我认识一位龙龙妈，最近因“奖励孩子”而困扰。
她说，儿子龙龙的成绩犹如“过山车”，老师找她问询原因。
她突然想起儿子有天上学前问她：“妈妈，我要是考了100分，你怎么奖励我？”
她觉得儿子现在的成绩还不错，就随口回答：“没有奖励。”
儿子气鼓鼓地说：“那我就随便考考了。”
原本以为儿子开玩笑，没想“说到做到”。
从一年级开始龙龙妈就用奖励的方式来激励他，考进前30名，请吃大餐，考进前10名，奖励溜冰鞋，考进前3名，奖励电话手表。
为将电话手表收入囊中，有段时间龙龙的学习干劲十足，打了鸡血一般。
看到分数满满的成绩单，龙龙妈暗自庆幸奖励方法的成效。
但很快就出了问题。龙龙俨然已把奖励作为是否好好考试的“方向灯”，有奖励有就好好考，没奖励就应付了事。
很多人不解，孩子为什么会变成这样，著名心理学家德西的实验或许是最好的解释。
有一天，他召集了一群人来解答了自己的智力题，最初的实验是所有人都没有奖励。
后来，他把这群人分成两组：一组是解答问题有奖励，另一组依然没有奖励。
一段时间后，他告诉两组人，自由活动时间到了，可以选择休息，也可以选择继续答题。
结果是，有奖励的那组人，在能获得奖励的期间，确实非常努力，但很少能在休息的时候还继续答题，他们答题的兴趣明显减弱。
而没有奖励的那组人，休息的时候答题的人还有很多，他们对答题有着浓厚的兴趣。
这就是著名的“德西效应”：
奖励改变了孩子做事的动机，从最初的体验乐趣，演变成了为了获得奖励在付出努力。
学习本是孩子自己的事，因为家长的奖励，让孩子变得功利，对“没利可图”的学习再也没了兴趣。
遗憾的是，用奖励来激励孩子，已成为父母“让孩子好好学习”的共识。
“考到班级前十名，爸爸允许你玩手机。”
“数学竞赛能拿冠军，妈妈奖励你100块……”
山东的一位妈妈说过自己的经历：
一天，儿子回到家里，问她：“妈妈，我考了100分，你怎么奖励我？”
妈妈一惊，从没有说过考好就给儿子奖励的她，很疑惑儿子为什么会这样问。
儿子说自己的同学们考好了都有奖励，为什么自己从来没有。
这位妈妈的做法很值得称赞，她告诉儿子：
考得好妈妈很开心，但是我从没有想过给你什么奖励，因为学习好本身就是最高的奖励。
是啊，学习好，父母高兴，老师赏识，能够进入好学校，遇见优秀的人，选择不一样的人生，拥有和别人不一样的眼界和思维……
这些何尝不是最好的奖励？
蒙台梭利说，奖赏在精神上是奴役别人所用的工具，它们只会诱使儿童勉强去做非自然的努力，这些行为只会妨碍孩子们的自然发展。
没有一种教育方法完美无缺，没有一种教育方法一劳永逸，但不得不承认的事实是孩子的成长，精神上的富饶，比奖励带来的物质丰裕更胜一筹。
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