“不分享就是自私。”
很多家长都秉承着这一原则，在孩子和其他小朋友一起玩时，用近乎命令的语气让孩子懂得分享玩具。
但是，分享仅仅是“交出玩具”那么简单吗？
沃顿商学院管理学教授亚当·格兰特在《Give and Take》中考察了作为付出者和获取者的两类人在职场中的表现，发现表现最好的是付出者，表现最差的也是付出者。
经过更进一步的考察，发现付出者也可分为两种，一种付出者仅利人，一味的付出而不知保护自己的权利；另一种付出者找到了互利与付出之间的平衡点，能够做到利人又利己。后者不仅职场表现良好，懂得了分享的智慧，对生活也大有裨益。
因此，分享是一门大有深意的必修课，是值得深思的处世哲学。
怎是命令式的让孩子“交出玩具”这一动作就可以完成的呢？
分享背后所体现的共情、物权意识与权利，是父母在孩子还小时就要引导给他们的观念。
那么在孩子还不会分享时，应该如何帮助他们形成正确的分享观念？
1.建立孩子对他人情绪的理解力
总有些事情是父母不能做主的，需要让孩子自己有选择权，而孩子选择的一个重要前提是不能只想到自己，能够考虑别人的感受，站在别人的角度来思考问题。
在别的小朋友想要孩子手中的玩具时，父母可以试着引导孩子去思考：如果你给了小朋友，他是不是会很高兴？
或者：如果你没给，小朋友失望而归，你想看到他这样吗？
如此澄清了对方的感受，孩子就会懂得“分享”这一行为给别人带来的后果，就会自己思考要不要分享，即使这一次还未学会，下次也会再次衡量他人感受。
给予孩子一些时间，让他逐渐形成自发自主的分享行为，这比一次性的强迫他分享要重要得多。
2.培养孩子的“物权意识”
有人认为孩子有了“物权”意识，会不会更加自私，不愿意把自己的东西给别人分享？
但事实正好相反。
一个很早就懂得“物权”的孩子，对自己的东西会更有安全感，他会明白借给你不等于就是你的，东西的主人是自己，从而不介意别人玩一会儿。
而“物权意识”如何培养？
从很小的时候，父母就要在说话时强化“我的”、“你的”“他的”这种字眼，在家里帮孩子确认孩子和父母的所有物，在公共场合时明确这里的东西不比家里，不能乱拿与损坏。
懂得了“所有权”与“使用权”的分别，孩子会更看重“分享”这件事。
3.保护孩子说“不”的权利
亚当·格兰特在《Give and Take》中说：要学会识别只懂得索取的人，并且对他们说“不”。
父母要告诉孩子：付出也是要有底线的，如果别人的要求不合理，如果你不想，那就可以拒绝。分享并不是一味付出，并不是有求必应，而是一种在付出与互利之间寻求平衡点的智慧。
保护孩子说“不”的权利，并且在孩子乐于分享时表扬他这一性格品质，逐渐内化为孩子自发自觉的分享智慧。
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