有的年轻父母，早先对孩子要求极严极高，甚至近于苛刻，总是毫不留情地批评孩子。后来，听到社会上有这样一种说法：好孩子是夸出来的。于是，就改弦更张，一反常态，再也不批评孩子了，就是发现了毛病，缺点也不指出，而是采取一味地表扬的教育方法。
孩子怎么做，都说好、好。简直成了好好先生。一味地批评孩子，孩子总是被父母否定，会觉得自己一无是处。久而久之，孩子就会丧失信心、上进心。越批评，孩子就越疲塌，越反感，越抵触。最后给父母来个破罐子破摔、死猪不怕开水烫，到那时，可谁也就没辙了。总是一味地批评孩子，从不肯定、表扬孩子，的确不是教育孩子的好办法。但是，反其道而行之，走向另外一个极端，一味地夸奖，无论孩子怎么做都说好、好、好，这恐怕也不是教育好孩子的万应灵药。
首先，父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺点和毛病，只看到了事物的一点而不及其余，那是片面性，是形而上学；同样，父母要是只看到孩子身上的优点和长处，也不是全面看待孩子，照样也不符合辩证法。过去信奉不打不成材的教条，一味批评，那是违背教育原则的；说好孩子是夸出来的，一味夸奖，恐怕也不符合教育原则。
第二，只是一味地夸奖孩子，从不批评孩子，那势必就得有这样一个必不可少的前提：孩子所有的言行举止、所作所为，都是正确无误的。而这样的前提是根本不存在的。如果孩子所做的一切都是正确无误的，那还要我们教育者做什么呢？父母和教师不都成为多余的人了吗？家庭教育和学校教育不都是画蛇添足、多此一举了吗？
第三，任何的孩子，就因为他们是孩子，身上不可能没有缺点或毛病。因为就是我们成年人，不也同样是有缺点或毛病的嘛。有缺点或毛病怎么办？怎样才能去掉呢？毛泽东同志曾经说过这样一句名言：扫帚不到，灰尘照例不会自己跑掉。有缺点或毛病，不
指出来，不批评教育，孩子不知道是错的，不知道有什么危害，那怎么才能改正呢？当然，批评是要讲究方式方法，要和风细雨，要以尊重孩子为前提。
第四，说好孩子是夸出来的，只是一味地夸奖孩子，也就是说，孩子无论怎么说、怎么做，父母和老师都说好、好、好，就是不能批评，那不就是典型的迁就、姑息、放任、纵容吗？现在已经有许多孩子是只能听表扬，不能听批评，唯我独尊，老虎屁股摸不得，够难管难教了，难道娇惯得火候还不够，还要加温吗？真是咄咄怪事！
第五，说好孩子是夸出来的，请问：世界上有哪个人是天生的大圣人，大贤人？就连被历代人们所崇敬的大圣人孔夫子都说：人非圣贤，孰能无过？只有没生下来的孩子才没有过错。因此，好孩子是夸出来的这种说法，既不科学，也没有任何事实依据，父母们不要盲从。
古今中外的教育家，历来都是主张教育孩子要以表扬为主，批评为辅。这是放之四海而皆准的科学教育原则，永远不会变，谁也别想推翻。好孩子是夸出来的，这既不是什么教育原则，也不是什么教育艺术。要说对那些聋、哑、盲、弱智等弱势群体中的孩子要尽量多的夸奖，那是应该的。对正常的小孩子，还是该表扬就表扬，该批评就批评。批评要注意方式方法，不要轻易伤害孩子就是了。
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