3岁之前孩子的语言发展主要是受照看他们的人的影响，他们的语言足在照看者语言和行为的熏陶下，以照看者的语言为榜样发展而形成的。在这一阶段，如果孩子的主要照看者习惯于高声说话，那么孩子也会学着提高声音叫喊:如果照看者说话时语调缓俊、呆板。声音单调无变化，那么孩子也会采用单调、呆板的声音说话，照看者说话速度过快或过慢。孩子也将学会使用急速或怪吞吞的语气说话。
在孩子的体内就像安放了一台录像机，当别人说话时。他们把实况和声音一一地录了下来。到了适当的时候，他们就模仿所录的影像.包括别人说话的音里、语调、节奏以及说话的神态、手势甚至表情等，并把他们一一表现出来。也就是说婴幼儿童在学习说话的时候。他们说话的音篮、语调、节奏的控制以及说话的表情、神态、手势的运用等都不是用教导的方式去传授的，而是在环境的熏陶下，以主要照顾者为榜样发展形成的。
既然孩子的诱言具有如此强烈的模仿性，那么注意给孩子创造一个良好的语言环埃就是很重要的了。这个环境不仅是跟孩子说话的时候要注意，只要是有孩子在场的时候都应当注意。因为孩子有一种能力，就是在似乎不经意的过程中进行学习。有些时候大人看到孩子在旁边专心玩自己的，似乎没有注意大人们的谈话，因而在交谈时就会无所顾忌，以为不会对孩了产生什么影响。全然不知孩子会在不经意的情况下学习和棋仿大人的言行。对于1--3岁的孩子来说，由于他们正处在语言发展的关健期，而这一阶段的孩子还不具备辨别能力，对于来自外界的信息是不加选择的吸收，那么净化孩子的语言环境就显得特别重要。
总之，对于1-3岁的孩子来说，培养他们的语言能力，主要应该放在培养他们的口语能力上。语言能力的发展同智能的发展关系密切，语言能力的发展可以促进孩子的注意力观察力和记忆力的发展，而这些能力又都是发展智力的基础，语言的发展丰富了知识，在掌握知识的过程中又加速了思维的发展，最终促进孩子的智力发展。
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