耐心，有爱心，就一定能培养出有较高素质的学生的。
我很珍惜领导给我一次开眼界的机会，本着为学校将来发展去考虑的，写下如此体会。不到的地方请海涵。
职业教育学习心得体会10
20xx年5月1日，最新修订的《职业教育法》今起正式实施，这是该法自1996年颁布实行26年来的首次大修。新《职业教育法》首次以法律形式明确了职业教育与普通教育具有同等重要地位，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面，与同层次普通学校学生享有平等机会。新《职业教育法》完善了职业教育的定义与内涵，与产业发展紧密对接是职业教育的本质属性，职业教育使受教育者具备从事某种职业的综合素质、核心知识以及核心技能。职业教育也在转型升级，向以新兴产业、高新技术产业等为代表的高端产业和传统产业的.高端转移。
教育标准与职业标准相融合，职业教育的教育标准需要与职业标准相融合，可以通过“岗课赛证融通”的机制模式改变现在校企合作“合而不作”、产教融合“融而不通”的现状。作为一名高职院校的教师，要不断加强自身学习，了解职业教育最新发展动态，掌握行业最新发展趋势，为社会培养出更多的高素质技术技能型人才，做出自己的一份贡献。
职业教育学习心得体会11
摘要：新时期职业教育工作的方针政策，提出了调动行业企业的积极性、增强职业教育吸引力等重大任务。就是需要职业教育更好服务企业、服务产业转型升级，培养的人才更符合企业要求和产业升级需要的一场改革。本文主要探讨了关于学习《国家职业教育改革实施方案》的学习心得体会，综合分析了“双师型”队伍建设、校企共建共育等相关问题。
关键词：职业教育；改革实施方案；校企共建
通过认真学习和研读国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“方案”），给我印象最深的方案的三大亮点便是：多措并举打造“双师型”队伍、普遍实行（专业能力证书）证书制度、促进产教融合校企“1+X”“双元”育人。下面我从上述三个方面简述我的学习体会。
一、如何做好“双师型”队伍建设
方案明确提出，多措并举打造“双师型”教师队伍：从年起，职业院20xx校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有年以上企业工作经历并具3有高职以上学历的人员中公开招聘，年起，基本不再从应届毕业生中招20xx聘。到年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教20xx师）占专业课教师总数超过一半。
高职院校招聘的教师大多都是高校的应届毕业生，结束学校学习便开始来校任教，实践技能基础很单薄。为了提高教师的实践技能，很多院校每年拿出资金专门支持教师去企业实践。尽管这样，毕竟只是每年个把月的实践时间，在系统熟悉基层生产、历练过硬实践技能上和预期是有差距的。当前，职业院校的新进师资几乎全部来自研究型高校，自身技能水平较低，也无法有效胜任技能部分的教学任务，只能
“黑板上开机器，上讲工艺：像职业教育发达的德国，职业院校新进教PPT师要求具有年以上的企业实践经历。所以，方案作这样的要求不是没有道5理。
如此看来，方案对教师具有年以上企业工作经历的要求并非是教师的门槛3提高了，而是就应该这样规定，这是符合职业教育的特征的。职业院校是种类型教育，哪怕科研，也是要面对生产一线，解决生产一线难题。研究型大学、综合型大学大部分的科研导向不能再延续到职业院校。方案提出，“20xx年起基本不再从应届毕业生中招聘”，如此看来，这对院校应届毕业生的个人成长规划、实践能力等方面都有了更高的要求，相比原来从院校直接到院校，是更难了。但如果学生在校期间就由用人单位、有关合作企业和毕业生本人签订多方协议，提前对其进行企业实践等方面的规划设计，有目标地来进行教导培养，应该能更好、更有效地奠定其为师基础。许多应届毕业生刚工作时总体上职业选择指向性不太明晰，甚至是麻木的经过年工作后，Q3他们会对个人的'职业生涯发展有一个更现实的想法，如果此时再去应聘职业院校教师，一方面职业倾向更加清晰和强烈，同时又具有了一定的工程实践能力，将更能胜任教育教学工作，更会有职业的成就感。这对应届毕业生来讲，未必是件坏事。
二、如何实行证书制度
“1+X”
教育部教师工作司副司长黄伟曾表示，接下来将聚焦证书制度，开展“1+X”教师全员培训，以培育一批职业技能等级证书培训教师方案中指出：普Q遍实行证书制度：深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴“1+X”国际职业教育培训普遍做法，普遍实行（专业能力证书）证书制度。“1+X”其中，包括全面落实教师年一周期的全员轮训，探索建立新教师为期年51的教育见习和为期年的企业实践制度。实施职业院校教师境外培训计划，3分年度、分批次选派职业院校骨干教师校长赴德国研修，学习借鉴“双元制”职业教育先进经验。
三、如何做好校企共建共育
“双师型”教师的培养关键是教师在提高理论教学能力的同时，能有合适的企业给老师们提供工作、实践的机会，使他凭有机会不断提升实践技能，因此“双师型”教师队伍建设的关键是“校企共建：“教师培养培训基地”的建设和校企深度合作共育，对建设一支政治素质好、业务水平高、实践能力强的“双师型”教师队伍来说就尤为重要但新入职的教师要求有年企Q3业工作的经历，“是不是就这年就足够呢？就是‘双师型'教师了呢？我3们要面向企业一线培养技能人才，而生产一线的新技术、新工艺、新技能是不断更新升级的，老师们要到生产一线才能学习、掌握，所以学校和企业建立一种动态的双向交流机制很有必要，而且不可替代，这是职业教育保证质量的根本所在。
除了让教师到生产一线去，如何让生产一线的能工巧匠来到院校任教也是个问题。一是学校的待遇和企业相比不具备竞争力，有的工匠并不愿意来；二是，如果企业工人愿意来学校兼职任教，那如何协调企业的工作？企业又是否支持？三是时间问题，一般而言学校的课程设计相对比较固定，能否与企业工作的时间灵活对接也是个问题Q
黄伟曾在发布会上表示，将建设校企人员双向交流协作共同体建立校企共0建的个教师培养培训基地和个教师企业实践基地。职业院校、应IOOIOo用型本科高校教师每年至少个月在企业或实训基地实训。完善“固定岗+1流动岗”资源配置新机制，支持中职、高职、应用型本科高校聘请产业导师到学校任教，遴选、建设兼职教师资源库Q
四、结语
《国家职业教育改革实施方案》不仅明确了职业教育在我国教育体系中的重要地位，也为我国职业教育指明了未来的发展方向。当然，不一定所有老师都是“双师型”教师，这在目前不现实，也不需要。但学校专业核心课程、进行核心岗位能力培养的老师一定要是“双师型”教师，所以教师要进行分类分层的管理。在过渡阶段，双师结构的教学团队可能更为实际一些，即由一部分理论教学能力较高的老师和一部分具有实践经验的老师共同构成，强调团队的协同互补。同时，高校”要主动与地方政府、行业、企业建立更加紧密的合作关系，倾听他们的呼声，了解他们的需求，将产教融合、校企合作落实到学校管理、教学的各个层次、各个环节，深入到每一项制度、每一个专业、每一项课程、每一个教师，使学校成为产业的大学、城市的大学、社区的大学。
职业教育学习心得体会12
初冬季节，带着憧憬与期望，肩负着学校的重托，我来到北京参与饭店服务与管理专业骨干老师第三期培训。作为一名中等职业学校的中层管理者和专业老师能参与这次专业老师培训，我感到格外傲慢、骄傲和倍感珍惜，这充分体现了党和国家对职业训练越来越高度重视，也进一步说明白职业训练对国家经济可持续进展的重要作用。培训第一阶段的内容主要是职业训练理论学习，通过理论学习，使我在思想生疏上有了很大的提高，在训练理念上也发生了很大的转变，对职业训练的进展布满了信念，同时也深感责任重大。现将第一阶段职业训练理论学习总结如下：
首先，从生疏上对“职业训练”的理解有了一个质的飞跃。以往我们总认为职业训练就是为企业培育合格员工的训练，通过培训，我更加深刻地生疏到，职业训练不仅要为同学将来的就业着想，更要为他们长远的职业生涯进展着想;职业训练不仅是面对少数弱势群体的训练，更是一种面对大众、面对全社会的全民训练。职业训练必需坚持以人为本、以同学为本的原则，树立科学发展观，实现和谐进展、持续进展，才能更好地为构建和谐社会、促进经济进展服务。
其二，更新了训练教学观念。通过倾听专家的精彩讲座，专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的训练教学观念发生了很大的`变化，深深地生疏到要想跟上新世纪的职业训练教学步伐，就要首先转变传统的训练观念，树立正确的职业训练观。特殊是通过对多元智能理论的学习，让我生疏到，职教同学并不是我们传统观念所认定的差生，他们也有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”，职业学校的训练功能应当定位在发觉同学的优势智能，制造同学产生自信念的环境，引导同学正面牵移，全面进展，这样才能使“训练是面对人人的训练”成为可能。另外在技能教学中推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，使用“项目教学法”，“案例教学法”及“情景教学法”等适合职教特点的教学方法，能激发同学动机，使同学真正学好一技之长，使我们的教学更贴近真实的环境，培育同学适应企业的力量，培育企业需要的人才。
其三，拓宽了学习的视野。与培训班里的同学们一同沟通和探讨，很多的观点在一起抒发和碰撞。每一次的研讨，我们都乐观参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。使自己能博采众长、开阔了视野。
总之，通过第一阶段的职业训练理论学习，我们深刻生疏到要把我国建设成世界强国，必需大力进展职业训练;通过学习，我们更加坚决了献身职业训练事业的信念;通过学习，提高了我们的训练教学水平，进一步明确了职业训练必需坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以力量为本位”的指导思想。在今后的教学中，我们要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把进展同学力量作为目标，为祖国培育合格的职教人才。
职业教育学习心得体会13
初冬季节，带着憧憬与希望，肩负着学校的重托，我来到北京参加饭店服务与管理专业国家级骨干教师第三期培训。作为一名中等职业学校的中层管理者和专业教师能参加这次国家级专业教师培训，我感到非常骄傲、自豪和倍感珍惜，这充分体现了党和国家对职业教育越来越高度重视，也进一步说明了职业教育对国家经济可持续发展的重要作用。培训第一阶段的内容主要是职业教育理论学习，通过理论学习，使我在思想认识上有了很大的提高，在教育理念上也发生了很大的转变，对职业教育的发展充满了信心，同时也深感责任重大。现将第一阶段职业教育理论学习总结如下：
首先，从认识上对“职业教育”的理解有了一个质的飞跃。以往我们总认为职业教育就是为企业培养合格员工的教育，通过培训，我更加深刻地认识到，职业教育不仅要为学生将来的就业着想，更要为他们长远的职业生涯发展着想；职业教育不仅是面向少数弱势群体的教育，更是一种面向大众、面向全社会的全民教育。职业教育必须坚持以人为本、以学生为本的原则，树立科学发展观，实现和谐发展、持续发展，才能更好地为构建和谐社会、促进经济发展服务。
其二，更新了教育教学观念。通过聆听专家的精彩讲座，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，深深地认识到要想跟上新世纪的职业教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的职业教育观。特别是通过对多元智能理论的学习，让我认识到，职教学生并不是我们传统观念所认定的差生，他们也有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”，职业学校的教育功能应该定位在发现学生的优势智能，创造学生产生自信心的'环境，引导学生正面牵移，全面发展，这样才能使“教育是面向人人的教育”成为可能。另外在技能教学中推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，使用“项目教学法”，“案例教学法”及“情景教学法”等适合职教特点的教学方法，能激发学生动机，使学生真正学好一技之长，使我们的教学更贴近真实的环境，培养学生适应企业的能力，培养企业需要的人才。
其三，拓宽了学习的视野。与培训班里的同学们一同交流和探讨，许多的观点在一起抒发和碰撞。每一次的研讨，我们都积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。使自己能博采众长、开阔了视野。
总之，通过第一阶段的职业教育理论学习，我们深刻认识到要把我国建设成世界强国，必须大力发展职业教育；通过学习，我们更加坚定了献身职业教育事业的信念；通过学习，提高了我们的教育教学水平，进一步明确了职业教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的指导思想。在今后的教学中，我们要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把发展学生能力作为目标，为祖国培养合格的职教人才。
职业教育学习心得体会14
通过对姜教授《职业教育教学改革实践及其理性思考》讲座的学习，我们认识到，高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分，是培养数以千万计的高技能型专门技术人才的根本途径，是我国高等教育进入大众化时期进一步巩固和发展的基础和保证。虽然我国职业教育的发展适应了经济社会发展需要，但我国职业教育缺乏足够的理论支撑。
姜xx教授认为，现在职业教育目标是以就业为导向，这是与普通教育的明显不同之处，但是在强调就业导向的时候，要关注两个问题，一个是社会需求，一个是个性需求。职业教育既然是一种教育，它就要为人的一生发展打基础，所以更要注重个性需求，即注重人本性的目标。因此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济发展的需要，而应该是通过职业教育，使学生能够主动地去设计自己的职业发展。
虽同属高等教育，高等职业技术教育与普通高等教育在人才培养定位方面有着本质上的区别。普通高等学校人才培养模式是以“精英型”的教育模式为主，以培养高水平学术型人才为主要目标。高等职业教育的培养目标是高级技能应用型人才，针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培养模式，是培养能直接成为生产第一线从事专门技术工作的高技能型或管理应用型人才。
高等职业技术教育与中等职业技术教育在培养目标上最根本的区别：一是学生的.综合素质较高，职业发展能力较强，具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的能力。
二是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和掌握程度较高。
三是高等职业技术教育的培养目标具有一定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应能力和技术应用能力的培养。因此，我们应根据应用型高技能人才的培养目标进行科学的定位，在社会经济对高等专门人才需求类型和层次上找准位置，在高等教育人才培养系统中构建一个有别于普通高等教育与中等职业技术教育的人才培养体系。
职业教育的专业要以职业为导向。职业是职业教育的根本原则。严格地讲，职业教育的专业不应该叫做“专业”，它来自于对社会职业群、岗位群所需要的知识、技能或者态度的共同点，是一种用于教育的职业，并非完全照搬社会职业，因此应该是“教育职业”。由于经济社会的发展，社会职业经常发生变动，所以职业教育的专业也是在经常发生变动。“专业”的概念是一个静态的概念，而“教育职业”是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次知识基础和不同能力结构的人，因材施教，培养其成为社会需求的不同类型的高级专门人才，不仅要传授其专业基础理论知识而且要培养其对职业岗位的适应能力，技术应用能力，创造性思维能力和对科技成果转化的贡献能力。
人才培养质量是教育的根本问题，也是教育的永恒主题。大力发展高等职业教育，就是为了满足广大青年学生成材的需求，满足社会对各级各类不同层次高素质专门人才的需要。因此，在扩大高等职业教育规模的同时，尤其要更加重视人才培养质量的提高，高等职业教育的质量应当坚持“规格和特色”的有机统一，必须对社会、对家长、对学生一生高度负责，坚持应有的规格标准。同时作为培养技术应用型人才的专门教育，培养质量应该突出这种人才具有的特种技术应用能力。只有坚持正确的人才培养标准，不断增强质量意识，勇于探索，大胆实践，在办学过程中形成自己的特色和优势，通过提高人才培养质量提高高等职业教育的社会声誉。
具体到教师工作就是要在日常教学工作中要坚持德、智、体、美全面发展方针，合理处理好学生的知识、能力、素质之间的关系。特别要加强学生的思想品德教育和文化素质教育，坚持以育人为本，突出以诚信教育、敬业教育为重点的职业道德教育，把素质教育贯穿与人才培养的全过程。要处理好基础知识与专业技能，理论与实践的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，还要让学生具备可持续发展的能力。教育教学改革要以行动为导向。
行动是一个人有意识、有目标、有反馈的活动，工作是一种行动，学习也是一种行动。工作要追求工作过程的完整性，是通过工作过程导向实现的。学习要实现学生思维过程的完整性，学生不仅是教学的受体，更重要的是学习的主体。因此，职业教育的三要素是学生、教师、情境，在教学过程中应遵循学生基于主动、自我调节、建构以及情境引导、社会化意义的学，学生是在主动存在与受动存在之间转换。教师是基于激励、支持、咨询以及指示、描述、启示意义的教，教师是在反应存在与主动存在之间转换，当学生主动存在的时候，教师是反应存在，当学生受动存在的时候，教师主动存在。情境则是基于项目、案例和问题意义的境，情境是整合而存在的。
总之，职业教育改革要实现从结构导向的教学向行动导向的教学的转变，由静态变为动态，由知识的传授向认识的传授转化，即知识产品的自我再现为目标变为知识体系的自我建构为目标。教学内容作为一个终端的产品来传授变为教学内容通过认知的过程来传授。课程材料的取舍由教育者来决定变为课程材料的取舍或选择有学生参加。认知结果的复制评价为标准变为认知过程的掌握评价为标准。程式化的知识缺乏动态的适应性变为个性化的知识具备动态的迁移性。
职业教育学习心得体会15
我参与了训练局举办的青年老师教学技能培训，本次培训只有短短的一天时间，但培训的内容比较丰富全面，而且也比较细致。在这次的培训中，我从中受益匪浅，感受颇多。
上午听了孟宪凯教授的课堂教学技能讲座和杨美凤教授的组织教学技能讲座，我进一步了解了一个优秀的老师应当具备的基本技能与基本素养。孟宪凯教授叙述了课堂教学中必需把握的10种教学技能，依据微格教学训练的思路，介绍了各种教学技能的概念、功能、类型、要素、策略以及整合与评价等内容，让我耳目一新。孟宪凯教授和王美凤教授的专题讲座，加深了我对“有效教学”的理解，让我重新树立了新的正确的训练教学观念。
下午领导又让六位来自不同学校的优秀老师分别给我们做了精彩的报告。王老师的报告主题是《让青春在平凡中绽放光荣》，黄丽老师的《做一个幸福的赶路人》，王朝霞老师的《我的成长我的梦》，崔艳艳老师的《让我们幸福成长》，高翔老师的《情定教学，爱归孩子》等等。他们的报告都格外精彩，具有针对性和科学性，同时也提出了自己贵重的见解，对我们的挂念很大。
从最终领导的讲话中，我感受到了本次老师培训的重要性和必要性，领导给我们提出四项要求：
1、强化一个意识：自主发言意识;
2、解决两个问题，克服学案意识和克服浮躁心理; 3、养成三种习惯：写反思，积累和读书;
4、落实四项要求：遵循课堂堂规，坚持以人为本，尝试教学改革，严谨治学。
这些都让我感受到新课程改革的形势下我们每一个老师都应当更新自己的训练教学观念。下面我就本次培训的状况谈谈我自己的一些体会：
一、在理论课方面，多读书用理论武装自己的头脑。
我应当博览古今中外典籍使自己成为饱学之士，俗话说得好：“要给同学一杯水，自己要有一桶水”。老师必需勤奋进取，不断学习新的'学问丰富自己，这样才能跟上时代的步伐，才能教好同学。依据学校规定的教学要求进行工作，在教授课程之前，先把教材读通读透，弄懂教材的每一个细节，制定一个适合同学实际状况的授课方案，然后认真进行备课，讲课时留意基本概念精确 ，思路清楚，还要乐观进行改革，留意同学实际力量的培育，上课时，尽量实行启发式和争辩式教学，调动同学的乐观性，引发同学的学习爱好。课后，多和同学进行沟通，给同学讲解疑难问题，了解同学学习状况，每次上完课认真总结，写好课后记，以便改进自己以后的教学工作。
二、在同学管理方面，让同学自治自理。
主要存在的问题是对同学的状况了解的不够深化，虽然工作布满热忱但班级纪律对我来说始终是一个大的问题，即便投入了大量的精力和急躁，也向其他阅历丰富的老老师请教方法，但是由于本人阅历不足，解决问题的方法不够成熟使问题解决得不够圆满，导致管理起来比较费劲，自己也觉得很是难过上火，我打算今后应当更多的向阅历丰富的老老师请教阅历，对同学有急躁和爱心，多多了解同学在学习和生活方面的问题，挂念同学学会独立生活，培育同学养成良好的学习和生活习惯，让全班同学共同参与制定班级堂规，实施自我约束，实现同学自治自理，也努力使自己成为同学的良师益友。
这次培训的时间虽然短暂，但意义深远，它不仅使我们新老师在教学技能上有所提升，同时也锤炼了我们老师的专业素养，拓宽了我们的学问视野，为我们供应了一次很好的充电机会，肯定能为我以后的训练教学工作带来很大的挂念。
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