文化敏感期被破坏的孩子

时间:2023-12-02 15:53:31 育儿 我要投稿

  “儿子刚上一年级,由于上学前没强化学过认字,所以识字量不多,而就读的小学属于重点学校,大部分小朋友都识字量很多,所以老师的进度也挺快,我们认为儿子跟得很吃力,英语更是没碰过,考试的成绩都是中下水平的。我担心儿子跟不上大家的进度,于是在家每天教他认字,儿子并不太喜欢,也想让他去上外面的英语补习班,他更没兴趣,我是放任他不管,等到他有兴趣或有自主的意识后主动学习,还是需要适当地引导他,跟他讲讲道理呢?一方面,我担心我们如果总在强调学习,会让他失去学习的兴趣,一方面,又为他的落后的成绩而焦虑,很是为难。不知道该如何是好?”

文化敏感期被破坏的孩子

  这是一位母亲的来信。出现这种状况的孩子不是少数,现在小学一年级的教学内容,对于一部分孩子来说还是有很大的压力。目前,父母需要做到的是:

  第一,父母对孩子的帮助不是给孩子讲道理,而是拿出行动来帮助孩子。父母应该每天与孩子交流当天的学习情况,了解他每一科的学习状况,帮助孩子发现当天没有学会的知识,及时辅导他完成当天的学习任务,只要每天的学习任务都能够保质保量完成,孩子会慢慢跟上老师的进度。

  第二,孩子目前的状况已经落后于同学,父母要接纳这个现实,调整好心态,像孟爸那样来对待孩子暂时的落后,有这样的心态,在帮助孩子的过程中才会心平气和,才能够有耐心等待孩子的进步。

  第三,对于6~7岁的孩子来说,如果孩子在学校上了一整天的课,晚上回来妈妈继续教孩子认字,会加大孩子的学习负担,让孩子更害怕学习。只要孩子认真完成了老师的作业,就可以自由玩耍,这样,孩子才会为了获得自由玩耍的机会而认真完成作业,如果没有这点利益,孩子就不愿意认真完成作业了。

  第四,对孩子放任不管的方式肯定是错误的,孩子在这样的处境中,非常希望获得父母的帮助,如果父母放弃,孩子也就自弃了。

  第五,文化敏感期被成人破坏,都会导致孩子进入小学后出现类似的表现,当文化敏感期过去后,要想唤起孩子发自生命内部对文化的激情,出现自主学习的意识和兴趣,是非常困难的。文化敏感期被保护得好的孩子,对文化渴求的欲望就被保护了下来,这些孩子进入小学后,自然会有学习的自主意识和学习兴趣。

  成人对孩子文化敏感期的破坏表现为:

  ①如果成人在孩子文化敏感期来临前或已经进入文化敏感期后,强行要求孩子学会超越当下认知能力的文化知识,比如,逼迫3~4岁的孩子背大量的英语单词、威逼利诱孩子读写大量的文字。2012年,我听家里的一位亲戚说,她所生活的城市里,孩子从幼儿园升入小学需要考试英语,英语级别越高,孩子进入好的小学的机会就越大,所以,她非常焦虑尚在幼儿园的女儿,将来能否进入一个好的小学,于是,她也加入了给4岁女儿补习英语的大军,每天逼着孩子背单词。

  ②功利地限制孩子对文化的兴趣,比如孩子对书法感兴趣,但父母认为书法对孩子的升学没有用处,从而打压孩子对书法的热爱。

  ③不满足孩子对文化的需要。一些父母和幼儿园老师照搬照抄西方一百年前的教育理念和方法,限制孩子对世界的探索,规定哪些文化范围是可以让孩子探究的,哪些文化知识不可以让孩子探究,比如,当孩子对人体骨骼感兴趣,想探究人体的结构,却被父母和老师阻止。

  成人这样的做法会破坏孩子的文化敏感期,孩子对文化知识出现畏难和排斥心理,不再对文化表现出来自生命内部的强烈兴趣。

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