会让学生把注意力集中在自己的弱点和错误上，同时红色有很强的攻击性，会影响孩子正常的心理成长。
教师用红笔改作业对学生身心的影响1
几乎全世界的老师都习惯用红笔批改作业。但据澳大利亚媒体报道，科学家的一项最新研究发现，老师用红笔批改作业，有损学生健康。
澳大利亚昆士兰州的研究人员在研究中发现，老师使用红色笔批改作业，会让学生把注意力集中在自己的弱点和错误上，同时红色有很强的攻击性，会影响孩子正常的成长。
昆士兰州卫生厅厅长史蒂文罗伯森表示，疾病最常发生于18―24岁的年龄段。
澳大利亚14%的儿童和青少年存在某种疾病。
因此他们在3多个学校发起“不用红笔，改用蓝色笔批改作业”的运动。这一新举措旨在让教师在课堂上重视学生健康，意识到情感健康与学校教育等多方面息息相关。
“让老师们放弃红笔，并非儿戏，而是一个非常严肃的问题。对帮助孩子健康成长十分必要。”罗伯森说。
教师怎么对中学生进行心理健康教育
作为一名教育工作者，对学生进行心理健康教育，既是素质教育的有机组成部分，也是老师的一项艰巨的任务，要做好中学生心理健康教育工作应注意以下几点：
一是要敏锐地观察学生的心理动态。
观察应该在学生没有觉察的.情况下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。
在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面，都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。
为了更好地了解学生的心理，还应该让学生建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。
二是要和学生交朋友，进行倾心谈话。
有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。
心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。
三是用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。
中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。
初一入学时，很多学生一时不适应初中阶段的学习，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。
针对这种情况，就要用远大的理想来激励学生。并要及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。
经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。
四是用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。
热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。
老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
教师用红笔改作业对学生身心的影响2
印象中老师批改过的作业是什么样子的呢？
这种用红笔批改的作业似乎很常见。可是你知道吗，几个红色的符号可能会影响学生心理健康，关于作业批改，一直都是争论不断。
红笔之争
要不要用红笔批改作业，说起来这算是一个常识性的问题。我们知道通常情况下老师都会选择红笔，不仅仅是中国，几乎全世界的老师都用红笔批改作业。
用红笔批改作业，起源于古时候的“朱批”，“朱批”是指皇帝在奏折上写的批示。从秦始皇那时起就使用朱砂红笔批阅奏摺了。
小编发现虽然教育局并没有明文规定老师该用什么颜色的笔批改作业，但是在一些针对教师的考试中有提到过。比如2005年7月福建省教师资格考试的中学教育心理学就有一道选择题：
“学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的`哪一条规律”。
标准答案是“差异律”，差异律是针对感知对象和它的背景而言的，两者差别越大，感知越清楚。所以红笔批改能加深学生对自己错题的印象。
大多数人认为红色批改作业最醒目，能引起学生的重视，有利于孩子纠错。但也有人表示反对，他们认为红色太具攻击性了。
澳洲科学家研究指出“用红笔批改作业，有损学生心理健康”，结果一出便在当地引发了一场“弃红投蓝”风暴。我国也有部分学校对这一观点进行了问卷调查，结果显示有超过六成的学生对这个观点表示赞同。
红色有挑衅的意思，容易让人产生畏惧心理，红笔写的信件甚至还有绝交的意思，所以我们常见的书信都不会使用红色书写。
但是老师却一直使用红色批改，有的还会在批改的同时写点评语。那醒目的红字让学生感到不安，批评性的语言可能会让他们感到自卑，甚至意志消沉。因而很多专家呼吁老师放弃用红笔。
○、×之争
你知道吗，批改作业使用的符号也能引起争议，这要从几年前说起了，当时上海闸北区的一所小学提出用“○”替代“×”。这项规定源于柔和教学的理念，目的是希望用让学生更能接受的，温和一点的方式进行沟通和教学。
当时实施的并不是很顺利，毕竟约定俗成的习惯想要突然改变还是挺难的。本来错题直接打个“×”就行了，突然变成“○”，学生们反应不过来到底是对还是错。
持反对意见的人认为改变批改符号太矫情了，孩子们应该从小锻炼面对挫折的勇气，一个“×”都受不了的孩子心灵该有多脆弱。
当然也有人认为这正是教育进步的体现，说明教育越来越人性化了。
小编想说，不就是批个作业吗，哪来那么多事儿呀！用向上网老师APP，系统自动批改，没有红字，没有“×”，没有“○”，老师再不用为批改作业而纠结了。
小学语文、数学、英语、科学统统适用，而且完全与教材同步，老师只需将作业布置下去即可，待学生通过向上网APP完成之后，系统会自动出成绩以及作业分析报告。
其实教育部每一项举措的出发点都是好的，作为一名教育者，总想身体力行的做出一些改变。
但是有时还是会太局限了，就像批改作业这件事，当你在想着怎么批改的时候，别人已经不用人工批改了。向上网，一个专业的小学生作业平台，你值得拥有。
教师如何避免与学生直接冲突。
第1步：避免高期待，多数老师并不能认清学生的年龄特征和性格特征，喜欢用成人的尺子丈量学生的行为。
第2步：接受学生的不完美，允许学生犯错，学生的教育就是不断试错、不断改错的过程。
第3步：修炼自己的格局和高度，老师的胸怀怀要是宽广视野是开阔的。
第4步：强大的专业知识征服学生。
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