孩子注意的，就是该说的
在日常生活中，爸妈应多观察孩子的兴趣及感受，留心孩子注视着的东西。孩子注视某种事物时，就是他正在接收相关的讯息。只有把他注视的事物与说的话联系起来，才能“译码”。因此，您给予的讯息必须是相关的、清晰的。
例如：孩子触摸热鸡蛋时，家长可以说：“啊!好热呀!”(每次当孩子触摸热烫的东西时，您可以同样响应孩子的反应。)
母婴
孩子做事情时，家长可以在一边讲述他所做的事情。这种说话模式能清晰地把当时的一举一动和语句紧扣一起，让孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。
调整说话方式
语句简单、清晰，这种说话方式称为“儿童语”，有助吸引孩子的注视，更易理解。要想做到这一点，建议您从以下几点着手。
使用较高音调：跟成年人说话，我们语调平淡而自然，没有太多抑扬顿挫。跟孩子说话，您可以稍稍提高音调，用较夸张的语气，吸引孩子的注意。
强调重点字眼：孩子较难迅速或完全掌握整个句子的内容。您可以在说重点字眼时，提高音调，让孩子更容易理解句子中的重点内容。例如，您想强调“薯条”这个词汇，就说：“吃薯条。”
句子简短：避免使用太长的句子。简短句子包含的内容较少，孩子较易掌握。至于简化的程度，是因人而异的，必须根据孩子现有的口语理解能力，避免说一些超越孩子能力太多的话。
简易文法和词汇：跟孩子说话宜直截了当，避免运用太花哨的修辞和复杂的句子结构。使用的词汇亦以孩子熟悉的、他身边事物内容为佳。当然，简化不是任意的，不是强行将句子分拆，缩短句子。简短但文法又要正确。
速度放慢：放慢说话速度，字与字之间可稍作停顿。
重复词汇或句子：适当的复述能加深印象，有助他更有效地接收讯息内容。例如：“妈妈煮饭啦，不是洗衣服，是煮饭。”
用已知学习未知
当孩子理解什么是“正方形”，那么我们可以用“正方形”做途径，像对比一般，介绍“梯形”这词汇。将不同形状的积木，包括正方形和梯形。家长可以说：“先摆个正方形，再摆个梯形。”
同样，这种方法可以用于其他词汇。运用的句式可以是“拿××给我，不是××”、“不是××，是××”，以作对比。当然，两个对比对象必须同时向孩子展示出来。
在不同的环境下介绍同一个词汇
有时候，孩子未必真正理解某个词汇，却能听懂您的指令。为什么呢?很可能是孩子依赖环境提示来理解指令。例如，有一杯水放在孩子面前，指着杯向孩子说：“喝水。”孩子便去拿杯喝水。若您发现在另一情境下，孩子听不懂“喝”这词汇，他可能还没有真正理解“喝”的意义。故此，在不同环境下介绍同一词汇是必要的，有助孩子真正理解其意思，而无需依赖环境提示。
您可以在不同的情况下，如“喝水”、“喝果汁”、“喝汤”、“喝汽水”等，强调“喝”这个词汇，让孩子听见“喝”这个词汇时，不管在哪种情况之下，都能联想起这个动作。
注意两个“不必”
不必重复太多次。父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使儿童厌烦。同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，可以重复提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
不必矫正发音。即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定会抹杀孩子好不容易培养的说话欲望。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
少量多次选择时机
父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子说话，时间可因人而异。开始时间可以定得短一些，大约2～3分钟，然后逐步延长，形成常规。
所谓最佳的学习时机，就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候，这样，效果就会好一些，孩子学的东西也会更多一些。如果在孩子疲乏困倦的时候教语言，往往事倍功半。
小步前进反复练习
学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。例如，当小儿只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学。
父母在一段时间内只教小儿学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，一步一个脚印地学习。
记录进展看到进步
在孩子未开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。对于能说话的孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子……由此，父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。
即使在一段时间内，父母未看到明显的效果，也不要急躁，不要轻易打退堂鼓。要知道，孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。