根据儿童身心特点进行早期教育，随着社会历史的发展，人们越来越深刻地认识到早期教育在人类社会的发展和人的个性发展中的重要性，下面分享根据儿童身心特点进行早期教育。
根据儿童身心特点进行早期教育1
美国心理学家布卢姆认为个人的智力发展，若以他17岁达到普通智力水平（算作1%）相比，4岁时达到35%，4岁至8岁又增加3%，剩下的2%是在8岁至17岁获得的。
早期的学习是成长后的学习和发展的基础，它对后来的学习和发展有重要的作用，同时，儿童具有很大的潜在能力，教育应当使这种潜在能力充分发挥出来，如果不在这种潜在发展的最佳时期给予发掘和培养，就会错过机会，使儿童的发展不能达到他应有的智能水平，这就是早期教育的理论根据。
由于社会历史的发展，儿童在不断丰富的环境中已经自发地接受了更多的刺激，从而丰富了自己的头脑，为了使人们能在有限的生存时间内获得更多的知识和充分地发展自己的能力，就要不失时机地抓好早期教育。
从儿童心理及生理发展的角度来看，早期教育是必要的，儿童的心理发展同生理发展一样，遵循“用进废退”的原则。研究表明，学前期是大脑生理发展最快的时期，出生后第一年大脑发展的速度最快，在此期间如果给予足够而合理的刺激，就会促进大脑的`发展，如果缺乏生动的社会性刺激，为幼儿提供进行探索、操作和接受反馈的机会。
就会阻碍他们的智力发展，以至影响以后的发展和学习。早期教育对形成儿童良好的个性心理品质也是十分重要的，幼儿时期不仅是智力发展的重要时期，也是个性心理品质萌芽并开始形成的时期，这个时期通过早期教育要使幼儿养成好的习惯，逐步培养他们良好的个性心理品质，这对幼儿今后的成长是有利的。
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新生儿有自己的身心特点 早教要科学
视觉：出生后他的双眼运动不很协调，有短暂性的斜视，见了光亮会眨眼、闭眼和皱眉，并逐渐能对视野内的物体产生短暂的注视，目光可跟随近距离的物体移动。
听觉：听到声音时能安静一下，停止啼哭，对较大声音能引起象是吓了一跳似的拥抱反射。
味觉：已经发育良好，尝到酸、甜、苦、辣、咸的'味道时能以眉眼舒眉、伸舌或挣扎等等表情来表示欢迎、厌恶、拒绝。其他嗅觉较弱，但强烈刺激性气味能引起反应，温度觉和触觉也较灵敏，痛觉比较迟钝。
以上这些特点，说明外界的许多事情已经被新生儿所感知。新生儿的早期教育就从训练五官感觉，培养敏锐的观察力入手，挖掘其智力和其它能力。
新生儿每日10分钟早教课程
1、触觉训练
当乳头触及婴儿的嘴边，婴儿会作吮吸的动作。抚摸婴儿的皮肤，婴儿会露出舒适的微笑。
2、视觉训练
用一个红球放在婴儿的眼前，引起婴儿两眼注视，并可慢慢移动，使两眼随红球方向转动。
3、听觉训练
用摇鼓或铃在婴儿耳边轻轻摇动，婴儿听到铃声可转向铃声方向。
4、发音训练
要经常和婴儿讲话，虽然婴儿听不懂，但听到父母的讲话声、笑声，婴儿会感到舒适、愉快。
5、抓握训练
把有柄的玩具塞在婴儿手中，让婴儿练习抓握。
6、动作训练。
洗澡后，室温保持27度，给婴儿做被动操，使婴儿手足运动23分钟，有时也可训练婴儿俯卧，使其抬头，但时间只能在几秒钟之内。
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早期教育影响儿童的身心健康吗
有人对早期智力教育有些顾虑，怕用脑过早影响以后的智力发育，伯影响孩子的身心健康。现代心理学家与教育学家认为，人脑开始积极工作的时间越早，延续的时间越长，脑细胞老化的越慢。
错过早期教育开发时机、后来弥补是很困难的。有人担心“孩子越聪明越不好养”,“早熟早衰”，“早熟早夭”，这些看法是没有科学根据的。良好的早期教育是启蒙式的，使幼儿要有兴趣，激发他们的好奇心。
相反，不给他们的学习机会，就会有损他们的大脑的健康发展。据研究，世界著名人物大都有接受早期教育的经验。有人对十六世纪以来欧美的四百多个著名人物进行了统计分析，发现他们大多数是长寿的。因此，也不必担心早期教育对寿命会有什么不利影响。
一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
四、刺激孩子的.学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
超常儿童具有的特点
1、生理构造优异，说话，走路早、耐力及一般健康指数均超过常态标准。
2、注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情。
3、学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。
4、能成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力。
5、对事物能提出较多的问题，想探索深层次的因由，并以学习为享乐。
6、凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之。
7、适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题。
8、具有高度的独创性，并能使用优良而不平常的方法与观念。
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