孩子说话颠三倒四、给人起外号是跟父母学的吗？面对孩子说话颠三倒四、给人起外号，爸妈该如何纠正孩子说话？
孩子说不出整句，前言不搭后语育儿
长翅膀的都叫鸟，有轮子的都叫车，词汇量太小
外面听到不雅的外号，回家就用在长辈身上
你家的宝宝有没有这些问题呢？相信不少家庭都有这样的困扰，孩子说话颠三倒四，都上小学了也说不利索……
其实儿童语言启蒙阶段理解程度的强弱，主要依赖家长已有的知识和经验，而日常生活中的练习和动手参与恰恰为孩子们提供了接触和使用真实物体的经验，在增进词汇量的同时与真实物体有了对照，可以为语言的发展打下一定的基础。引导孩子学着照顾自己、模仿家长，都会对宝宝的表达能力得到锻炼。在陪伴孩子的点点滴滴中，只要我们稍加用心，就不难营造出高质量的语言启蒙环境。
今天我们就结合孩子语言发展中会出现的一些常见问题，来谈谈如何在日常生活中引导孩子准确、得体地讲话。
让孩子参与简单的家务劳动
幼儿在语言能力的发展过程中，会出现“八哥学舌”式的模仿情况——模仿自己听到一些广告、歌谣、或者成人的谈话。这时孩子并非真正理解语言的意义，自己说出来的内容也就常常缺乏完整性、断章表义，因此极易被家长阻止甚至嘲笑。
其实，爸爸妈妈可以通过让孩子一起做家务来扩充ta的词汇量，例如：元宵节全家动手包圆子、分汤圆，边做边聊，就能让孩子掌握很多的揉、包、煮、芝麻、糖、甜、香等很多个词汇。
而当孩子只能重复一些不完整的内容时，家长可以通过在生活中找到相应的实物，让孩子接触，帮着孩子把话越说越完整。比如，萝卜是每家餐桌上的家常菜，爸爸妈妈可以结合《拔萝卜》的歌谣，让孩子帮忙把刚买回来的萝卜从篮子里“拔”出来，买了白萝卜就拔白萝卜，买了胡萝卜就拔胡萝卜……饭做好以后再让孩子尝尝不同萝卜的味道有什么不同。这样一顿饭下来，孩子亲子参与做饭、品尝味道，自然而然地就掌握了好几个新词汇。
购物清单也能当词汇表
“这个电梯好大，是为让人装进车，下去可以装到车里……”
可以想象吗？这段让人不知所云的话竟出自一个小学一年级男生之口！当他进入到宜家的电梯里时，观察到了这里的电梯要比通常的电梯大，所以想表达“宜家的电梯很大，顾客可以推着手推车下去，直接将货物搬到停在车库的私家车上”。
这个孩子就是典型的对实物名字的词汇量不够，概括能力较弱。针对这样的情况，家长要注意平时在与孩子的交流中不要偷懒，对一些实物的命名称呼要标准。以带孩子购物为例，很多家长看到手推车都只说着“推辆车来”，所以孩子就会跟所有有轮子的东西都是“车”。正确的做法应该是，带着孩子采购日常用品，先和孩子一起看一下购物清单，告诉孩子要买些什么，比如有油、果汁等，让孩子能够估计大致的重量，选择用提篮还是手推车。这样做增加了孩子的词汇量，又能让孩子对名词所对应的实物有更真切的认识，才是对语言能力的培养。
口齿伶俐的孩子惹人爱，而木讷沉闷的孩子往往被忽视。与其羡慕别人家的孩子聪明灵巧，不如从身边、从今日的生活中来培养孩子的语言能力吧！其实为孩子营造良好的语言环境并不复杂，只要稍加引导，就能见到孩子明显的进步。
与孩子交谈讲解时，不要偷工减料，用标准完整的实物名字。比如：介绍蔬菜时，不要只说一个字“菜”，或者儿语“菜菜”，要能准确告诉孩子白菜、菠菜、芹菜……
有孩子在的情况下，注意自身的语言，不论人短，不讲是非。有一对夫妇，在孩子面前嘲笑别人的头发少，结果孩子学了“地中海”这个词，并用在了自家长辈身上。
生活丰富、有序，让孩子学着动手，将生活用品分类、归位，通过指令刺激孩子的各种感觉，提高孩子对语言的理解能力，使语句的表达更严谨。
为孩子提供安全、丰富的社交活动，保持孩子探索与学习的兴趣。
翻开宝贝们的“成长照片”，那一篇篇或逗趣或感动的场景重新回到了眼前，回忆里一幕幕或欢喜或感动的定格瞬间又一次鲜活了起来……
第一声啼哭，让等待的家人展颜；第一声大笑，让发着呆的汉子们找到了为人父的感觉；第一次吮吸，向世间展现了小生命的努力；出第一颗牙、第一次迈步……在这众多瞬间蜕变中，宝宝第一次开口叫人，往往最使父母喜悦不已。父母在对孩子的语言发展的环境塑造中，必须为孩子提供更多的体验生活的机会，孩子才会“有话可说”。
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