两岁半能背三字经，三岁半能够自己看书，四岁识字1000+……
不知不觉，我们突然发现生活中，孩子学识字犹如一场无形的竞赛，悄悄拉开帷幕，暗暗彼此较劲。
科学研究指出：0~3岁是孩子大脑发育的黄金期。
那么，孩子越早识字越受益吗？
其实不然，这是一个认识误区！
无论在中国还是在世界其他国家，都会根据“学龄”的标准把孩子进行划分。
在中国，一般把0~6周岁的孩子视为学龄前，6周岁以后才真正成为学龄儿童。
学龄前孩子，主要任务是什么？
教育专家孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》中指出：
0~6岁的儿童，要学会把握这个物质世界的基本秘密，那就是创造一个自我。
这是因为，孩子出生时，他会觉得自己与世界是混为一体的。
他需要在不断认识世界的过程中，通过各种体验，不断将自己剥离出来。
从而建立自己与自己、自己与他人，自己与外物之间的关系，进而发展出一个有独立意识的自我。
也就是说，在孩子的自我发展过程中，他寻找安全感，学着情绪管理，学着人际交往。
这些所有感觉的、认知的、心理的、精神的……都会成为孩子未来成长中关乎一生的重要心理力量和人格力量。
仅仅这些，就已经够一个学龄前的孩子忙碌了。
如果孩子把大量本应该用来体验生活的时间用在学习上，则会影响孩子自我建设。
错过了这个时期，一辈子无法弥补，反而会对未来造成各种学习障碍。
美国中央情报局2013年发布了《世界年鉴》研究得出：
芬兰、瑞典、丹麦、挪威等斯堪的纳维亚半岛地区国家的儿童，总体识字率要高于美国，学习阅读的时间却要晚于美国孩子很多，并且学习障碍发病率大大低于美国。
可见，识字越早，效果并非越好。