引导思路，堵养孩子思维的逻辑性和推理的严密性。逻辑思维是遵循思维的规则，有步骤地对事实材料进行分析，成依据某些知识进行判断、推理，得出结论，形成新思想的认识过程。要进行创造性活动就必须具备逻辑思维能力，因为创造性活动不仅要发现问题，提出假设，而且要抓住问题的关键进行分析，加以论证，尔后得出新的结论。
如何使孩子的逻辑思维得到发展呢?在多种方法中，最基本方法就是引导思路，使他们掌握解决问题的途径、方法和步骤，克服行动的盲目性，这种思路训练也称为推理的“框架训练“。我们知道，人们思考问题时，总要有一条具体而正确的思考路线。比如，有这么一道加法题:“妹妹有3支铅笔，哥哥的铅笔比妹妹的多2支，问两人了共有几支铅笔?”这道题对于六、七岁的儿童来说，常常会算错，他们一看题中有“一共”二字就加，3+2=5，出错的原因有二:一是还没有真正理解“部分量+部分量二整体量(总数)”的知识;二是还未掌握分析加法复合应用题的思维方法。而后者是主要的原因。因此，指导孩子学习的关键是引导思路。第一步，让孩子通过读题，在理解题意的基础上审题，弄清这道题问的是什么。第二步，记住所求问题，分析要得出答案必须具备的条件—妹妹有3支铅笔，哥哥有多少支铅笔呢?不知道。只知道哥哥的铅笔比妹妹多2支。因此，要求出他们一共有多少支，就要先求出哥哥的铅笔数(3+2=5支)，第三步，在分析判断题目数量关系基础上，再决定运算方法，列出算式，并进行验葬，最后写出答案。解题关健在于搞清“中间问题，，即问题的未知条件—哥哥的铅笔数，也就是”求比一个数多几的数“。引导孩子解题思路时，要让他们把复合应用题与简单应用题相比较。
因为复合应用题中问题和条件之间不是直接关系，在两步计算应用题里有一个条件是隐蔽的，称为中间未知量，而寻求中间未知量是解答复合应用题的关键。必须先解决未知条件(即中间问题)，因此，它分两步计算。理清了思路，掌握了两步应用题的解题方法，懂得先求什么，后求什么，以后学更复杂的应用题就感到容易了。在语文学科的学习中，让孩子分析文章结构，理清文章思路也同样重要，例如，小学儿童大量接触的记叙文，思路一般是:起因—发，展一一高潮—结局。弄清文章层次结构，就能进一步了解作者是怎样选材和组织材料的，从而有利于理解文章内容，提高阅读和写作能力。
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