对付不听话的孩子是有绝招的，你用的是否对？由于工作的原因，我接触到各种各样类型的孩子和家长。我发现对于幼儿教育，尤其是学龄前和小学低年级（2年级）以下的学生，学生和家长之间的矛盾冲突更多。尤其是在孩子行为习惯上，家长会非常焦虑甚至暴躁。
为啥自己的孩子总是上课走神？
为啥自己的孩子总是不配合老师参与课上活动？
为啥自己的孩子回到家以后不爱写作业？
这个年龄段普遍孩子都还属于“我向思维”的阶段，俗话就是以自我为中心，甚至直接拒绝家长或者老师的要求，直接甩给你一句：“不要”；“我不”；“就不去”等等，让家长挠心闹心的话。
现在大部分的家长都开始摒弃上一辈的教育观念，不听话，打。当然“打”这种方式我们是绝对不提倡的，因为这会引发孩子的报复心理，即便孩子当时因为被打而“屈服”接受了家长的方案去执行了，在他心理甚至会潜意识地认为自己是弱小被欺负了，以后长大了会出现各种叛逆的行为或者冷漠的行为来报复当时受到的以大欺小的待遇。
这时候，我们看到的更多的是家长无奈，不知如何是好了，孩子不听话，我怎么办呢？
“正面管教”！
这里介绍我们今天要聊的话题。正面管教的题目很大，那我们具体到小课题，今天主要讲一下行为矫正。什么是行为矫正呢？举个例子，行为矫正就是我们使用“正强化”的力量来鼓励孩子去养成好的习惯，丢掉不好的行为。
小米是我的一个学生，她每周来上英语课都不愿意进班，扭扭捏捏地在教室门前蹭来蹭去，不哭不闹，就是抱着家长不让走，孩子妈妈都犯怵了，后来为了避免看到这一幕，让孩子爸爸送她来上课。
好不容易哄进班级以后，她上课常常躺在教室地板上。这时候我们是要提醒她“小米，不能躺在地板上！好好听课坐好”吗？No，因为这个办法数次尝试后，她根本不听，甚至告诉小米减少blue sticker（见后文“代币法”，上课表现积极的小朋友给到的奖励），她也无动于衷，反而躺的更匀实了。
这时候该怎么办呢？这时候应该用的方法是忽略！我们提到的强化法只针对孩子的正面积极行为进行强化，哪怕只是举手一次，在老师讲课的时候突然眼睛睁大，认真起来，都是一次不能错过的表扬机会。这里排除掉超过规则和边界的行为我们必须要及时制止，加以纠正，例如打架欺负其他同学。
就小米来说，躺在地板上，如果老师给予过多关注，对她躺地板的行为也有了更多的关注和强化，其他孩子的注意力也会吸引过来，形成负面强化，这时候教师要做的是忽略。更多的开展课上游戏或有意思的内容吸引小朋友，当其他小朋友活跃地参与到课程中来，小米躺地板的行为还是没有得到过多关注，她开始转而关注老师，然后起来回到了座位上，这里是一个正强化绝好的机会，我马上表扬了她：小米，回到座位的感觉非常好吧，我们可以和小朋友一起听课做游戏了。甚至第二周上课小米进教室的时候我都大大表扬了她，仅仅是因为她没有在教室门口反复徘徊，顺利走进教室准备上课而已的这个行为，老师努力给了她关注和强化。
当然小米回家以后也碰到了类似的问题，孩子妈妈采纳了正强化的行为矫正建议，面对孩子不愿意在家复习英文的情况，由于孩子复习心不在焉，总是记不住知识点，妈妈经常会和小米争吵起来，“你有没有在听呀，到底记住啥啦？”
这里就要推出我们的大法宝，正强化。在每一次孩子接触到英文，哪怕仅仅是听个英文故事都给予正面积极的回应：“宝贝，你真棒，我们今天一起听了一个有趣的小故事呢，或者我们又看了一集英文小猪佩琦呢。”
“如果在口头奖励的同时能给她设置一些小目标效果会更显著，比如今天去学校，你回来的时候要带几个blue sticker哦？问问老师，然后告诉妈妈康乃馨怎么说。（这里学校使用“代币法”给孩子奖励，认可课堂表现，家长可以用这些小的奖励让孩子设置一个短期小目标，比如得了100blue stickers以后满足一个小愿望，例如一次户外活动或者游乐园之旅）。
在实际教育孩子的过程中，家长总会遇到孩子不听话非常烦躁的情况，这时候能从孩子一堆“乱七八糟”的行为中找到闪光点去夸赞和表扬（正强化）就显得尤为重要了，那些“不听话”的行为在屡次忽略，得不到关注后，反而会慢慢弱化，甚至消失掉，小朋友时间长了也觉得没意思了，既然正面关注能得到表扬和肯定，又何必去做那些让爸比妈咪不开心的事呢？
希望每位爸比妈咪以欣赏的眼光看到一个更可爱的孩子。小朋友越来越好学，积极认真，有好奇心去探索这个世界。
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