注意要有明确的目标。不论是小孩子还是大孩子，进行各种活动时，如果向他们提出了较具体的注意目标，在活动时他们就会把注意集中在具体的目标上，并怀着兴趣去寻求答案。相反，如果没有具体的注意目标，孩子在活动时就会呈现出漫无目的地进行。
例如带孩子到动物园观察动物，如果没有其体的观察目标，带着孩子漫无目的游逛，一会儿被这个吸引，一会儿又被那个吸引，结果只能是走马观花，什么也没有看仔细，效果自然不好了。如梁超有具体目标的，则孩子的注意就会集中在具体的目标上。如观察大象，可以引导孩子先看大象的外形特征：长长的、灵巧的典子，像大蒲扇似的大耳朵，巨大的身躯，粗壮有力的四肢等：然后冉观察它的生活习性，它怎样吃东西，怎样喝水等等。因为有具体的注意目标和观察内齐，孩子的注意就可以比较长久地保持在大象身上，既培养了孩子的观察能力，也绪养了孩子注意的稳定性。
无意注意的特征是在特定的时间内由新颐的、色彩鲜艳的、诱人的、有坡的玩具或有趣的活动吸引了孩子的注意。孩子在从事他宫欢的活动时，不需要内心做出任何努力，只依称无意注意就可以进行。
有意注意要求孩子普于集中精力完成任务，即使这件事是他不感兴趣的，甚至是他不喜欢的。无意注意不会自行变做有意注意的，要把无意注意逐渐地转化为有意注意，需要专门的培养。培养有意注意可以从1岁以前就开始。例如我们给孩子演示或指示给他某种东西时，在这样做的时候就是在引导孩了的有意注意。给孩子看一幅画，然后让他指出画面上小鸟在嘟里，小羊在哪里等，也是在引导孩子的有意注意。
还可以通过和孩子玩藏东西的游戏来培养孩子的有意注意，比如可以在桌上放几个小茶碗，把一个核挑藏衣某个有记号的茶碗下面，然后让孩子根据记号寻找藏核挑的茶碗等。在家里和孩子玩这种藏东西的游戏，大人的指示引导孩子的注意，在游戏中变换孩子必须注意的那些特征使孩子为能完成任务而有目标地注意有关的特征，例如第一次把核挑藏在红色的茶碗下，第二次藏在白色的茶碗下，或者在茶碗上涂上不同的点数，让孩子报据点数确定东西藏在那个茶婉的下面（如不同颜色的对比，东西的大小和形状的不同等等）。对于稍大一些的孩子还可以玩猜东西的游戏，例如告诉孩子这个东西是圆形的，外面有一层薄薄的硬壳，里面是液态的，可以整个的煮熟了再去掉壳吃，也可以直接打破壳把里面的东西炒熟了吃，让孩子猜猜它是什么？如果孩子不能猜出它是鸡蛋，还可以进一步的缩小范川或者把鸡蛋、水果等几样东西摆在一起再让孩子猜；也可以给提供孩子一些动物图片，然后给孩子叙述一种动物的特点（例如这个动物长着长长的耳朵，红色的眼睛和一个三瓣嘴，爱吃萝卜和白菜，它是什么，把它找出来），让孩子根据大人描述的动物特征把各种动物找出来。
当孩子5—6岁时，可以进一步提高游戏难度，可以玩一种不许说的游戏，例如让孩子们回答问题，但是规定不许说白色，然后向孩子提出各种问理：“你去过医院吗？”“医生穿什么颜色的衣服？”孩子可以回答是和冬天下的雪一样的颜色，和场壁一样的颜色，和云彩一样的颇色等等，就是不能说“白色，。当然这类游戏有一定的难度，可以给孩子提供一张涂有不许他说的颜色的卡片，孩子在这个卡片的辅助下，便可以比较容易地引导自己的注意力，促进有意注意的发展。