小朋友4岁半开始学琴，每周上一次课，每次课时30分钟。第一本启蒙教材是《我和我的钢琴》，《小汤1》是在家让他练琴的时候一块顺便弹的，老师并没有专门教过。老师上课的安排是先回课，如果能连贯地弹下来，就算过关，然后老师教他弹新的曲子。
家长描述：
最近几次课我的儿子在认谱上出现了一些问题：同样的音在同一首曲子里，这个小节他认识，到了其他小节居然就不认识了，而这些音都是学过的。这个问题很困扰我，在家练琴时为这个发过脾气，因为我实在想不通为什么。老师说他是不认真，在课上针对这个问题，老师在碰到他认不出音的时候，也不告诉他，而是让他自己想。
就因为这个事，最近的进度慢了好多，有次课甚至只学了一首新曲子。后来我在家陪练的时候，我就告诉他，这个音在前面已经弹过了，也弹对了，请他自己在同一个谱子里去找相同的音符，然后他好像恍然大悟一样，又接着弹。全弹熟后这个问题就看不出来了，但再弹新曲子时，又会有这样的情况发生。很苦恼！！！
建议
其实识谱慢的现象很寻常，有些老师在上课的时候，为了能够让孩子对所弹奏的曲目有所了解，会作一定的示范，由于孩子的模仿能力很强，再加上刚开始学的内容很简单，单凭孩子的记忆力和模仿能力可以很轻松地应对，因此大部分的孩子从一开始就对记忆和模仿产生了依赖，变得不喜欢看谱，可是随着学习的慢慢深入，学习的难度渐渐加深，孩子无法再继续发挥模仿天赋来解决复杂的双手合作问题，于是出现了你所说的情况。
那么应该怎么做呢？
首先，作为老师，在示范的时候要记得将弹奏的整体速度放慢，让孩子靠听觉来辨析弹奏中的和声变化，降低错音出现的频度；另一方面，作为家长，你也可以像其他老师那样“碰到新的音，就指给孩子看，告诉孩子音名和唱名，然后在琴上弹一下相对应的琴键”，也就是通过让孩子把看到的乐谱与音响联系起来的方法，来教孩子认音。
此外，还可以在课后拿着五线谱本，帮孩子在理论上再巩固一下音符的位置感，比如教给这些童谣口诀：五线谱、像楼梯，一线一间坐着音……或者张开手掌，用另一只手比画着告诉孩子“下加一线就是Do”等这样好玩有趣的小童谣，让孩子在朗朗上口的童谣中，进行点对点的理论记忆，这样离开钢琴键盘和谱子也能够清晰对应单个音的认识和记忆了。
平时不仅要让孩子多看谱，及时反应出谱子上写的是什么音，而且还要提高音符与键盘位置相对应的熟悉程度，否则即便是在谱子上找到了音符的高低位置，一旦真的对应到键盘去弹奏的时候还是一样要卡壳的。这就好像我们说英语的时候，不能听到对方问了一句英文就忍不住先在心里翻译成中文，等想好了中文答案后再翻译成英文来答复对方。而是要想办法让自己听到英文后用英文方式直接回答，一定要改变这种繁琐低效的思维模式。这其实不难的，习惯了、练熟了自然就成了。
再者，平时在钢琴弹奏中要多做“提前准备看音练习”，即弹完一个音之前眼睛就立刻去找下一个音的位置，不能只看要弹的音。初练时允许思维断裂地去慢慢找音，找到音之后也可以容忍停顿下来找键盘，但一定要用余光或者索性就往后多看几个音，或者把下一小节的音当作“缓冲地带”，只有这样练，他才不会为了找音一直断断续续地弹下去。
虽然刚开始的时候眼睛看着谱子手上弹奏键盘会比较不适应、反应不及，但是只要坚持做，很快就能显成效的。
说到底，识谱练习其实是一种习惯训练，如同在电脑上打字一样——刚开始一个手指一个手指地对准了字母“戳”键盘，到后来记住了字母的排列顺序，慢慢就可以轮流用不同的手指进行盲打了。孩子对钢琴键盘的熟悉过程几乎同理，最终习惯成了自然。
还有一些建议可供参考：从一些相对短小简单的曲目开始练习，起先从2—4个小节开始，待熟练后再逐渐增加，忌没有铺垫地拿过于复杂或者长曲子给孩子弹，这会造成孩子的畏难情绪而失去自信；在孩子学习识谱的过程中，家长和老师一定要给予适当的鼓励，千万不要着急，觉得进度慢了，或者孩子看谱不如以前了而责怪孩子；要让孩子看到自己的进步，让他在别人的肯定中增添自信与能力。
学习是一个关于成长的过程，挫折和困难都是难免的，只要大人有耐心和信心，孩子是一定能成长起来的。所以请睿智的你不要着急，给孩子一个学习和适应的过程，相信他是可以取得长足进步的。
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