父亲育儿的特征
母亲能跟孩子同频交流与发展，孩子一岁的时候，母亲能用一岁的眼光看孩子，孩子五岁的时候，他能用五岁孩子的心理与孩子一起玩。父亲的心理是凝固的，只能用一种眼光看孩子。不管孩子是一岁还是五岁，他认为应该怎样就是怎样，也就是说，父亲在孩子七八岁以后才介入教育。比如，两岁的孩子在哭，爸爸不知道孩子为什么哭。妈妈就不一样了，能弄明白孩子是饿了还是凉了。
父亲育儿的作用
一方面父亲要在家里、家外创造一个包括物质、精神两方面的环境，给母亲一个安心育儿的心情。家庭中男女分工协作，如果女性教育孩子的时候，要过多地考虑经济的原因、外在的原因，就会失去自己正常的心理。
另一方面，孩子越小母亲的作用越大，孩子慢慢长大到五六岁的时候，父亲的作用就显现出越来越重要。母亲更多地代表自然、生理、心理。父亲代表的是外在的秩序的世界，他懂得社会上的竞争规则与价值标准。对社会的分工、变化，父亲的感受要深一点，孩子通过父亲的肩头走向社会。母亲不同，母亲的本性并不完全适合社会再生产，而更适合人类自身的再生产。孩子多是通过父亲这扇窗子来了解这个他将要进入的人类社会，因此，父亲是孩子从家庭走向社会的一座桥梁。
孩子越来越大，对外界的认识要把握得越来越准确，只有父母通力合作，才能培养出优秀的孩子，而不是靠母亲或母亲单打一行为。
历史上寡母抚养的孩子成才率特别高，那是因为寡母不仅给孩子以代表生理上的一级，还有寡母直接参与了社会生产，知道社会的发展动态和人情世故。
既然寡母抚养的孩子特别容易成才，父亲应尽量让母亲去教育孩子？
不是这样的，人生的发展不仅仅是成才的问题，还有一个人的和谐发展的问题。往往寡母抚养的女儿，事业很成功，但在以后组建的家庭生活中大多都很不美满。这些女孩子从小没有跟父亲在一起生活过，她不知道同男人如何相处，因为她的母亲不能随便和男人交往，她自己也不可能同男人交往。于是就容易把男人想象的太好，或者把男人想象的太坏。
孩子是两人的，但在教育孩子方面却是一人说了算怎么办？
谁说的对就听谁的！可怕的是真理掌握在家庭中的某一个人当中，而他（她）不是家庭中的权威，这样的结果会比较糟糕。一般来说孩子的性格就像家里说话算数的那位。在某种程度上讲，孩子是站在父母的肩上的，父母有多高，孩子有多高；父母能走多远，孩子才能走多远。
因为空间或时间的关系无暇顾及孩子，像你这样的爸爸如何让孩子感受父爱？
爸爸对家庭、孩子除了提供物质基础外，另一种责任就是要把自己在社会上拼打的酸甜苦辣，人生体验传达给孩子，用宝贵的经验去滋养孩子的心灵。我女儿已经八岁，不在身边，但是我已经作好了让孩子与自己在一起生活的计划，对孩子的要求、期望通过妻子的影响孩子，在妻子的口中，经常会听到你爸爸希望你怎么样做，你爸爸是怎么样做的话，等等。
提出让女性回家你是不是赞同？
让女人回家的理由，我不赞同。他们把教孩子是当作副产品，关键是要把位子让出来。相反，男性应该在职位紧张的状态下，把职位让出来给女性。另一方面，阶段就业、弹性就业，在孩子出生的前三年社会应该对孕期、哺乳期的妈妈负责，社会应该对母亲发工资。等孩子长大了，社会要给母亲的二次就业创造条件，要走出家庭回归母性，而不是走出家庭抛弃母性。