小玲是个乖孩子，学习成绩一直很好，每次考试都是优秀，全家人为有这样的孩子而骄傲。6年级上学期期中考试时，小婧患了重感冒，为了不耽误考试，她坚持来应试。由于身体不适、精神不振，再加上心情紧张，小婧数学只得了61分，其他科的考试成绩也不好。这给一贯成绩优秀的小婧当头一棒，沉重的打击，使她变得沉默寡言、悲观失望、精神萎靡、食量减少，逐渐怕见老师和同学。后来整天在家睡大觉，干脆不去上学了。
诊断
小婧实际上是患了意志行动障碍，也就是因为失去了面子，心理压力过大，精神受到严重创伤的忧郁症。其原因是由于患者在一帆风顺、赞扬声中长大，再加上家长的过度期望和不适当的教育方式，使其意志薄弱，禁不起一点挫折。
儿童忧郁症是指发生在儿童时期以持续心境不愉快、情绪忧郁为主要特征的一种精神疾病。他们会出现各种各样的身体症状，如头痛、腹痛、失眠、食欲不好等。患忧郁症的儿童不愿与人交往，孤独、离群。对待同伴和周围发生的事情很冷漠，对任何事情都无兴趣，缺乏热情，学习成绩下降，难以完成学习任务。
专家分析
忧郁症成因
1、社会心理因素那些天生为“易感”素质的儿童经历创伤性体验后，容易促发情感性障碍。失败负荷过频过强时，易形成“习得性”无助感，进而可产生绝望感及忧郁症。例如：家长期望过高，对孩子管教过严，超过孩子力所能及的程度，使孩子无法承受，从而情绪不佳;生活单调，缺乏与其他孩子交往的机会，思想闭塞，情绪压抑，忧伤、喜悦、痛苦或欢乐，都无法充分发泄。另外，重大生活事件也与忧郁症有密切关系。
2、病前人格影响儿童忧郁症可分为急性忧郁、慢性忧郁、隐匿性忧郁三种。急性忧郁症患儿病前个性多倔强、执拗，或为被动——攻击性人格。患儿一旦失去了自尊或受到了重大挫折便会表现出攻击性，而这种攻击性又不直接表现出来，而是把攻击冲动转化为忧郁倾向，越是想攻击，忧郁也就越深。慢性忧郁症在病前多表现无能、被动、纠缠、依赖和孤独。隐匿性忧郁症患儿病前会有强迫性和癔症性格特征。
忧郁症矫正策略
对儿童忧郁症的治疗需要家长和学校教师的共同努力。
对于老师老师应在平时的教学工作中加强对所有学生乐观、开朗、向上的个性培养，积极做好学生忧郁症的预防工作。对发现有忧郁症倾向的学生要多开导，同情他们、理解他们，教育学生正确面对挫折。教师还可以通过发动集体的温暖力量，使忧郁症学生重新鼓起生活的风帆，在同伴的帮助下，战胜眼前的困难。
对于家长
1、改变对孩子不正确的态度多关心他们，更重要的是理解他们，对他们多加开导，避免专制的家长作风，让孩子把自己心中的积郁倾吐出来。让孩子从内心深处感到父母是他最亲近的人，是世上最疼爱他的人。要求家长为孩子提供和睦的家庭环境、调整好亲子关系，防患于未然。
2、不要对孩子管得太多、太严厉孩子大了，有自己的思想，有自己的权利和自由，他们喜欢在同代人中寻找欢乐，寻求共处。他们往往对父母过多的干涉表示反感，家长们应充分认识到这一点。
3、努力为他们创造一个愉快的环境尽量安排他们参加集体活动，增进他们与同龄儿童的交往，丰富他们的精神生活，开阔他们的心理境界。
4、高度警惕孩子危及生命的消极言行儿童忧郁症有时伴有危及生命的消极言行，尤其是对已有自杀企图或有过自杀行为的儿童，家长必须高度警惕，严密监护，以防其自杀，并请儿童心理医生做较长期的心理治疗。症状明显的忧郁症儿童，应在心理医生的指导下，服用抗忧郁药物。使用抗忧郁药物，尽管效果很好，但是服药后，一般要在两周后出现明显的疗效，约一个月才能控制症状。因此，在服药的最初阶段，仍须家长对患儿进行严密监护。
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