案例一：
A，男，初中三年级。曾经是个老师夸奖学生喜爱的好学生，开朗热情，成绩优异，更是多才多艺，经常在学校演出中表演。可是就在一次代表全校去参加市里举办的一次比赛中，答错了一道题，从而导致学校没能取得上名次。他感到大家对他失望了，逐渐将自己封闭起来，陷入了深深的自责当中，成绩也一天不如一天。
案例二：
B，女，高二学生。她话不多，觉得如果说话少就会减少冲突的产生。而且父母说什么也绝对是按着相反的方向行事。父母管不了，每周向家里索要零花钱，父母教育两句就大发雷霆。在学习上B也从来不上心，说不愿意让父母骄傲，虽然很多道理都懂，就是不愿意那样做。
学校和社会人为地将学生分为优等生和差等生，可是无论是优等生出现虚荣、耐挫性差、早恋等行为，还是差等生出现厌学、叛逆、打架等行为，都必然会影响到学习。所以读不好书，学不好并不是只在差等生身上出现的问题。家长愿意给孩子提供满足一切物质条件，包容他们的自私，替他们阻挡下挫折，想给孩子提供足够优越的环境，只愿他们能读好书学好习，但这样的无条件的爱带来的结果却恰好相反。
每个家长当然都希望能管好孩子，纠正孩子的问题行为。可是家长往往使用的招数无外乎说教、管理，请家教，报辅导班。可结果往往事倍功半，或者是一点效果也没有。这个时候家长会感到气愤、无助甚至恐慌。他们乐于将孩子的问题行为归咎于孩子不努力、曾经的某件事、配偶教育方式等原因，却忽略了孩子的心态意志的心理健康对保持良好学习状态的重要性。
孩子叛逆，为什么会读不好书。根据的临床咨询案例统计来看，无外乎以下几方面：家长不注重培养孩子耐挫力的品质，以致遇到小小挫折就放弃；家长忽略了孩子良好性格、积极心态的培养；家长回避对孩子进行爱情观和性知识的教育。