期末，幼儿园组织了“亲子讲故事”大赛，我和大旭喜获大班组第一名。当老师把“书香家庭”的奖状和一套绘本作为奖品发给大旭时，孩子欢欣鼓舞，她高兴地说：“讲故事真好，以后我要讲更多更好的故事。”我也很高兴，孩子在活动中切实地得到了锻炼，激发了阅读的积极性。
活动结束后，有家长问我：“你家孩子能记住那么长的故事，你们准备了多长时间呢？”
我一时不知道该怎么回答。其实孩子完整讲述本次参赛的故事，我们只准备了四个晚上，我陪孩子讲了四五遍，她就记忆很顺畅了，加上强化表演，一共有六七遍的练习吧。
但是我真正想回答的却是：“四年！”我的孩子是个资质平平的普通孩子，十几分钟长的故事，她能在六七遍的练习下讲的完整熟练，声情并茂，这不仅得益于参赛前的几次练习，更益于她头脑中对文字、语言的理解和组织能力。这种能力的培养，是短期内无法实现的。
培养孩子对阅读的兴趣，纯属偶然。大旭小时候，体弱多病，冬天天冷又多霾，不敢带她到户外活动，又不愿她接触过多的电子产品，于是买了绘本讲给她听。因为无心，也因为当做游戏来做，亲子阅读少了附属目标和期待，孩子很快就喜欢上了。从此以后，每晚睡前必看书。这个习惯，从孩子一岁左右，坚持到现在她五岁，已有四年之久。
给孩子讲故事，陪她进行亲子阅读不是难事，但是难就难在每天坚持上。对待亲子阅读这件事，我们从没有立过规矩，也没有设定过长远的目标，也有过懈怠，家庭里有许多偶发事件，作为父母，我们也不是时刻精力饱满，但是总拗不过孩子对故事渴望的眼神，再累，看到孩子拿着书纠缠着要她讲故事，也总能打起精神陪她看两本。
就这样，每晚时间不多，开始时几分钟，后来孩子年龄渐大，故事篇幅长了，时间在二三十分钟左右。日复一日，年复一年，细细算来，睡前亲子阅读我们已经坚持了四年之久。它成了一项固定的每天必不可少的事情，雷打不动。
和许多家长聊天或去小朋友家做客，我们会惊讶地发现：居然有许多小朋友每天不读书！是我们把睡前阅读当成了固定习惯，才不习惯每天不看书的日子。
没有长久的坚持，就谈不到固有能力和兴趣的培养！临阵磨枪很重要，但是平时点滴的积累才是孩子构建语言能力和阅读兴趣的基础。没有语言学习能力的建立，没有阅读兴趣做基础，死记硬背和填鸭式的记忆对孩子而言，一定苦不堪言。
元旦前，大旭班级里组织义卖活动，活动结束后，老师准备给几个孩子过集体生日。当时班里三个老师都忙着为义卖活动收尾，没人顾得上弹琴唱生日歌。我鼓励大旭去为小朋友们弹奏《祝你生日快乐》，大旭大方的走到钢琴边，流畅的旋律配自己加的伴奏，小朋友跟着琴声快乐地为过生日的小寿星唱着生日快乐歌。
生日会还没结束，许多小朋友和家长就都纷纷询问大旭怎么学会的弹琴，大家都对大旭投来赞许的目光。那天，大旭收获了自信。
其实大旭学弹琴连一年的时间也没有，每天每个练习曲只弹奏一两遍，时间不长，十分钟而已。但是，每天持续不断的坚持练习，让孩子习得了这项本领。虽然学的不精，也不优秀，但是有一技之长的孩子，在群体中显得很与众不同，轻而易举就能收获了赞许和自信。这对孩子的成长是最正面的鼓励。
在每天的坚持练习中，孩子的意志品质也得到了锻炼。
也许有家长会质疑，孩子每天坚持学习不会累吗？不会厌烦吗？孩子的固有概念里，没有“学习”这个词，她们在环境中不断主动吸收，习得知识，习得能力，习得习惯，习得她们想要习得的一切。她们的这种行为，蒙台梭利奶奶称之为“有吸收性的心灵。”
蒙奶奶认为，儿童从出生到5岁具有一种内在的敏感性，在敏感期，她们拥有一种极具创造性的本能，这个阶段她们能以令人震惊的方式从环境中获得感官印象。她们的观察力和吸收能力，使她们能够逐步适应周围的环境，并拥有根据周围环境塑造自己性格的能力。
儿童还拥有工作（学习，游戏，探索的泛指)的本能，她们不会因为工作劳累而感到疲倦（除非家长干涉不得法)，工作能使她们获得力量，并可促进她们成长，塑造自己的个性。
由此可见，所谓的“学习是苦苦修行”的观点正是父母的不合理认知加给孩子的，而恰恰是许多父母不恰当的做法，才把“吸收知识，塑造思维能力”的过程变成了一件“辛劳苦闷”的事情。
作为家长，虽然我们对儿童的敏感期没有直接影响，但我们可以创造适宜孩子学习探索吸收的环境，让孩子利用敏感性的“指挥”，去发挥这种天赋的力量。
许多家长经常问到我，我的孩子总是没有自信心怎们办？提高孩子自信的最好办法，就是让孩子拥有一项与众不同的能力，体验被认同，被赞美的感觉，体验成功的乐趣，持续激发孩子心底的能量，让他们保有心灵的自信。
在孩子小时候，父母可以创造各种条件，情境，游戏，发掘孩子的闪光点，找到他擅长的领域，并每天陪她在这个领域坚持耕耘十分钟，帮孩子把对这项活动的兴趣逐步固定演变成习惯。
好的习惯一旦养成，孩子的自主性会激发她持续地在各个领域自我耕耘，孩子在能力、智力、思维、知识、意志品质等方面的发展定会超出你的期待。这就不难理解许多人认为在小学阶段，孩子养成良好的习惯是重中之重。而我则认为，孩子在幼儿园阶段（3—6岁)养成良好的习惯，对孩子的一生都意义匪浅。
看起来聪慧的孩子从来都不是天生的，她们的成长痕迹中，裹挟着家长们智慧和用心。
0—6岁的儿童成长和教育如此重要，重要到许多教育家的经典理论都是针对这个年龄段的儿童生理和心理特点而提出的。重要到越来越多的高知妈妈们放弃薪水优厚、发展前景好的工作机会，全职带孩子。其实想要孩子与众不同，家长不需要投入太多时间，只需找准方向，每天，坚持十分钟陪孩子在同一垂直领域耕耘。
每天，每天！十分钟，你能做到吗？
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