能力 ,是完成一项目标或者任务所体现出来的素质,而素养指的是由训练和实践而获得的一种道德修养。
素养与能力的不同点在于1
素养与能力的区别和联系
能力是指完成一定活动的本领,
人的素质是指构成人的基本要素的内在规定性。
素质是能力的基础
潜藏在人体身上的一种能动力,包括工作能力、组织能力、决策能力、应变能力和创新能力等素质,是影响青年成才的一种智能要素。能力素质这座“冰山”是由“知识、技能”等水面以上的“应知、应会”部分,和水面以下的“价值观、自我定位、驱动力、人格特质”等情感智力部分构成的。知识技能等明显、突出并且容易衡量,但真正决定一个人的成功机会的,是隐藏在水面以下的因素。它们难以捕捉,不宜测量。
管理学、心理学名词。也叫胜任力。
能力素质这座“冰山”是由“知识、技能”等水面以上的“应知、应会”部分,和水面以下的“价值观、自我定位、驱动力、人格特质”等情感智力部分构成的。知识技能等明显、突出并且容易衡量,但真正决定一个人的成功机会的,是隐藏在水面以下的因素,它们难以捕捉,不宜测量。
能力素质是公司个体具备的多种条件的综合,它是一个整体的、综合性的概念,在这一框架中,各种不同的知识、技能与职业素养共同作用、影响个体行为,它们的组合便构成了个体的能力素质结构。
一、职业素养
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的'职业素养,职业素养是内涵,个体行为是外在表象。
二、专业能力
①是为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力,表现为任职资格
②是指在步入职场之后表现的职业素质
③是开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。每个职业都是需要一定的和特殊的能力才能胜任的,如教师要有专业授课能力,总经理要有协调管理能力,这个具体可以在每个职业(岗位)的任职资格中了解到。
职业素质是人的道德、态度、意志等层面的内在素质,还包括在职场上的工作思维、方式,职场规则、常识等,就是怎样做人、做事的能力。
职业生涯管理能力表现为内省能力、自我管理能力、职业选择与抉择能力、获取与分析信息、整合与利用资源、了解与分析职业环境、处于个人生命周期与职业发展周期冲突的能力、规划职业与转换职业的能力等,是对自己职业生涯发展负责的表现。
素养与能力的不同点在于2
“文化”是一个内涵十分丰富的概念,它蕴含着许多方面,泛指知识、礼仪及一些习俗等等。
“素养”则是通过学习以及在生活中不断地实践养成的一种品行。
那么由此可见“文化素养”就是在文化方面所特有的一种品德。
文化素养是一个人气质、道德修养的体现,是我们每个人都应该具备的根植于内心的修养。
书法注重的是修身养性,书法家的“文化素养”与书法艺术更是有着紧密的联系。
追根溯源,博古通今
任何事物只有了解了它的历史渊源,才能更好的把握它,书法亦是如此。书法家不一定是文学家,但要有一定的文化素养,了解书法的历史背景就是其中一方面。
汉字作为世界上起源最早的文字之一,见证了辉煌灿烂的中华文化。书法则以汉字为基础,以独特的艺术形式把方块字的美体现的淋漓尽致。
书法的起源可以追溯到龙山文化与仰韶文化的器皿上,有一些刻画的符号就与甲骨文相似。商朝时期甲骨文已经呈现出了不同的风格,开始具有书法艺术的基本要素。秦朝统一六国后创制了小篆,但未得到广泛的使用。直到汉代出现了隶书,书法才成为了一种独特的艺术形式。随着朝代不断更迭,书法的风格也随之不断变换,形成了篆书、楷书、隶书、行书、草书五个大类。五大类型各具特色,从不同角度展现了书法的美。
取其精华,去其糟粕,开拓创新
学习书法是一个漫长的过程,切忌心急,要持之以恒,勤勤恳恳的反复临摹。在临摹古人书法作品时要吸收其中的精华,也要发现其中的不足之处并加以改正。
在写作中不断完善自我,提升自我,字的章法和结构方面可以在求实的基础上开拓创新,找到新的突破口,为书法布局找到一片新天地。
品评欣赏,风格独特
要想写好书法,写是一方面,还要懂得欣赏、会鉴别。欣赏的作品多了就会发现其中用笔、结构、气韵、力度、亮点等都在什么地方。
久而久之,你一眼便可发现其中的优劣之处,当你自己写书法时就会去注意那些不好的点,同时也会形成自己对书法独有的艺术见解。
将特有的.风格注入到书法当中,达到使人书合的绝佳境界。
书法是中国特有的一种艺术表现形式,是中华民族的文化瑰宝。要想练就一手好的书法并非易事,但好的文化素养必定可以促进书法的进步。
书法家是书法精神的代表,书法的继承和发扬者,他们的文化素养决定了书法的未来。
增强文化素养,打好书法功底,让中国书法、中国文化发出万丈光芒!
素养与能力的不同点在于3
如何培养学生学习能力?
1、设定合理的目标
很多父母都会替孩子设定一个目标,比如“这次期末考试必须考前十名”。这样的目标叫做成绩目标,即用取得的成绩来衡量一个人是否成功。另一种目标叫做掌握目标,即把自己是否获得新的技能作为衡量自己是否成功的标准。
2、对孩子进行方法指导
父母应明确地告诉孩子:学习不是任务,而是通过解决难题来锻炼思维的一种过程。因此,在学习的过程中,父母不要一开始就帮助孩子解决难题。而是对孩子进行方法上的指导,让他学会审题、筛选题中的有用信息,旁敲侧击,并鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。
3、引导孩子对成败的归因
引导孩子如何看待自己的成败非常重要。当孩子失败的时候,不要打击孩子,而是静下心来一起跟孩子分析失败的原因,并给予孩子鼓励,让他继续加油。当孩子成功的时候,也不要让孩子太过得意,分析一下这次成功的原因,让孩子正确认识成功。
4、及时给孩子放手,训练他自控力
不管你怎么抓心挠肺,先让孩子自己去写作业,你适当检查,最初你可以引导一下,说试卷里有哪些错误,你自己找一下。慢慢地让孩子自己控制自己的行为,包括时间,作业的质量把关和错误把关。
5、让孩子学会总结,复盘自己的错误
其实,这一点很关键,建立错题本,把错误都记录在案,慢慢的错就越来越少。孩子还比较小的时候,爸妈引导着孩子做,就让孩子开始每周自我检查,复盘的习惯。养成阶段复盘的习惯,会让孩子终生受益,以后走上社会,也是个非常好的习惯。
孩子学习能力差的原因:
1、习惯不好
没有良好的学习习惯,就会使孩子容易形成缺乏自主学习的精神,学习上依赖性强。学习习惯不好,反映在课堂上就是学习者缺乏足够的专注与认真,表现欲极强,对所碰到的'知识点似懂非懂,这种似懂非懂的现象就会导致学习过程的流失。
2、用功程度不够
用功的程度是学业成功的基础,天下没有免费的午餐。学习确实要用一定的功,要达到一定的强度才能彻底地掌握知识。但是这里强调的努力用功是快乐地用功,不是痛苦地用功。
3、基础知识不牢固
如果孩子旧知识不会,他就会把不会的新知识变成了旧知识。就像滚雪球一样,不会的知识越来越多。孩子在学习过程中知识欠账过多,包袱过重,这样就压垮了孩子,再讲新课他就听不进去,最后太痛苦了,就会对学习失去兴趣。
4、动机不纯
学习动机不纯,会使孩子学习态度不端正,导致孩子在上课的时候不专心听讲,做作业时就会磨磨蹭蹭,甚至粗心大意。动机不纯就会导致孩子当着老师的面被动的学,当着父母的面勉强的学,当着自己是完任务的学。
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