其实，我设计这一环节的初衷就是想让孩子们学习判断推理的方法，养成这样一种思维习惯。这些中班末期的孩子，看到我提这样的问题，纷纷告诉我：好看。于是，我继续追问他们：为什么好看？你从哪里看出来的？他们斩钉截铁地说：就是好看，我看到了！
从他们的回答，很显然可以看出，他们不知道从周边小动物的动作表情去推测判断小狗的发型，没有这种判断推理的思维习惯，面对这群天真无邪的孩子，我又不能给他们讲原理，说道理，于是，我装作孩子的口气说：我怎么看不到呀，这不是挡住了吗？虽然看不到，但我觉得小狗的发型好看，因为我看到长颈鹿拍手呢。
孩子们听到我这样说，马上明白了似的，争先恐后地说：是呀，小羊、狮子也在笑，肯定好看。就这样，我打开小狗身上的遮挡，大家一看，都笑了，果然好看。
同样，在接下来看绘本的过程中，我又继续遮挡了理完发出来的小羊，让小朋友来判断推理小羊的发型好看吗？这时孩子们马上通过自己的判断告诉我，有的说好看，因为看到小狗竖大拇指；有的说不好看，因为大家都没笑。不管最终小羊的发型如何，但这一次孩子们的回答，明显感觉孩子们掌握了这种推理判断的思维方法，能通过周边环境来判断推理预测未知的事物了。
在教学中，我只是做了这么一点变化，就使得孩子们在看书中能掌握这样一种思维的方法，我很高兴，其实，在我的绘本教学中，我不会被一些多识字多学知识思想所左右，坚守我的初心，不但让孩子爱阅读，更重要的是在阅读中养成各种思维习惯。
【我是这样带孩子们看绘本的，孩子们就轻松的学会了一种思维方法】相关文章：
可以让孩子们拥有超常思维09-25
让孩子们更快乐的最佳方法09-20
绘本阅读的方法04-04
怎样轻松完成孩子的英文绘本10-05
与孩子们共同成长的方法有哪些07-01
孩子们励志的手势04-03
孩子们的28个烦恼09-19
孩子们都有哪些“底线”09-09
孩子们的智慧与手指的关系10-04
1到3岁宝宝阅读绘本的方法01-11