很多时候父母会为了增强孩子的自信心而对孩子说："你真棒！"家长们看到孩子的画，即使自己看不懂孩子在画什么，画的好不好看也都会对孩子说："我家宝宝画的真好看！"、"我家宝宝最棒了！"之类的话语，很多家长会常常把"真棒"，"真乖"放在嘴边，不管孩子做了什么事得到的都是这样的肯定和表扬。
其实，父母非孩子的这种表扬是一种非常片面的认识。
心理学家德西曾进行过一次著名的实验：
他随机抽调了一些学生去解一些有趣的智力难题，在实验的第一阶段，所有学生在解题时都没有奖励；等到进入第二阶段，学生被分为了实验组和对照组，实验组的学生每完成一个难题后，就得到1美元的奖励，而对照组的学生仍像原来那样解题；
第三阶段，在每个学生想做什么就做什么的自由休息时间，研究人员观察学生是否仍在做题，以此作为判断学生对解题兴趣的指标。
结果发现，没有奖励的那组学生比有奖励那组的学生花更多的休息时间去解题，也就是说有奖励组对解题的兴趣反而衰减得快，而无奖励组在进入第三阶段后，却仍然对解题保持了较大的兴趣。
换句话来说，就是"你真棒"说得太多反而失去了效果。因此，父母们要注意"赏识教育"的误区，千万不要错失了教育孩子的好时机。
"赏识教育"常见的三大误区
简单来说：赏识教育不是表扬加鼓励，而指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为。是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机，父母创造环境，以指明孩子发展方向并给予适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为的一种教育方式。
1）把赏识简单苟同于奖励和表扬
孩子比较轻松地做成了某件事情，父母如果给予不切实际且大张旗鼓的夸赞，在孩子还小的时候，可能他会相信自己真的很棒。
但是，随着年龄的增长，他接触的环境越来越广，在与周围小朋友比较之后，他会发现，父母的夸赞有很多水分，渐渐地，父母口中的"你真棒！"就不值钱了。虽然父母可能会觉得没有什么关系，但是盲目的表扬和肯定会让孩子对父母分信任程度降低。
随着孩子年龄的长大，遇到的困难也会慢慢迎来，而孩子如果失败一次对他的打击会远超出父母的想象。孩子还可能变得自大和自负或者不听他人的劝告和意见，一意孤行。
2）没有针对性的评价
很多时候，父母所认为的"赏识教育"就是和孩子说"你真棒！"不管孩子赢得了什么比赛都是说这样的话，但其实这是不对的。这种肯定和表扬通常被成为"通用式表扬"，，也就是说任何人，任何事物都可以用这句话来表扬孩子。
家长的这种做法并没有发现孩子的闪光点，比如：小美拿到了舞蹈比赛的第一名，但是却是小美花了很长时间的训练而得来的，父母在小美比赛完之后便对她说了一句："你真棒，我的宝贝。"但是小美却并没有很开心。
例子中的小美其实最想听见父母对她说："妈妈觉得你跳的舞蹈真的很美，辛苦了宝宝。"而不是重复的"你真棒"，这样只会让孩子觉得父母根本没有用心在看自己的表演或者比赛。
3）赏识不全面
父母们常常会抓住孩子的一个优点夸大的表扬或者过分的肯定，孩子在这样的赏识下，会被罩上过多美丽的光环，他会认为，一招（比如学习好）可以吃遍天下。这种优越感在受到抑制而不能表现时往往会衍生出心理问题：标新立异、过度自尊、自甘沉沦等。
父母只挖掘孩子的特长方面是非常死板的，也是对孩子成长多样化的限制。赏识不等于批评，但同时也不等于过分的肯定。家长要帮助孩子找到自己身的毛病和缺点，让孩子在自己的短处也能发现闪光点。
家长们了解了"赏识教育"的误区后，还应该懂得如何正确的利用好"赏识教育"这才是我们教育孩子、培养孩子多方面成长的最终目标。
如何正确运用"赏识教育"称赞要具体
每个孩子都是唯一的，他身上一定有一些与众不同的地方。父母要有一双善于发现的眼睛，发现孩子的"闪光点"并及时给予强化，让孩子的优点在你的欣赏和赞美中发扬光大。
然而发现了孩子的闪光点还远远不够，家长还需要用具体而准确的词汇来肯定孩子，表扬孩子，才能发挥"赏识教育"的作用。
具体的称赞是父母用赞赏的语气来描述自己所看到的和所感受到的，而不是泛泛的、笼统的、无差别的一句：你真棒！你真好！
比如：孩子画了一幅画，妈妈看到之后应该细细观看后再作评价，首先了解孩子画中的大致内容，如果实在看不出来可以提问孩子并耐心倾听，然后再根据画中的某个细节来评价孩子，像"这棵树画的真大，我们可以在下面乘凉哦"。
称赞要真实
父母很多时候会为了培养孩子的自信心而盲目的表扬孩子，这很容易会让孩子产生自大、自负的心理。而父母也不能太过于绝对和现实的去批评孩子，比如孩子在很小的时候由于小肌肉还没有发育完全，因为画的画大多数都是歪歪扭扭很多线条，而家长不可以随意评价孩子"画的这么乱七八糟"之类的话语，而是应该在鼓励的基础上告诉孩子哪里还可以改进的地方。
称赞时将关注点引向过程
我们称赞孩子的目的是激发他们内在的动力，让他们逐步认清自己的能力，逐步恰当进行自我评价。所以，在完成一件事情的时候，要引导孩子去关注完成这件事情的过程，而不是只关注事情的结果。我们对孩子评价的方式往往影响孩子将来对自己的评价。
比如说，孩子一次考试考得好，我们称赞他：你这次考得不错，因为你之前准备地很充分，而且你考试的时候很仔细，一些容易马虎的地方你都对了！这些因素——充分做准备、仔细，都是孩子可以控制的。下一次考试，他还会继续努力这么做。
这样的评价方式，心理学家认为会让孩子形成"成长型心理定向"，促使孩子把好的结果归因为自己的努力、仔细等等可以控制的因素。
真正的"赏识教育"并不是盲目的对孩子进行夸张性的表扬和肯定，也不是一味的批评和职责孩子，而是应该建立在父母理解孩子，尊重关心孩子的基础上，可能是一种情感表达，也可能是对孩子的一种激励。"赏识教育"不仅是在教育孩子，也是在教育父母。
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