曾听一位家长说过那样一句话：如今我的孩子不出色一点也不恐怖，但最恐怖的是他不追求奋发进取。
是的，每一位家长都期待自身的孩子能变成一个不断进取的人，尤其是四年级孩子的家长更是如此。四年级，孩子的习惯性、个性化将要定形，因而一些四年级或将要迈入四年级的孩子的家长，常常跟我说那样的难题：“教师，我们家的孩子平常对全都没有什么兴趣爱好，沒有最喜欢的东西，沒有最爱干的事，沒有积极的精神实质，沒有心高气傲的心理状态，办事沒有主动性，就觉得跟养老服务一样。小小的年纪就是这样，长大以后可该怎么办呀？”
实际上，在很多年的教学环节中，我早早已发觉这个问题：四年级及其四年级前后左右的这种孩子，早已不象儿时那般好奇心、对一切事儿都填满热情了，也就是说，她们仿佛一下懒散了许多，她们宁愿蹲着发愣，也不肯去碰儿时最爱的大提琴；她们做一点家务活，便会禁不住地说上一句“累死我了”；失败了一次，她们便会想：总之我是不行，这一件事儿再也不见，之后再说吧……
这种全是孩子沒有上进心的主要表现。就像上边的这位家长常说的，假如孩子在那么小的年纪里，就用养老服务的情况看待一切事儿，那将是很恐怖的一件事情。
沒有上进心，孩子不容易有总体目标，他的观念和行動通常全是盲目跟风的；
沒有上进心，孩子会越来越懒散，自然，这类懒散不但指行動上的懒散，更指思想观念的懒散；
沒有上进心，孩子不容易有哪些喜好，更不容易有哪些专长；
沒有上进心，孩子会以不在乎的心态看待周边的一切，他没有目标，更不容易有驱动力；
因此，从这一实际意义上说，爸爸妈妈送孩子一颗不断进取的心，比给孩子亿万家产必须关键。
那麼，家长怎样才可以激起孩子的上进心呢？说到这儿，我迫不得已讲哪个让我感动好长时间的小故事了。
上中小学的情况下，孩子的教师请家长入校。孩子的母亲赶到院校，老师说：“大家家的孩子也太爱动了，其他孩子都能清静地坐50分鐘，大家家孩子三十分钟都坐不上……”母亲听了，默默流泪。回到家，天确实孩子问妈妈老师讲过哪些，母亲说：“教师赞美你呢，说你之前能坐下来二十分钟，如今能坐三十分钟了，有发展……”；
上中学了，教师又对家长说：“大家家的孩子考试成绩很差，一直拖班里的后脚……”母亲听后伤心欲绝，由于班里50个同学们，孩子排在49名。回到家，妈妈爸爸孩子说：“教师今日夸你聪慧了，说如果你努力学习，毫无疑问会超出你的同学……”（同学在班里排在20名）；
上普通高中了，教师请家长来院校，“大家家孩子如果再那样爱玩，就没考上名牌大学了……”返回家中后，妈妈爸爸孩子说：“老师说你很有发展前途，再略微勤奋一些，就可以考入名牌大学了……”。
最终，孩子收到了名牌大学的入学通知书。
在这里则小故事里我们可以看得出，爸爸妈妈的激励是孩子不断进取的极大驱动力。自然，这类激励来自于爸爸妈妈从内内心真实地器重孩子，坚信孩子。如同上边小故事中的母亲一样，无论他人如何对待自身的孩子，这名母亲自始至终确信自身的孩子是出色的，而且用激励的方式把自己的这类观点传递给了孩子。更是母亲的这类激励，一直促进着孩子不断进取，最后完成了自身的理想化。
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