答题主：孩子出现厌学不是一下子就产生的。
孩子读书学习，路漫漫兮。
由于其年龄小，在学习的过程中、环境中，本身就有许许多多的需求：比如父母的陪伴；比如落后时的欣赏、帮助、鼓励、激励；比如成功时的共享、追求时的互助；比如被欺负时老师同学的关爱、人际的友谊；比如老师对努力的自己给予关注、适时表扬……
需求的引导和满足，有助于良好的学习习惯成型，有助于孩子学习环境中找到学习的成就感，有助于维持学习的持续性……
成人长期学工作学习，心理需求没有合理地引导和排解尚且郁郁寡欢、出事不断，何况孩子？
孩子心智还弱，他们的需求都很单纯，可父母、老师对他们的需求又有多少关注？又有几个与孩子心意相通？
孩子长期需求没有获得父母、老师的及时发现、关注和帮助，或帮助不到位，才会有出现厌学。对孩子需求放任不管，厌学才会愈演愈烈，一发而不可收拾。
孩子读书学习有两个环境：一个是家，一个是学校。
家是孩子疲倦的城堡，更是前行的加油站。在家孩子渴望父母的陪伴，但每个家长对陪伴的理解都不一样。堡主与出征的孩子是血脉相通，但有几个是灵魂相通，能给予孩子最契合的帮助。
有的认为陪伴是无条件的迁就，有求必应（孩子不是君王）；有的认为放养就是最好的陪伴，直接寄宿（孩子不是野生动物）；有的认为陪伴是心灵的照应，循循善诱，一起解决前行的问题（孩子不是一个人前行）。
学校，说白点就是孩子竞技场，痛并快乐着，每天都要提升自己，然后战斗。竞争不亚于成人的职场，商人的战场。
所以：
一、孩子厌学第一个因素在学校，学校教育，老师的帮助至关重要。
1、学习环境。孩子成绩好，获得到老师的关心，赢得同学的尊重，那孩子何来厌学？相反，老师不喜，同学冷落，得不到关爱与帮助，那孩子厌学情绪必然泛滥。（这也是家长都很紧张老师的态度的原因）
2、孩子限于年龄、理解能力、认知悟性等等缘故。
掌握知识有快有慢，考试成绩自然有高有低。这个过程需要老师关注到位，帮助到位，合理引导。孩子都有自尊心，自己努力学习却长时间提升不了，怎么学都学不好，信心受挫，厌学情绪必然弥漫。
相反，如果老师帮助到位，孩子能在学习过程中感受到进步的喜悦，同学的羡慕与尊重，在学习上有成就感，哪里会有厌学？（老师的态度决定了很多同学的态度）
二、孩子厌学的第二个因素在家，家长的因素至关重要。
1、家长甘于陪伴，善于陪伴，自然会和孩子探讨其在学校的境况与际遇。孩子学习遇到拦路虎，或者人际关系有难题，自然及时给予引导和帮助。
2、学不好的查遗补漏地补补课，帮助孩子提升学习能力。帮助孩子找到属于自己的“成就感”，自然信心百倍；人际关系难题更应与老师沟通解决，心理因素严重关系到孩子能否安心在校学习。
3、家长在家要保持与学校大致一样的学习环境，不能放任孩子不管，心易放难收。
很多人说，我在家都不管孩子，放养，都靠他自己学。这种人只是变相吹嘘自己的孩子聪明，放养，你别听。
他们不是嘴巴管，而是自己筑造环境，用环境去影响孩子，改造孩子。
孩子不经教导就具备自我约束力，绝无仅有。孩子一张白纸，如果他什么都不管教就自动成才，而且是多才多艺，你信吗？不管，学习的持续性都成问题。
4、手机、电脑等严格管控，否则半夜QQ不断，游戏不断，一放任就覆水难收。成人都管不了自己沉迷，何况成长中的孩子。这种放任之后再严管，后遗症极易导致无心读书，随之而来的就是厌学。
三、孩子厌学的第三个是自己做事半途而废的个性因素。
极度缺乏自信，意志力薄弱，吃不了苦，受不了气，输不起。不良习气一引诱就投降。自己没有清晰定位，找不到自己的亮点……
总之，孩子厌学一定事出有因，做为家长一定要找出原因，辩证施药。
孩子学生阶段一旦出现厌学，初期还能靠老师家长合力挽回，厌学晚期只能走另外的路了。
孩子的人生，并非厌学就到了终点。給他选择其他兴趣爱好，让他选择学习环境，鼓励他坚定意志，激励他凡事坚持下去，逼迫他找到坚持下去的成就感，一次、两次……他收获了坚持給他带来的好处，自然就会主动寻找“将来的成就感”。
厌学不会一辈子，环境会教好他的；成功之路千万条，总有适合他的。
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