要陪伴，不能监督
培养孩子平心静气地专注书写
孩子在学走路时，需要家长帮扶，练就平衡了即可独立行走。其实，学习亦是如此。学习任何一门技艺，从零开始，需要家长帮扶和陪伴，给予孩子心理上的支持。
当然，家长通常会说：“回家我就盯着他写!”这种心态不可取。家长应该是“陪伴”的状态。每天至少要有15分钟，专注地陪在孩子身边，孩子练字，家长可以看书，也可以做一些手工等自己喜欢的事。用自身的实际行动去训练孩子写字的专注力，做孩子的榜样。
久而久之，孩子会意识到，每晚有固定15分钟时间是练字的，而这时候爸爸妈妈也都在坚持做自己喜爱的事情。
这样一来，孩子就不会有“怨气”，不会“心里不平衡”，平心静气是写好字的重要前提，孩子会努力写好字而不是“应付差事”。浓郁的家庭学习氛围，能给予孩子优良的成长环境。
要帮助，不能斥责
从一开始就养成良好的书写习惯
书写姿势的训练不是一朝一夕就能见成效的，不良书写姿势一旦形成要想改变就难了。
有些家长意识到这个问题以后，就开始努力“提醒”孩子。比如孩子正在书写，突然喊一声“坐直了!”“眼睛离书桌远点儿!”“笔拿得太靠下了!”……不但会打断孩子的专注，甚至会让他吓一跳，这时再回到专注的状态就难了，一下子变得心浮气躁，更难写好字。
我建议，家长在陪伴的时候，可以不时地用手去帮助孩子摆姿势。孩子的头只要一低下，妈妈立刻就轻轻地扶起;只要手指不对，爸爸就伸手直接去纠正;后背不直，家长直接轻拍后背提醒……慢慢地，孩子就会形成良好的坐姿，自觉地注意书写姿势。
这个时候能“动手”就别“动口”，肢体上的帮助要比唠叨甚至斥责的效果好得多。孩子从心理上不反感，才能接受家长的帮助。
要研究，不能急躁
学写字初期要锻炼孩子“看得明白”“说得清楚”
在陪伴孩子习书的过程中，最容易急躁的其实是家长。
“说了多少次，都改不过来，怎么回事?”这是家长经常爱抱怨的一句话，然后就是大声斥责，甚至“施以武力”。殊不知，一年级孩子所处的年龄特点决定了他们并不能一说就明白，一写就到位。我们应该寻找合适的方法，来帮助孩子能点滴进步，积少成多。
阎金老师建议家长，要放下家长的身份，不要去命令孩子写什么、怎样写，而是要转换成“学伴”，和孩子一起研究、一起探讨的角色。
例如：孩子一个字写完三遍之后就停笔，把本立起来，家长和孩子一起与字样进行对比。这时候，家长不要急于说出问题，要先说优点，如“这字跟范字一样大，太棒了”“这个点落起笔写得太到位了”“这竖弯钩太漂亮了，多难写的笔画啊，你都能写这么好”……
然后，家长再问：“对这三个字，你自己有什么评价?”其实，家长在夸奖孩子的同时，孩子会因为得到认可而感到欣喜，也会有“不好意思”的感觉，最后“谦虚”地说出自己存在的问题。
这时候，家长要“顺坡就下”。“对呀，这个竖有些歪了，咱们再写时要注意这个问题。”“另外，你再比较一下，是不是这个钩有些长?”“你再跟字样比一比，这个字哪里有些别扭啊?”“妈妈说得对，就是横太短了，我再写一次试试。”孩子会给你正确的回应。
这就是研究性“陪练”。习书的初级阶段，并不是写得越多越好，重要的是要训练孩子“看得明白”“说得清楚”。久而久之，孩子分析、比较、修改的能力就会逐渐提升。这些能力提升了，还怕写不出一手好字吗?