1、一级水平。
(a)孩子在室内或野外能注意观察物体的视觉特征。例如，能说一个玩其像他《她)所穿的衣服一样红等。
(b)能比同龄孩子更长时间地注视室内的视觉刺激物，如图书、标牌等。
(c)能将玩具和书按原先一样的排列放回橱柜里，通过这样的活动，显示出视觉的记忆能力。
(d)更喜爱需要编排或构造的玩具，或者更愿意花时间对玩具进行编排或重新编排，例如喜爱在桌子上安放玩具、餐具等。
2、二级水平。
(a)能提及或描述已经发生的环境中的变化，例如在书架上发现了新书等。
(b)对于在阅读和其他活动中运用的视觉材料，能做简单的描述性的或区别性的评议。例如，能说:“这本书中的各种颜色是不一样的。
(C)能对自己和别人的美术作品做描述性的或区别性的评议。
(d)能对某些好的图书、插图或它们的风格表现出某种偏爱和选择。
3、三级水平。
(a)能提及环境中细微的视觉变化，例如月历的图片变了、绘画笔比常用的笔小等。
(b)视觉记忆能力在孩子的关术作品的细节中能反映出来。
(C)对自己和别人的作品能做准确的描述性或区别性的评议。例如，能说这个烟囱应该有砖。
技能和兴趣
1、一级水平。
(a)喜欢使用各种笑术材科和工具。
(b)对适当地使用材料和工具几乎无需指导或重复。
(C)常选择美术活动，并比别人在美术活动上花更多的时间。
(d)能正确地标记材料，或者能帮助教师放置好为特殊活动所准备的材料。
(e)能按要求重复以前的活动。
2、二级水平。
(a)在使用需要精细动作的工具和材料时.能够很快地掌握，并有一定的水平，如使用剪刀、穿线等。
(b)在使用需要粗动作的工具和材料时，能够很快地掌握，并有一定的水平，如在画架上用笔刷画画、捏面团等。
(C)下列的一种或数种美术的组成元素能很明显地反应在孩子的作品中。
形式:不管是具体的还是抽象的，图形是统一的、平衡的和有趣的。
颜色富于表达力，色彩很大胆或非同一般，或者是很特别地揉合了各种色彩。
组织结构:在一个作品中有几种组织结构，或者在几个作品中有不同的组织结构。
线条:是大胆而活泼的或优美而灵活的。
3、三级水平。
(a)在美术活动之前有周密的计划，在活动中能从不同的角度考虑问题。
(b)在美术作品中能表现出现实的和自然的东西，例如。所画的人物的动作和运动很明显等。
(c)在一个作品中熟练地使用多种艺术形式。
(d)能力求完成一项简洁而完整的作品。
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