明明刚刚上小学二年级，在学校里明明刚刚学会了如何进行加减的运算。在运算的时候要用到老师说的“竖式运算”辜的方法，这种方法要求运算的顺序是从个位开始，由右到左进行。
明明是一个从小就喜欢问为什么的孩子，他在学习了“竖式运算”后一直在想“为什么这种运算就一定要从右到左地进行呢？”明明想要找到一种“窍门”，于是他就试着从左到右进行运算，他在自己的作业中进行了实验，第二天老师就把明明这个错误指了出来，但是对于明明的疑问老师并没有告诉明明这样的计算为什么只能是从右到左进行的。明明还是觉得不服气，还是有很多的疑问。在课堂上明明还是非常坚持自己的“窍门”。老师觉得这件事情应该反映给明明的家长，于是就打电话给明明妈妈告诉她明明在学校发生的事情。
明明妈妈听到老师讲完这些事情后向老师表达一定会想办法艰明明讲解清楚的。因为妈妈知道只是强硬地命令明明不要这样去做是没有什么效果的，必须要告诉明明为什么不能这样做的原因，而且明明的妈妈一直认为孩子有这样的探索精神是非常好的，是应当值得鼓励的。
明明放学回到家后，妈妈让明明把作业本拿出来，看到作业本上那些红红的错号，妈妈问明明是怎么回事。明明告诉妈妈：“老师总是认为我的算法不对，所以得出的结果也是错的，但是我还是不明白为什么这种算式不可以从左到右呢？”“明明想要探索新的解题方法妈妈感到很高兴，那么我们一起来试试你研究的新方法好吗？看看到底是怎么回事？”“好的。”
于是明明妈妈通过多次试验，从小的数字开始的方法，渐渐让明明懂得了竖式计算如果是从左到右的话是非常麻烦的，而且极其容易出错，而老师教的从右到左的方法是非常简单的。于是明明理解了其中的道理，满意地看着妈妈笑了：“原来我走了个大弯路啊。”“这个弯路走得好啊，通过你的验证你证明了我们现在选择的方法是最优秀的啊。不过你也可以想想看还有没有什么其他的更加简便的方法。妈妈非常欣赏明明这种勇于探索不认输的精神的。”
最后，由于家长的鼓励明明终于创造出一套自己的速算方法，还参加了一些速算比赛，也取得了不错的名次。
由此我们可以知道，每个孩子都是有创造性的，主要看老师和家长如何来引导。如果明明的妈妈听过老师的讲述后就对明明进行批评的话，那么明明也就不会探索出自创的速算方法了。孩子的创造性、创新想法也是要多加呵护和培养的。
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