如果你认为孩子的欲求是正当的，那就满足他的欲求；如果你认为孩子的欲求是不当的，那就要坚决阻止他的欲求。
从很早时候父母就应该亮出这种基准，这是很重要的。孩子由此体验人生早期的基本学习。
这种早期学习体验的最重要时期是3岁之前。1岁之前培养放弃萌芽的训练也是因为这个原因，有放弃意识的孩子即使被阻止，也不会产生欲求不满，比较容易接受现实。这是早期训练的必要条件。
小学生、初中生都可以进行按照快感原则和现实原则区分的训练，但是由于孩子的早熟，小学高年级和初高中生都迎来了第二个反抗期，逆反心理增强，这种训练变得非常困难。有时会火上浇油，有可能引发更大的麻烦。
到了这个时期，只有等待孩子本人的觉悟。
但是，孩子的自知很不容易得来，而指导又很困难。很明显顺序有误。1岁前有没有放弃萌芽，直接影响到这个阶段训练的成败。
那是什么呀？！
合理的欲求就满足他，令人不快的欲求就拒绝他，这似乎是很简单的基本原则。
但是现在这是很复杂的问题。
这是发生在一个公园的事情，一个小学男生和他妈妈一起用石头投向在水池中游的鲤鱼，打中的时候拍着手高兴。路过的老人提醒他不该这么做，他的妈妈说这是让他做投球练习呢。
老人坚持说鲤鱼是所有市民的财产，应该好好珍惜，生气的孩子妈妈反问道：你有什么权利说这样的话！看到坏事或不对的事市民都有阻止的义务。老人这么说以后，妈妈一边骂骂咧咧的一边带孩子走了。
这个母亲对孩子使用了投打鲤鱼也没关系的快感原则，她这么做没有错吗？
还有一件，这也是发生在一个公园的事情，一个3岁左右的女孩将垃圾袋扔进了草坪，路过的中年妇女温和地提醒她说乖孩子，扔进垃圾箱里哦。
旁边听到的年轻母亲变了颜色厉声呵斥道：不是说过吗，不能在有人的时候扔！
这个母亲对幼儿使用了不能在人前扔垃圾的现实原则，这么做没有错吗？
总之，看完以上两个小故事，大家都很容易明白了哪些是可为的，哪些是不可为的。尽量在孩子的成长过程中，合理的欲求就满足他，令人不快的欲求就拒绝他。
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