上周日，“珍惜”带儿子去外婆家吃饭，两个姐姐的孩子都在。珍惜的儿子年龄最大，席间外婆炒了几个小家伙都喜欢吃的红烧肉，为了避免他们打架，外婆早早地把瘦肉挑出来平分给三个孩子，但是老二在桌上玩的时候，不小心把哥哥的碗给碰掉了，红烧肉全部掉在地上，于是儿子就要抢老二的碗。“珍惜”用筷子打了一下他的手说：“弟弟又不是故意的，去抢羞不羞啊？！”这时儿子不干了，连饭都不吃就赖在地上哭，他二姨把弟弟的肉分给他一半也不行，“珍惜”就火了，这孩子怎么说不通道理呢！“让他哭，不吃算了！”外婆心疼地过来劝了很多次，也无济于事。“珍惜”觉得儿子搞得一家人吃不好饭，就拉着儿子回家。可儿子哭得更加厉害，一句话都不说，就是哭着倔在那里！“珍惜”说儿子以前还怕爸爸，现在都不知道怎么面对儿子的这种性格，每次一发脾气就要很长时间才能好，好像跟她比赛谁能撑到最后！
6岁的孩子，正处于“竞争期（4－7岁）”。这一时期孩子通过与别人比较，来定位自己，比如与其他孩子比较歌声、舞蹈水平、绘画，甚至得到的红花数量，长辈的赞许，面子等等……这一时期，往往会遇到更多的挑战，因此需要认可、接纳、尊重，也需要被公平对待。此时，孩子通过模仿、探索外界、提升自信心，形成为人处世的观念、智慧，形成价值观、幼儿决断、人生核心剧本，这一时期行为模式对一生有重大影响。
我们看到孩子小时候爸爸缺席、缺少陪伴，还怕爸爸，很可能缺少支持与温暖，与其他小朋友相比，很有可能自尊心、戒备心、自我保护意识更强。
红烧肉事件中，外婆分肉是公平的，而老二不小心打破了平衡。孩子以“谁碰掉，谁负责”的方式去抢老二的碗，这种处理方式，没有顾及老二，是“权威式”的处理。这可能是孩子的价值观，是他认为公平的方式。孩子的这种方式从哪里学习来的？
从妈妈的处理方式中，看到行为模式的源头。
中途二姨把给弟弟的肉给他一半、外婆心疼过来劝了很多次……孩子都不干，就盯着妈妈，妈妈用说服、忽略不理、命令等“权威”方式，要求孩子听话。让孩子感到公平吗？被尊重吗？孩子服从了吗？没有。权威式可能造成反抗、逃离、降服，显然孩子的表现是反抗。
孩子此时在“问题区”，需要先化解情绪。看看下面的处理方式：
①先接纳孩子的情绪：儿子，妈妈知道你很喜欢吃红烧肉，刚才弟弟不小心碰掉了你的肉，让你吃不到，你很生气，也很难过是吗？
②解读孩子的想法：你现在想怎么办呀？你想将弟弟碗里的肉抢回来，是不是想让弟弟赔呀？
③让孩子为自己负责：你拿了弟弟的碗，弟弟也吃不到肉了，不知道弟弟心里会不会难过呀？我们商量一个办法，让大家都吃得到，愿意吗？
如果这样孩子还会和妈妈冷战到底吗？处理类似问题的两个基本原则：
①先关注心情，再处理事情。
②孩子出现的问题让孩子自行解决，妈妈、外婆、二姨处在协助的位置。
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