给孩子最大限度探索的自由，以保证她智力的充分运用
每每和心心坐在小区的水池边玩水时，总能见到有小孩兴高采烈地跑来，后面跟着急匆匆的家长，一边喘气一边焦急地阻止：“不能靠近水池边！那里危险！”
孩子通常不听，自顾自的和心心并排坐下，见心心拿着树枝沾水或小铲子舀水，自己也跃跃欲试。孩子还没把手放到水里，就被家长叫停：“水太脏了，别碰啊！”说着抱起孩子，“地上太脏了，咱们不坐！”孩子不干，家长又故意吓唬，“有小虫子要咬屁股啦！”趁着孩子起身的空档，赶紧顺势将孩子抱走。
还有一种，孩子太“顽皮”，主意正，压根阻止不了，家长无奈的唠叨就会像背景音乐一样伴随着孩子的整个玩耍。
我这个“不负责任”的妈妈通常不阻止，而是拿着树枝陪心心一起玩，我拿树枝沾上水，在地上随手一画，心心就想象：“妈妈，你画的这是海豚吗？是小鱼吗？”
为什么？因为我知道，首先“阻止”很多时候是无效的，它的存在只能让孩子无法好好玩耍；其次，更深层次来说，它切断的是孩子的好奇心，感官的体验，但这些都是孩子最重要的学习啊！
我明白家长有自己的考虑，或出于安全，或出于控制，或害怕麻烦、为了方便管理，他们都会选择让孩子不去碰不去玩。
细想一下，真的有道理吗？拿水池边戏水来说。池水很浅，刚刚高于脚踝而已，大人也在一边监护着，安全隐患并不大。玩了不干净的池水，坐了有灰的地面，随身带上湿巾擦擦就能解决。我们到底在担心什么呢？
每当心心要尝试新事物时，我都会自问这个问题，然后在尽量控制风险的情况下，给予她最大的自由。
2岁的心心有一个挚爱的玩具——剪刀。那是她从小剪指甲的，刀尖是圆圆的弧形，危险系数不大。我并不担心剪刀伤手，就算伤了，也只是皮肉小伤而已，我只是害怕她拿着剪刀奔跑。于是我给她立下规矩，拿剪刀的时候，只能坐着使用，当你想跑时，就需要放下。当然开始的时候她并不总是记得，所以我会在一边监护。
她玩剪刀时特别专注，最初是剪纸，剪下时，她会兴奋地拿给我看：“妈妈妈妈！我剪了一个三角形！我剪了一个小风筝！”后来发展到自己剪指甲，当我们足够信任孩子时，就会发现孩子其实很有分寸，她并没有伤过手，只是把指甲全剪得毛毛躁躁。现在她又有新的兴趣点，剪衣服上的布标，因为用的多，也能自己琢磨着剪下。
很多父母不明白了，这样让孩子用剪刀就算没有安全问题，但也没有任何意义啊！哪个孩子长大了不会用剪刀？
我们若是了解孩子的大脑发展规律，就会明白其中的作用所在。
我们的大脑就像是一个精密的仪器，由许许多多的神经元组成。我们看一个孩子是否聪明，并不是因为他的神经元比别人多了还是少了，而是神经元之间的连接是不是足够多。就像是说一个人的人脉够不够广一样。如果我们和社会的接触多，那获得的能力自然会越强些。同样的道理，孩子摔痛了，触摸到了冰和热，或者尝试了水和沙，只要是之前没有过的经历，这些都会让他神经元的‘人脉’增加；孩子也会因此一点点变得聪明起来。
由此看来，我们要给孩子最大限度的探索自由，以此来保证他智力的充分运用。
有的家长并不认可，认为孩子长大了尝试使用各种工具也不迟，再下水也不晚。
可大脑的生长规律却并不是这样。当孩子接触新事物，产生好奇心，但感官或身体却因为被阻止无法去配合去尝试时，他的学习能力就会失去或减弱，神经元的连接会快速消失。这些神经元网络稠密度的发展会在孩子3岁时达成顶峰，在12岁时停止。
所以，我们需要遵循孩子自身的探索规律，而不是以我们的判断来给孩子定时间表。
既然孩子的“顽皮”如此重要，那么我们该如何引导呢？
“心大”的家长，给孩子更多尝试的机会
记得一次去朋友家玩，她孩子10个月了，我们一边坐在地垫上聊天，一边剥橘子，只见她很细致地把橘子外那一层薄薄的透明外皮去掉，再把果肉撕成小片喂给孩子吃。过一会儿，她要去做饭，便把这个任务交给我。我一直是个“心大”的妈妈，哪有这种耐心。于是我直接剥下一瓣橘子塞给孩子：“吃吧！”
这小娃是个妥妥的“吃货”，看着果肉被包在透明外皮里，眼中闪耀着满满的斗志。他开始想办法，小手撕起来，嘴也来帮忙，拧啊咬啊，很快果肉就到嘴了，只留下了外皮残渣。
看，孩子的探索有时只需要我们退一步，不事事包办。
探索时，“解释”能帮助其建立大脑连接
我的另一个朋友D是全职妈妈，因为无帮手，所以每时每刻都与孩子在一起，包括做饭。
孩子才2岁多，做饭时就搬着小板凳站在旁边观看。D一边做饭一边和孩子聊天：“你看，灶台上这是火，火能把锅烧热，妈妈在锅里加上油的时候，油也会热起来，这时要是放进蔬菜，菜里有水，油接触了水，马上就会炸起来。”
孩子似懂非懂的听着，吵着要自己往油锅里放菜，“哗”一声，当他看见油花溅出，妈妈抱他远离时，他自己便明白离油锅很近是危险的。
之后每次妈妈放菜时，他还会提醒妈妈：“小心点，别溅到油！”
孩子自己观察时，很多时候他只看到了表象，当我们多跟他解释，他就能建立事物内部的连接。
给孩子捣鼓的时间，不过多指导
不管前文中说到的心心使用剪刀，还是她在家试图用钥匙开锁，我通常是不过多指导的。因为孩子需要“自由发挥”的时间，并且也很擅长在试错中成长。
当我们告诉他一件事的正确做法时，他也许就只会遵循唯一的方式去做，而当他不停地试错时，他会因次次不同的尝试发展出更多的神经元网络。这就是为什么顽皮的孩子更聪明的原因。
所以说，当你试图阻止孩子时，多问问自己真的有必要吗？如果没有安全隐患，那就给他自由吧！因为这对于他的成长意义重大。作为家长，我们不仅要有意识地少阻止孩子，更要创造机会让其探索，在探索的过程中，我们可以解释，但不要过多的指导。
这样成长起来的“顽皮”孩子，才是健康、聪明的。而这样的家庭教育，胜过上万元的早教班！
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