记得前段时间在网上疯传一位爸爸花费18个月为女儿设计打造了一个独特的童话树屋，感动了无数人。自己改造房屋这种事，可不是单凭对女儿的爱就可以做到的，至少需要很强的动手能力。
在美国，有小孩子的家庭，爸爸们还会给孩子们在屋外搭建秋千架，小滑梯，攀岩墙……人家后院里还有专门给孩子们玩耍的活动房，甚至小树屋，真的很让人叹为观止。
那么美国人的动手能力到底是怎么培养的呢？其实这源自家长，幼儿园，学校和社会各方面的鼓励与支持：
幼儿园：带孩子做手工，提高手指灵活度
我家宝贝都是在三岁左右进的类似于幼儿园的私立小学学前班，主要图的是这里有正式的执照幼教，原本是寄希望于老师的知识启蒙。可是慢慢的我发现孩子们在幼儿园除了每天雷打不动的阅读时间，老师们带他们做得最多的，还真不是识字，写字，数数这类智力启蒙，而是各类手工！老师的话是：三岁左右正是孩子们手上小肌肉群发育时期，让孩子们学习使用各种家用工具会提高孩子们的手指灵活度。
不仅如此，幼儿园的老师还会教孩子们一些简单又贴近生活的劳动技能：比如带孩子们到户外的小花园里进行各类田间游戏，顺便传授给孩子们植物生长的原理；专门为孩子们开设了厨艺课……等等，这也算是在实践中学习吧，既好玩又有趣，就在这样的活动中，孩子们的动手能力不知不觉的就有了进步。
学校：各式各样的课题鼓励孩子们自己动手表现主题
上了小学，按说总该以功课为主，少玩这些“没用”的手工游戏了吧？其实不然，虽说孩子们专门做手工的时间缩短了一些，但孩子们动手能力培养却用另一种方式得到补充----那就是做课题。
上学的孩子们动手能力自然不是学前班的幼儿可比，老师还经常启发小朋友们用手头上简单的环保材料，比如卫生纸的纸筒内芯，饮料瓶，甚至鞋盒子，他们可以用这些东西还原书中的一个场景（阅读类课题），做出海底生物世界，一个动物园（科学类课题），我甚至见过孩子们用冰棍筷子搭出来的艾菲尔铁塔（手工类课题）！