一、孩子很聪明，爸妈心里要警惕
“这个也太简单了吧，姐姐都不会开电脑，好笨哦，太搞笑了。”说话的正是我儿子，不到六周岁的孩子嘲笑已经上二年级的姐姐。
“你们家的孩子看他那个样子就很聪明，就是太调皮了，说话都不听”，楼下开花店的阿姨说。
父母看自己的孩子，总能发现许多优点，也经常夸孩子“你真棒！”，“你真聪明！”。孩子鬼点子多，爱耍小心思，看起来确实是头脑灵活，懂得察言观色的表现。我却担心孩子因此耍滑偷懒，没把心思用在正事上，毁了他一生。
上周礼拜三的晚上，孩子说要和奶奶一起睡觉。我以为孩子就是和奶奶比较亲近，所以想和奶奶玩。结果第二天早上起床的时候还一直赖在床上，奶奶说他昨天晚上偷偷拿了手机，不知道玩到几点才睡觉。
孩子居然为了玩手机，用要和奶奶一起睡觉的理由来掩饰以达到自己的目的。我的心里不得不警惕了起来。如果不及时引导孩子的行为，以后真不知道会发展成什么样子。
心理学上有个“半途效应”，可以解释这种现象。
在人的目标行为过程的中点附近是一个极其敏感和极其脆弱的活跃区域。在激励过程中达到半途时，由于心理因素及环境因素的交互作用而导致的对于目标行为进行放弃，被称为半途效应。
孩子明明很聪明，为何总是不专心，作业不好好做，总想一些鬼点子。真担心孩子长大以后没出息。家长在教育孩子的时候，应该注意观察孩子的行为动机，警惕孩子出现“半途效应”。
二、“半途效应”对孩子成长的影响
1、高估自己
孩子经常被夸赞，容易自信心膨胀，但是实际上在各方面的认知上还存在太多的欠缺，而自己却不知道，没有意识到自己当前所处的能力水平。这时候孩子容易高估自己，选择了要求太高的目标，给自己造成困扰。
2、害怕困难挑战
美国斯坦福大学发展心理学教授卡罗尔·德韦克，2017年获得“一丹奖”。“一丹奖”是全球含金量最高教育奖之一。获奖原因是，她提出了一个观点：认为人的思维模式有两种，一种是固定型思维，另一种就是成长型思维。
卡罗尔·德韦克和她的团队一起研究了表扬对孩子的影响。通过20所学校，400多名学生的研究得出结论：自认为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
实验中，研究人员发现，那些被表扬努力的孩子，在后续的实验中更喜欢挑战，而那些被夸聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。
选择困难的任务容易失败，孩子为了保持自己聪明的形象，持续得到夸奖，反而不原因面对困难和挑战。
3、容易放弃
孩子选择了太高的目标，没有具备相应的知识储备，认知能力，无法达成目标，就容易放弃。反之，选择了简单的目标，对孩子没有挑战，长久下去，孩子自己也会觉得无聊，而不原因继续尝试。
卡罗尔教授认为，被表扬聪明的孩子，将成功与否和聪明的程度联系在一起。当自己失败的时候，就会认为是自己不够聪明，无法突破自己的极限，从而形成固化思维，认为自己已经尽力了。而被表扬努力的孩子，则会认为失败是他们还不够努力，愿意继续尝试，从而敢于面对困难，接收挑战。
三、巧用成长型思维表扬孩子，避免”半途效应“
其实我们每个人都是混合型人格，即拥有成长型思维，也有固定型思维，只是大多数时候，人们习惯于使用其中一种思维来处理问题。对孩子的表扬注意往成长型思维的方向引导，是让孩子拥有成长型思维的细胞更多一些，形成习惯，成为主要的思维方式。成长型思维的训练需要持续较长一段时间，有时甚至需要一辈子，家长应该有意识的陪孩子一起成长。
如何培养孩子形成成长型思维？
1、改变表扬方式
卡罗尔教授认为，以下十二种表扬方式，可以促进孩子形成成长型思维方式。
01、表扬努力。
比如孩子考试考了100分，父母一般都是夸孩子”真棒，好厉害、你想要什么奖励“之类的话。孩子只会看到结果的好处，当他下次没拿到好成绩，孩子想到的是没有鼓励、没有奖励的结果。
如果夸孩子”你能拿到这样的成绩，一定很努力吧，加油呀！“，孩子把结果和自己的努力关联起来，当出现不好的结果的时候，更容易认为自己还需要更加的努力，不至于对结果太失望。
同时提出，并不是所有的努力都应该表扬。有时候孩子已经很努力了，但是效果很有限，这种情况下，应该引导孩子找出问题，改变方法策略。而不是一味的夸赞孩子，付出无效的努力，结果并不理想。
02、培养毅力
在困难的挑战面前，孩子需要付出更多的时间和足够的专注，才能解决问题。在此过程中会面对许多次的失败，需要经过多次尝试，考验的是孩子的耐心和毅力。比如围棋、攀岩、第一次画画、写毛笔字等等。鼓励孩子再试一试，换个方式试一下，有助于孩子遇到问题不容易放弃。
03、发现细节
孩子做的好容易骄傲，做的不好容易灰心。表扬孩子需要提高的细节，可以让孩子有明确努力的方向，不容易骄傲，也不至于灰心。
比如孩子刚开始写字，写的不好，可以表扬孩子，某个笔画写的很漂亮，孩子更愿意继续练字，再提高整体的水平。
04、表扬创意
创意是一种创新思维意识，多种资源在头脑中进行组合碰撞形成的产物。说明孩子，在头脑中对观察到的事物进行了思考，得出的产物。鼓励创意，孩子更愿意进行思考。比如画画的时候，孩子把太阳画成了彩色的。有些家长会指正，太阳应该画成金黄色的。容易让孩子形成思维固化。其实爸妈可以问孩子”为什么太阳是彩色的呀？“，孩子会提出自己的理由。肯定孩子的创意，引导孩子将事物形成关联。
05、赞同合作精神
一个人的能力有限，在孩子以后的生活、工作中，团队合作是必不可少的。夸赞孩子们的合作精神，让孩子懂得利用团队的力量实现目标。单打独斗的现象在AI来临的智能时代，将越来越难以生存。
06、学会选择
我们常说，选择了正确的方向，距离成功就不远了。有时候，我们付出了努力，结果并不理想。这时候想想，是不是方法出了问题，选择了错误的努力方向。比如，许多父母学习了十几年的英语，结果面对外国人的人时候还是连一句话都说不利索。因为，我们一直强调背单词，增加词汇量。而实际上我们想要的是能在交流中使用英语。所以我们应该练习句子，在句子和交流中去增加词汇量，而不是背一堆日常不常用到的词汇量。这就是典型的方向选择错误。
卡罗尔教授认为表扬过程，而不是结果，更有利于孩子的成长。
2、在过程中给于奖励
一般家长承诺给孩子奖励，都是考到了多少分或者什么名次以后。这也是将结果和奖励联系起来的情况，容易给孩子形成固化思维。
卡罗尔教授认为，应该在孩子努力的过程中给于奖励。比如，孩子改变解决问题的策略、方式、方法，寻找更多解决问题的方式。这时候给于孩子奖励，可以培养孩子，改变会带来好结果的观念，从而不害怕变化，喜欢面对挑战。
其实，父母希望孩子成长为什么样的人，就应该使孩子拥有什么样的成长思维观念。合适的表扬方式，有利于孩子形成好的观念，引发自我成长，父母不用操心，孩子的人生掌握在他自己的手中，人生顺利。
有父母说，不是有十二种表扬方式吗，怎么只列举了6种。由于篇幅有限，只列举了6种方式，需要其他更多方面的父母，欢迎留言评论获取更多的表扬方式。
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