对付3-4岁叛逆宝宝1
1、来点小幽默，让气氛不再那么紧张严肃。
比如你想要宝宝进澡盆洗澡，但他就是不肯去，如果你强行将他抱入澡盆，或者训斥他一番，让他去洗澡，那么事情肯定会变得很糟糕。这时，不妨给宝宝来点小幽默：洗澡水倒好了，看看谁的小腿跑得快，快告诉你的小屁股，让他坐进澡盆。这样与平时不同的语言会带给宝宝一种新鲜感，因此他会乐于接受父母的建议。
2、让宝宝放松警惕。
如果宝宝对什么事情都说不，不妨给他一些特别可笑的选择，一直引导他不停地说不，这时候，他就会放松警惕，将注意力集中在那些可笑的问题上，于是，你就可以顺势找到机会把他拽到你要他去的地方，或者让他做你想要他做的事情。
3、把任务变成有趣的游戏。
宝宝都喜欢游戏，如果将任务变成游戏，相信他会比较乐于接受。比如，他总是不想去厕所，并因此总尿湿裤子，父母可以在估计他要上厕所的时候，将他扛起来：现在我要扛着这把枪，让他到厕所发射子弹了。这样的建议，会让宝宝很快就忘记他的不，乖乖地跟着你走。于是上厕所的任务就变成了一种有趣的游戏，他也就不会说不了 。
4、让宝宝自觉自愿地接受任务。
给宝宝准备一些图书，或者给他编一些有趣的故事，让他的任务变成他的一种期待。或者父母做出示范动作，但是根本就不要求他去做，他会因为好奇而产生模仿的欲望。
5、利用宝宝的逆反心理。
当想要宝宝去做某件事情的时候，反着说出要他完成的任务，这时候，他可能就会按照你实际的要求去做了。
6、有时候，宝宝没有明白父母的.真正意图，他也会毫不犹豫地说不。
因此，跟宝宝交代任务的时候要眼睛看着宝宝，十分严肃地将任务交给他，这样他会明白你不是在跟他开玩笑，他就不会随随便便说不了。
7、和宝宝轮流来。
因为父母也做同样的事，并且大家都有机会去做这样的事情，而且必须按照一定的规则来做，这样他会觉得很有趣，一般都会乐于接受父母的建议。
8、冷落宝宝。
如果宝宝不听从父母的建议，不要理睬他，撤销父母对他的注意，让他觉得很无趣，过一段时间他会明白这样不是吸引父母注意的好方式，于是他会尝试改变。
9、2岁左右的宝宝一般都喜欢自己来。
因此，当宝宝说不的时候，父母可以想办法鼓励他利用这个机会来显示自己的能耐，他就会乐于自己来了。
10、如果家里有小弟弟小妹妹，鼓励宝宝当小弟弟小妹妹的好榜样，他会尝试担当这个角色。
当妈妈说：你能演示给小弟弟看，自己怎么吃饭吗?宝宝一定乐于为指导小弟弟自己吃饭做出示范。
对付3-4岁叛逆宝宝2
早期教育是父母们越来越关注的话题，但如今的早教越来越片面化，逐渐步入误区。
市儿童医院体检中心脑象图室对本市和外地60名3-4岁儿童进行的早教效果抽样调查发现，接受过强化早教的孩子并没有想象中那么完美，不仅创造力和学习能力没有加强反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。
负责调查的杨俊丽主任表示，早期教育除了智力开发外，非智力素质的.培养也是一项重要内容，急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。
强化早教让孩子失去正常能力
0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成都从这时开始，因此目前家长们已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。
近期，市儿童医院体检中心脑象图室对儿童早期教育效果进行了抽样调查。调查中，专家们共选择了60名3-4岁的儿童，为了增加可比性，除本市的20名儿童外其余40名孩子均来自外省市。
这40名外地儿童中，有20人0- 3岁期间在专门的早教机构接受了特殊教育，有的孩子在3岁时就已经达到了4岁孩子才能达到的知识层次，其余20个孩子则没有进行过这样的专门训练。而天津本市的20个孩子也都没有进行过特殊早教。
通过对比脑象图后发现，没有进行过特殊早教训练的孩子大都很有爱心、心地善良、懂得包容别人，而进行过特殊早教训练的20名孩子具有这种品格的人数则只有前一组的一半儿;没有进行过特殊早教训练的孩子逻辑记忆能力是进行过特殊早教训练孩子的一倍，说明强化早教非但没有增强孩子们的逻辑记忆能力反而大大减弱了逻辑记忆功能;右前脑能控制人的创造力，而左前脑则具有负责基础知识的储备、对基础知识储备的驾驭能力以及再学习的能力等。
将外省市两组孩子左前脑和右前脑的脑象图进行对比后没有任何差别，证明强化早教并没有增加孩子的创造力和学习能力。
最后，专家把这些结果和本市孩子进行对照证明，没有进行过特殊早教的天津和外地孩子情况基本没有差别，同样具有爱心强、逻辑记忆能力强、创造力学习能力并没有降低的特点。
对付3-4岁叛逆宝宝3
怎样对孩子进行早期科学启蒙教育呢?
1、经常给孩子讲一些中外科学家的故事。如华佗、张衡、李时珍、爱因斯坦、居里夫人、爱迪生、门捷列夫等科学家，讲讲他们从小是怎样对科学产生兴趣的，长大以后又是怎样通过刻苦钻研搞发明创造的，激发孩子对当科学家的向往，并使孩子懂得要当一个伟大的科学家，就必须从小刻苦学习，不断探索。
2、给孩子讲一些科学知识。日常生活中，孩子经常会提出一些问题，如：星星为什么不会从天上掉下来?飞机为什么能在天上飞?
鱼为什么能在水中游?长颈鹿的脖子为什么特别长?为什么有的东西沉入水底，有的东西浮于水面?等等，对孩子的发问，父母要给予表扬，并结合孩子提出的问题给他们讲一些科学知识，如结合孩子所提的.问题为什么有的东西沉入水底，有的东西浮于水面?
父母可做一些小实验给孩子看，即在水中放一些木块、铁等，让孩子观察它们的沉与浮，从而向孩子介绍有关浮力的知识。
父母在给孩子讲科学知识时，语言一定要注意浅显易懂，避免讲得过于深奥，使孩子难于理解。
3、经常带孩子参观博物馆、植物园、动物园，扩大孩子的视野。如当孩子到博物馆看到恐龙化石时，他们会发问，为什么现在没有恐龙了?父母可以根据孩子的提问，向孩子介绍恐龙为什么灭绝的知识，引起孩子探索科学奥秘的兴趣。
4、给孩子布置一个探索科学奥秘的环境。父母不仅要重视给孩子讲解科学知识，引起孩子对科学的兴趣，还要重视让孩子自己去探索和发现科学的奥秘。
皮亚杰的发生认识论阐明，孩子是在不断地与环境的相互作用过程中获得知识经验的，因此，要想让孩子主动地探索和发现科学的奥秘，父母就必须为孩子布置一个比较好的环境，如在夏天，可以准备一盆水和一些玩水的工具(小桶、木块、铁钉)，让孩子在玩水过程中发现物体的沉与浮。
又如，准备几杯水，一些沙子，石块、盐、糖等，让孩子将它们放入水中，观察什么东西在水中不见了，从而了解融化这一现象。
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