早期教育不应该被简单地理解为添鸭式地往孩子们的头脑里猛灌知识，教育的功能是挖掘和开发每个孩子身上的潜能和独特个性。这就好比期望幼苗长成茁壮的参天大树，拔苗助长是不行的，只能根据小苗的成长规律给它及时地培土、浇水、整枝、施肥，这样才能帮助他们达到预期的成长目标。
对于幼儿而言，他们最重要的任务就是成长，如果家长把他们幼小的头脑搞得过度劳累的话，肯定会对孩子的身心健康造成严重的危害。孩子正是长身体的时候，他们的肌肉、肺和胃等器官必须在轻松的、无压力的生活状态中才能健康地发育，如果孩子总是被超负荷的学习所困扰，他们势必运动时间减少、食欲下降，从而造成生长发育缓慢甚至生病。同时，大脑是人身体中发育最慢的器官，一个人在幼年时大脑得不到合理的开发和足够的休息，往往导致思维迟钝，大脑发育受挫乃至智力低下。无压力的成长是确保幼儿心智正常发育的重要条件，有许多关于天才儿童的报道，不幸的是他们的智慧之树在刚刚繁花盛开的时候就已经凋谢枯萎了，他们令人惊讶的才华只在短短几年中昙花一现。造成这种现象的原因，是由于天才儿童神经系统所承受的压力超过了自然体格所能承受范围的极限，因此，生命之火在刚点燃不久就熄灭了。
事实上，早期教育不应该被简单地理解为添鸭式地往孩子们的头脑里猛灌知识，教育的功能是挖掘和开发每个孩子身上的潜能和独特个性。这就好比期望幼苗长成茁壮的参天大树，拔苗助长是不行的，只能根据小苗的成长规律给它及时地培土、浇水、整枝、施肥，这样才能帮助它们达到预期的成长目标。事实上，通过教育孩子们正确运用他们自身的力量，就可以很好地开发他们的大脑，而不是像有些人宣扬的“天才是制造出来的”。因此，带孩子们多到大自然中，让他们的身体得到锻炼、心灵受到启迪比什么都重要！仅仅为了早几年认识几百汉字、会说几种外语而逼着孩子们不断地参加各种特长班、提高班，使孩子睡眠时间不足，无精打采，甚至身心都被扭曲，这是何苦呢？望子成龙、拔苗助长的家长，由于教育方式不当，往往希望培养出的是龙种，长成后却发现是跳骚。
智力其实是一种综合的认识能力，包括观察力、想象力、认识和解决问题的能力等许多方面。由于幼儿大脑功能还未发育完全，所以幼儿不能很好地调节自己的行为，而且幼儿情绪容易激动，也易疲劳，注意力不能持久。这一切都表明幼儿的生长发育有其自身的特点，也表明早期教育既要促使幼儿发展又不能违背他们神经系统的特点，提一些不切实际的要求。作为家长和幼儿教师要懂得孩子成长的心理和生理规律，学会观察、发现幼儿的特点，并对他们做出相应帮助和鼓励。孩子的潜在力是很大的，只要培养方式科学，孩子可以轻松地学习很多东西。
当然，不能对孩子拔苗助长并不等同于对孩子放任自流，更不是对孩子的成长抱一种无所谓的态度。不要用一种漫不经心的态度来对待幼儿的教育问题，要根据孩子的特点，及时地相应地给予教育，不能强加丝毫的大人意愿，也不能对孩子的任性熟视无睹，对他们的错误不加以调教和纠正。根据孩子的年龄特点和兴趣适当地增加学习任务，孩子不但愿意学习，而且还会感到很快乐，快乐的孩子会对学什么都产生兴趣，最终会使自己的智商和多种能力得到充分发展。
如果将人生比作一座大厦，幼儿阶段的教育便是打地基，要把地基打牢、打好，关键在于培养幼儿良好的心理素质和处世能力。交给孩子开门的钥匙比带他们进入宝库更为合适。培养忍耐力、适应能力及好奇心、自信心和探索精神等对于一个人的一生比单纯地拥有知识更为重要。“授之以鱼”只能让孩子享受一时，而“授之以渔”却能让孩子一生享受不尽。研究发现，促使一个人的成功的智商因素只占20%，良好的心理素质(情商)却要占到80%。如果一个人性格孤僻，没有与人合作的能力，且自卑、急躁、固执、不能面对挫折，智商再高也难以有所成就。孩子应该在一个平等、民主、融洽、合作、相互尊重的环境之中接受教育，家长和老师一定要注重培养孩子健全的人格、良好的行为习惯和责任感。幼儿时期是人格发育的重要阶段，一个人的人格是否健全，幼儿时期是否能够受到良好的教育是最重要的因素之一。
在早期教育阶段，家长应对幼儿的兴趣加以科学引导，培养孩子活泼、开朗的性格和强烈的求知欲望，让孩子养成一种自觉、主动获取知识的习惯。“拔苗”或许能“助长”一时，但绝不可能保障以后的成长都处于优势。因此，家长和幼儿园老师应注重孩子耐挫力、愉快情绪、自信心和创造力的培养。重视挫折教育，鼓励孩子体验失败。有了这样的基础，孩子在今后的岁月中就能够自如地运用“捕鱼”的技巧于生活中。
对于孩子的教育，无论家长还是老师都要以古人愚行的恶果和现代的经验教训为鉴，尊重科学、尊重孩子，合理地因材施教，不人云亦云赶时髦，更不能给孩子制造所谓的宏大发展计划，让幼儿按照家长一厢情愿已定格好的“模式”去发展，这样做不但不能使孩子有所发展，还会起到适得其反的效果。当代著名文学家老舍先生的教子思想很值得推崇。老舍先生的教子方法倡导：一是不必非考一百分不可，特别是不必门门都考一百分；二是不必非上大学不可；三是应多玩，不失儿童的天真烂漫；四是要有个健壮的体魄。老舍先生给孩子营造了一种宽松的发展空间，使孩子的个性得到了充分的伸展，对培养孩子的自信心以及适应社会的能力有很大的帮助。当然，这样说并不是不培养孩子的竞争意识，但家长要注意“竞争”不等于“攀比”。家长要启发孩子正确认识竞争与合作的关系，应该鼓励幼儿积极地与小朋友比品德、比学习、比纪律、比团结、比进步，而不是使孩子形成虚荣的心理。
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