“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”如何教孩子克服困难，把拦路石造就成向上登攀的台阶？如何教会孩子在逆境面前奋勇搏击、排除万难而不是危急关头惊慌失措？请看本期话题讨论。
他山之石应成必修课
中国的家长照顾自己的孩子，那真是无微不至。其实，挫折教育是孩子教育中不可或缺的营养成分。这一点，日本人做得好，他们很早就注意培养孩子的“吃苦”意识：从3岁开始，就训练孩子学会端碗拿筷自己吃饭，学会自己大小便；到了6岁，就必须养成独立着装、饮食、刷牙、洗脸的习惯。
明智的家长会让吃苦成为孩子的必修课。 (河南商丘黄齐超)
润物细无声
孩子遇到的挫折多半来自生活、学习中，诸如考试成绩差、学习压力大、受人欺侮等。这时，孩子往往把挫折无限放大，寝食难安。家长、老师应及时沟通、开导。
挫折教育可以潜移默化地进行，如播放励志影片、向孩子推荐名人传记，学校还可以组织一些课外实践、对抗性的游戏，既强身健体，又能磨砺心智，增加孩子对抗挫折的勇气与动力！
因材来施教
在独生子女越来越多的今天，中国孩子确实需要接受挫折教育。
交给孩子一些必要的应对挫折的方法。挫折教育要因材施教，适合孩子年龄、心智等发展特点，不能拔苗助长。家长要抓住孩子的薄弱环节强化训练，要循序渐进，螺旋式上升。
教子故事
和孩子一起愈挫愈勇
读五年级的侄子喜欢打羽毛球，经常吹嘘他在学校没有对手。不杀杀他的锐气，他可能会骄傲。
于是，一天下午放学，我们拿着球拍来到附近学校的羽毛球场比赛。爷爷做裁判。比赛开始，我三下五除二就赢下了三局。这时，眼看败局已定的侄子有些着急了，怕输的他耍起小聪明来，并不时使坏犯规，扳回一局。但最终我还是赢了侄子。当裁判不得不宣布我获胜的时候，侄子扔下球拍，坐在地上大哭大闹起来。对侄子进行挫折教育的机会来了。
于是，我开始哄他，逗他乐，用最好听的话维护他的自尊。我抚摸着他的头说，虽然叔叔赢了，可是你不畏强势，敢于向叔叔挑战，即使是输了也输得光荣啊！
俗话说跟高手过招就是取经再学习，跟臭棋篓子下棋只能停滞不前。侄子听我这样一说，破涕为笑。你等着吧，过不了多久，我就不会输给你了，等我再长大些，刻苦练习打球，向我们学校的教练学习，肯定能超过你的。
在接下来的日子里，一放学，侄子在完成老师布置的作业后，就去学校打球。当他面对强悍的对手，失败了时，我小心地维护着他的自尊，他抗挫折的心理承受能力不断增强；当他以胜利者的姿态打败一个个对手时，我就提醒他戒骄戒躁。
在未来成长的道路上，我希望他不但可以面对鲜花和掌声，也能够从容面对来自生活、学习上的挫折打击，并不断想办法克服，愈挫愈勇……
孩子视线
自古雄才多磨难
人生在世，谁都想一帆风顺。但现实生活中，却是不如意事常八九。坎坷和挫折，对每个人的意志都是一个严峻的考验。
爸爸经常告诉我，母狮为了让小狮子增强生存的本领，主动把小狮子一次次推进深沟里，看着小狮子自己艰难地爬上来。老鹰为了让雏鹰学会飞翔，早早地把雏鹰从高高的窝里推出去，雏鹰如果不展翅飞翔，就会狠狠地摔在地面上。几次下来，雏鹰就会发现，只要自己展开翅膀，就不会摔疼——痛苦，使雏鹰过早地学会了飞翔。在生活中，爸爸很注意对我进行挫折教育——每次外出旅游爬山，不管山多高、路多险，爸爸必领我爬到山顶。去30公里外的乡下看望奶奶，爸爸告诉我注意事项后，就让我一个人搭车去。
家长观点
挫折教育应有限度
在“挫折教育”中，还有一种似是而非的说法：“要让孩子在不断的挫折中接受挫折教育。”似乎孩子经受的挫折越多越好。
挫折，是个人从事有目的的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能满足时的一种消极的情绪状态。
既然“挫折”是一种消极的情绪状态，就绝不该是越多越好。过多的挫折，会使孩子失去自信心，变得十分自卑和软弱，这就像经常遭到老师批评的学生无法树立学习的自信心一样，这是和“挫折教育”的目的背道而驰的。因此，就“挫折教育”而言，无论其数量和质量，都不应该超过必要的限度。
科学态度不可少
挫折教育虽然意义积极，也必须有科学的态度。
现实中往往出现家长代替孩子解决挫折或替代孩子减轻挫折压力。这对孩子经受和接受挫折的磨难与考验而言，是极为不利的。
家长要有目的地让孩子经受挫折，缓解面临突然挫折时孩子的茫然无助甚至是紧张和焦灼、慌乱情绪。
挫折教育误区多
随着“四二一”式家庭的增多，家长在物质方面尽可能满足孩子，却忽视了意志、品质教育和良好心理素质的培养，缺少挫折的教育，导致青少年心理脆弱，承受能力减弱。“说不得”、“输不起”，孩子一旦受挫，便手足无措，一蹶不振，甚至对生活失去信心。
许多家长认为，挫折教育就是要人为设置挫折，甚至采用突击、集中的方式来进行挫折教育，比如参加挫折夏令营、冬令营，或者什么魔鬼培训班。其实，这是一种错误的观念。
挫折教育应贯穿在日常生活中，与同学发生矛盾、作业遇到难题、独居一室害怕、没评上先进或者成绩考砸，都是进行挫折教育的好时机。家长既不能越俎代庖，也不能不理不问。
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