父母对孩子的所有惩罚方式都与打孩子一样应该被禁止吗？不，我认为在养育孩子时需要一定的惩罚。有些类型的惩罚可以传授孩子道德观念和社会价值观，也可以称得上是道德教育。
让我们来看看在养育儿女时普遍使用的一些惩罚办法。
对于父母或老师来说，在孩子做出某些不被允许的行为之后，有时候有必要剥夺他的某种特权。但是——
这种惩罚包含一个基本的原则：惩罚，不是、也不应该是教育者对孩子的报复或反击。如果这种惩罚是为了教育孩子，那这个惩罚必须是因为孩子的不当行为而导致的合理的、必然的后果。
我们来举一个简单的例子：
6岁的玛格丽特正处于某种不可理喻的情绪之中。这是星期天的下午，她想和爸爸、妈妈、妹妹一起去公园玩，但外面快下雨了，似乎最好还是待在家里。妈妈试图让她用画画来打发时间，然后又让她给洋娃娃缝衣服，之后又让她剪一些图片贴在她的剪贴簿上。通常，这些活动都能吸引玛格丽特，但今天没有一样能让她有兴趣。她变得越来越烦躁，不停地发牢骚。她嘲笑妹妹，还抢妹妹手里的玩具。当父亲看自己喜欢的电视节目时，她试图关掉电视机。然后，她用刺耳的声音大声歌唱，想压住电视节目的声音。在遇到责备之后，她的牢骚更多了，还变本加厉，想出各种新的方法来激惹父母、捉弄妹妹，吵得客厅乱哄哄。最后，父亲严厉地对她说她必须离开客厅回自己房间去，当她觉得能够控制自己时才可以再回来与大家待在一起。
（除去这个过程的其他因素，我们只分析这其中的惩罚。）在这里，如果她不能控制自己的行为、一定要骚扰大家的话，她就必须暂时离开家庭活动。这个惩罚，对玛格丽特的行为来说，就是一个合理的、必然的结果。
这实际上是在告诉玛格丽特：“我们不能让你的执拗、固执的行为打扰到全家（不管这种行为有什么深层的原因），我们要求你必须要回自己的房间，直到你觉得自己可以再次成为一名理智的家庭成员，我们才欢迎你回来和我们待在一起。”
6岁的玛格丽特不会看不出来其中的逻辑，这种惩罚的公正性显而易见，至少在玛格丽特平静下来后是这样。
但是，现在让我们假设父亲改变了这个惩罚。他说：“现在，你回自己的房间，到吃晚饭时才准出来（假设此时是下午三点，晚饭在六点）。”
（请设想一下，晚饭前的这几个小时，玛格丽特在房间里会是什么状态呢？）
这样的话，玛格丽特不得不在自己的房间里煎熬三个小时。在这三个小时里，她可能把全部的心思都用来想象如何复仇，而不是懊恼自己刚才的幼稚行为。这样，她就从惩罚中学不到什么东西。
我们很容易从中得出一个原则：如果惩罚力度过大，超过了孩子能够忍受的范围，惩罚就毫无益处，只会加深孩子觉得自己受到不公正对待的感觉，并会引起敌意或报复情绪。
没有哪个孩子能从这种极端的“驱逐”中获益。对于大多数孩子来说，要保持自己因为骚扰家人而产生的内疚感，或者只是记住自己为什么被驱逐，半个小时都太长了。所以，玛格丽特的父亲给她保留了一定程度上的控制权——在她感到能够控制自己时，就可以回来与家人待在一起。这意味着，她可能要在自己的房间里待5分钟、10分钟或更长的时间，无论多久，都取决于她在这种情况下让自己冷静下来所需要的时间。
让我们来看看，处理这个“周日下午危机”的其他几种可能性。
1.假设在玛格丽特闹情绪的时候，父母试图跟她讲道理。
但问题是，当一个孩子非常失控时，他没有足够的理智来澄清自己的误解，或者评估自己的不理智行为。很多好心的父母觉得，对于孩子的任何对抗都应该讲道理。我们都曾见过这样的一幕：父母在面对一个尖声喊叫或者极为固执的孩子理性地分析孩子的行为。但我认为，跟孩子讲道理最好等她发完脾气，至少恢复了一部分理智之后。拿玛格丽特来说，等她平静后，能够审视自己的行为时，在与她谈谈她的欣慰可能比较适当。如果父母与孩子之间的这种谈话不是一再重复批评孩子的错误，也不是去重新掀起一番争吵的话，那么也能起到教孩子学会自我控制的作用。因为当孩子能够用理性分析自己的不理智行为时，他就已经向控制自己的不理智行为迈出了一大步。
2.假设玛格丽特非常喜欢自己的新自行车，父亲也知道，便决定剥夺玛格丽特这两天骑自行车的权利，以此来惩罚她的行为。
盛怒之下，很多父母会不假思索地抓住一个孩子最在意的权利，把剥夺这项权利作为对孩子的惩罚。但是，经过再三考虑我们就会发现，剥夺玛格丽特骑自行车的权利与她星期日下午的不当行为之间并没有逻辑关系。在孩子看来，这更像是一种报复行为，而并不是自己的行为不当导致的合理后果。
如果在一种惩罚中，孩子学不到任何东西，反而会加深收到不公正对待的感觉，导致他很快就抹去自己为何招致这样的惩罚的记忆。但是如果是另一种情况，比如玛格丽特骑自行车时无视父母的安全警告，那么父母剥夺她一两天或两三天的骑自行车的权利是完全有充分理由的。
“无论孩子犯什么样的错误，都一律剥夺他看电视的权利”，（诸如此类的惩罚）这是深受当今父母喜爱的一种惩罚方式。尽管很多父母声称这种管教方式很管用，但不加区别地运用这种方法，不会教会孩子任何东西，这只不过是父母手中的一个武器而已。
所以，我们在管教孩子时都要遵循这一原则——让孩子获益。那么，只有在孩子出现了与看电视相关的过错或看得过多时，剥夺他看电视的权利，才是更合理的。
在事件与观念之间建立逻辑关系能够让各种学习更加有效。惩罚要想有效且能让孩子学到东西，也必须要建立起这样的逻辑关系。在孩子恢复理性思考时，他也想看到自己的行为与后果之间的关系。
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