写作主要是从说出的话向能看到的语言的过渡，是书面语言是高级形式。写作的基本要求是能够用文字把自己的思想连贯地、顺序地、准确地表达出来，使别人能够理解，写作能力的形成需要有口头表达能力作为基础，还需要掌握一定量的文字和词汇，需要有较好的阅读能力，取材、布局、选词、修辞等都是通过阅读学到的，需要内部语言的发展，构思的过程就是运用内部语言的过程。
写作能力的发展，大致经过三个阶段:①准备阶段，即口述阶段:②过渡阶段，包括两个过渡:一个是由口述向笔述过渡，另一个是由阅读向写作过渡:③独立写作阶段，独立思考，组织材料，写出文章。
写作能力的培养是上小学以后语文课的主要学习任务之一，但在学龄前时期，也可以通过画图画来场养孩子的写作意识。因为不论是用文字表达还是用图画表达，在思维和构思方式上都是一致的，图画也是传递思想意念和感情的工具，即用图形符号表达自己的所思与所想，与语言有类似的作用，也可以视为讲言的另一种形式。学前孩子因为识字虽还不够，也不会写字，用文字表达有困难，而画图画具有和文字农达同样的功效，在思维方式和能力培养上可以起到异曲同工的效果，
4--5岁的孩子大多很喜欢画图画，从表面上看，孩子的涂鸦之作往往是在不经意过程中的随兴之笔。但通过对孩子绘画过程的分析，可以看出孩子的绘画过程实际上是一种创造性的思维活动，它需要经常地、仔细地观察，还需耍不断地积累知识，有目的地想像和合乎逻辑地思维。这些也正是写作时所需要培养的能力，故通过画图画的方式也可以培养孩子的写作意识。
在培养写作能力时讲究要熟悉生活，因为生活是写作的源泉。绘画也是一样的，应该从对实际生活的体验中去发展孩子们的绘画兴趣，要引导孩子注愈关心周围的事物，把孩子带到大自然丰富多彩的环境中去，通过观察各种树木、花卉、动物等，通过丰富孩子的生活来丰富孩子的想像，引异孩子逐渐地把生活中一切有趣的东西与画画联系起来，再教会孩子把他们的感受画下来。
和培养写作能力一样，绘压也需要培养有目的地观察和有目的地想像的能力。在带孩子深入生活时不要一下子就是广阔的社会生活，而是要注意培养孩子有目的地观察的能力。除了在活动之前先要给孩子讲消观察什么，怎样观察外。在观察过程中，大人也要做好具体指导，启发孩子边观察边积极思考:观察后还应引导孩子进行回忆，让他们把观察的过程在头脑里再现到有东西可画。
绘画最大的好处就是能激发孩子们的想像力。而且，孩子们在进行绘画活动中最大的乐趣也在于幻想，每个正在从事画画活动的孩子的心里都有一个充满幻想和想像的神奇世界。不论是自由自在的野外写生，随心所欲地涂鸦泼墨，还是绘声绘色的形象思维等，都能起到让孩子们释放童心，张扬好奇心的作用，激发孩子们用色彩和笔镇将自己的童心世界表现出来，使他们的想像力得到发展。
为了培养孩子有目的地去想像，培养孩子的创造性思维能力，要多给孩子讲童话、传说、尤其是科学童话，让孩了多看有趣的圈画，让孩子们画星星、画月亮、画飞船、画五颜六色的花朵，画天上的飞鸟、画他们周围一切感兴趣的事物，通过绘画使孩子的知识逐渐地丰宫和充实起来。孩子的知识广泛了，视野开阔了，想像力也自然会丰富起来。当他们把自己的知识、爱好、兴趣私想像经过认真思考，有机地结合起来的时候，他们的创造力就会得到极大的发挥，他们的画面也就会丰富多彩起来。
而且在给画的过程中，通过主理、选材、布局、构思、描绘等一系列创作过程，孩子不仅学习用图形和颇色来表达自己的思想和感情，而且也培养了孩子独立思考，独立构思，有目的地想像，合乎逻辑的推理以及创造性地思维等等能力，这些都为孩子将来发展写作能力打下了一个良好的基础。
另外，通过画图画可以使孩子的生理和心理功能都得到锻炼。绘画时通过专心致志的一笔一画的涂抹，可以训练孩子的思维能力和精细操作的能力，并对磨炼孩子的毅力、耐力、意志力和神经系统稳定功能的训练，培养孩子持之以恒的精神，能动能静的秉性等都大有益处。
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