提前入学的孩子：仅18%对学习感兴趣
据一项对100名提前入学学生的调查显示：只有18%的孩子对学习感兴趣，56%的孩子学习成绩不理想，16%的孩子上课坐不住。据老师反映，提前入学的孩子在自立能力、注意力集中、独立完成作业等方面明显比其他孩子差一截。当前，由于独生子女在家里一般处于中心地位，家长对孩子娇惯溺爱，使孩子生活自立能力差。那些年龄偏小的孩子，甚至吃饭、上厕所都需要老师照顾，学习上更是力不从心。
由于孩子年龄小，老师和家长往往降低标准，放松要求，处处给孩子以特殊的照顾，这对孩子的成长很不利。长期得到别人特殊照顾的孩子，不知不觉就会产生依赖性和自卑感。另外，当前家长对孩子期望值过高，竞争压力也越来越大，一般学生都感到课业负担重，如果再提前入学更是吃不消。
一位长期从事低年级教学的老师分析说：“家长让孩子提前入学，其理由是认为他的孩子聪明。”他们看到自己的孩子已经认识一些汉字，会做几道算数题，甚至会背几首唐诗，便认为自己的孩子已经具备了接受义务教育的条件。实际上并没有具备条件，那些孩子学到的那点知识和能力，是家长提前、强化培养的结果。那点“优势”不是真正的优势，是虚假的，可以说是“泡沫优势”，上学后过不了多久，就会不复存在了。因为孩子的语言理解能力、日常生活常识的积累、生活自立能力、反应速度等，与年龄大小有相当大的关系。我们成年人，在年龄上有几年、甚至十年的差异，在能力上也不见得有多大的差别。而对小孩子来说，不用说相差几岁，就是差几个月，在能力上也会有很大的差异。
做父母的都希望自己的孩子早日成才，千方百计地把孩子接受正规教育的时间提前，结果是“欲速则不达”。一位提前入学的孩子的家长后悔不迭地说：“由于孩子提前入学，在班里各方面都一直处于劣势，始终‘赶不上趟’。由于学习的不成功，使他对自己丧失自信心，小学六年级毕业时，竟然没有勇气面对初中学习的激烈竞争。在孩子的一再要求下，他们只好将他转到另外一所小学，重新读了一个小学六年级。早知今日，何必当初。”
6岁以上入小学有科学根据
世界上绝大多数GJ和地区，不论是发达GJ，还是发展中GJ，也不论是白种人、黑种人、黄种人、棕种人居住地区，基本上都是规定6岁以上的儿童才能入小学读书。这种入学年龄的规定，不是偶然的巧合，而是有其科学依据的。
根据儿童身心发展的规律，学龄前阶段的儿童是以游戏为主，即使是学一些书本知识，也是在玩中学，并且没有固定的统一的要求，伸缩性很大。而进入小学以后就不同了。小学生是以学习为主，开始系统地学习科学文化知识。小学教学有严格的教学计划和教学大纲，每个孩子必须要达到GJ统一规定的要求，这对年龄小的孩子来说，压力是很大的。不能还像在幼儿园那样，想学就学，不想学就不学，想学多少就学多少，那是不允许的。
许多家长只是从个人的主观愿望出发，强行让孩子提前入学，使孩子过嫩的肩膀承担起与他们年龄不相称的重担，那是不明智的举动。对年龄比较小的孩子来说，过难的知识和过重的负担，容易使他们对学习产生抵触情绪，丧失学习的兴趣和信心，甚至会使他们产生厌学情绪。刚开始读书学习，就厌烦学习，那可不是好的征兆，会对孩子以后的学习，甚至一生都会产生持久的副作用。家长要慎之又慎，不可盲动。
拔苗助长不可取
作为儿童医学专家和教育行政官员双重身份背景的沈晓明教授认为，从科学的角度来说，孩子的上学年龄应该取决于两个方面，一是孩子的“成熟度”;二是课程标准。对此的选择，要么是调整年龄，要么是调整课程标准，从而让孩子的“成熟度”和课程难易程度相匹配。
在采访过程中，有不少教育专家提出，“孩子究竟该几岁入学”的话题，还引出了我们一直所倡导的“减负”问题。一些家长对孩子的文化知识方面的提早教育，以及以往中学阶段教学要求下放小学，使得课程太难，是造成小学低年级学生之间差距拉大的原因之一。在如今中小学课业负担始终难以真正减轻的情况下，家长如果只想着将孩子提前送入小学，则会将他们推向“残酷竞争”环境之中。当前，让那些相对“晚成熟”的孩子推迟上学，可能更加实在。
黄浦区教育督导室负责人张瑞田博士说，我们小学教育的知识难度过高，过分强调智育、强调考试分数，除了特别早慧的孩子，如果让更多普通孩子提前入学的话，很可能会拔苗助长，这种急功近利的做法也是违背教育规律和人的成长规律的。因此，在研究“孩子究竟该几岁入学”的同时，别忘了“减负”是必要条件。
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