行为习惯的培养重双点应放在对孩子进行行为规范救育和对孩子提出一定的行为规范要求方面。行为规范教育主要应放在言行举止行为培养、文明礼貌行为培养、良好性格个性培养、遵守社会公德行为培养等几个方面，使孩子形成大方、热情、礼貌、该让等良好的个性性格特征。
例如在言行举止行为培养上，就要要求孩子不论坐立行都要有规矩，也就是人们通常所说的坐有坐相，站有站相，这不仅可以使孩子形成良好的举止习惯，对孩子身体的健康发育也是必要的:要求孩子说话要吐字清楚、叙述事情要有条不紊、速度不急不慢:和别人说话耍讲文明礼貌，不说脏话、粗话等。
要求孩子在与同伴交往时要学会谦让，要尊重父母、长辈和老师，不自私、任性，在公共场合要讲文明礼貌，遵守公共道德，爱护公物，不乱扔废弃物，不随地吐痰等。
对孩子进行行为规范教育是一项耐心细致的工作，良好行为习惯的形成是需要大人们有目的、有计划、有步奏的，经过长期的培养和教育，通过孩子长期的生活实践培养才能形成的。
一般来说，4岁的孩子正处于行为相对不平衡期，在这一时期孩子往往表现出不守规矩，过分活跃，脾气喜怒无常等。在行为上男孩子一般容易有粗野的表现，如爱踢人、打人、破坏东西或动辄就乱发牌气，基跳如雷等，而女孩子则表现为固执、任性、做率没有耐性，爱哭、爱发脾气，给人一种不可理喻的表现等，在语言的运用上，也表现为孩子们之间时常发生争吵，包括说一些粗俗的话，爱说大话、爱吹牛，咒骂、自夸等。
这种现象是由于孩子神经系统的发育尚未成熟。脑神经细胞发育还很柔嫩，对孩子躯体或四肢的支配能力较弱，但孩子的自主意识强烈，这种渴望掌握更多技能，更多参与成人社会的欲望和缺乏支配能力的矛后，以及孩子的自制力较弱，就造成了孩子情绪上的不往定和心理上的不平街，自然而然地使孩子有了一种需要渲泄的心理需求，因而就有了以上不守规矩的表现，随着孩子年龄的增长，神经系统发育的成熟，孩子的自制力会渐渐加强，到了4岁半左右这种表现便开始逐渐收效，孩子将不像以前那样不守规矩，过分活跃，喜怒无常。他们开始比较能够忍受挫护，热心于增进自己的技能，对各种游戏和学习都有兴趣。到了5岁的时候，一般孩子都表现得可霏、安静、友善，愿意与同伴相处，父母和幼儿园的教师是他们最信任的人，他们喜欢接近扮如、和处们一起活动、一起做事，服从她们的指令，听从她们的教导。
根据孩子神经系统父育的这种特点，在对孩子进行行为规范救育和培养时，对于4岁左右孩子的不守规矩，大人们一定要有耐心，不要将孩子成长过程中的正常行为看成是顽劣，对他们进行过多、过度的扣资对批许，但也要加以引异和约束，帮助他们平安的渡过这一不平街期。
不要错过了对孩子进行行为规范范教育的最佳时期，抓住各种时初机对孩子进行培养和教育。
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