儿童文学对素质教育的作用，儿童文学对提高学生的精神修养，促进他们自身审美心理结构的不断完善，促进心理素质、文化素养全方位优化，都有着非常重要的作用，下面看看儿童文学对素质教育的作用。
儿童文学对素质教育的作用1
有助于树立正确的审美观
儿童文学作品中健康的价值观念，可以让小读者得到正确的审美熏陶，使他们在阅读中形成正确健康的审美观念，促进他们健康成长。
好的儿童文学作品还能让读者在阅读欣赏的过程中，积累丰富的情感，以感受丰富多样的世界，在作家所描述的神奇的'世界当中去接触各种各样的人物，体会奇妙的故事，丰富精神生活，正确的审美观对培养儿童健康的人格，也有着重要的作用。
丰富儿童的语文写作资源
语文教育就是语言和文章的教育，那么语文学习肯定是离不开写作写话的。优秀的儿童文学作品的语言是非常符合语言规范，符合儿童的接受能力的作品。
很多儿童文学作家都非常明确地说：儿童文学就要运用儿童所熟悉的语言、整个人类语言系统中最浅显的语言来写，用儿童的共同语言来进行写作，那么儿童就可以模仿优秀的儿童文学作品的语言来进行写作创作。
培养儿童创造精神
前面我们说到小学生肯定是要写作的，写作除了离不开素材外，更加少不了想象力和创造力，素质教育也强调我们需要培养创新意识。
优秀的儿童文学作品，对儿童的想象力和创造力的培养有着重要的作用，尤其是具有幻想色彩的童话作品，其不同于现实生活中的观念和事物，使儿童具有更大的想象空间。
促进儿童思维的发展
儿童的思维发展是从具体到抽象，以感性的形象思维为主，儿童文学作品符合儿童生理和心理的特征，能够循序渐进地达到培养儿童思维能力和丰富其知识的目的，能够正确引导学生逐步掌握科学的思维方式。
丰富生活知识，拓宽儿童视野
儿童文学作品是以儿童为中心，为儿童而创作的，它不仅给学生传递了情感体验，同时还传达给了学生很多知识。
比如现在很多城里的学生很少看见鸡、鸟及一些昆虫。那么通过儿童文学作品，就能让他们从作品当中了解到这些小动物们的外形特点，以及跟人类相处的方式。
再比如优秀作品《精彩的马戏》当中，就让学生通过儿童文学作品了解什么是马戏，现在真的很少人看过真正的马戏。
儿童文学对素质教育的作用2
儿童文学与文化素养的概念界定及它们之间关系的阐述
1、儿童文学与文化素养的概念界定：
儿童文化是指适合儿童这个年龄阶段的心理特点、接受能力和审美要求，有助于儿童健康发展的文学作品的总称。而文化素养是指人们通过参加社会生活实践而习得的经验，
特别是在学校通过语文教师开展的文化教育活动、参加社会文化活动、通过家庭的教育、通过学校设置的`文化氛围等方式，接受文化、知识的教育而逐步培养出来的一种具有文化气息的素质。
2、儿童文学与文化素养之间的关系：
儿童文学与文化素养之间是一种相互作用、相互促进的辩证关系。一方面，儿童文学是培养小学生文化素养的重要素材和途径。小学语文教师在培养小学生文化素养的过程中可以选用多种多样的儿童文学素材，开展语文教学活动。另一方面，儿童文化素养的提高，又会促进儿童文学的发展。
小学生文化素养提高了，会创作出优美的散文、富有节奏感的诗歌等，这就会不断的丰富儿童文学的内容。在语文教学实践中我们一定要把握好儿童文学和文化素养之间的关系。
儿童文学的认识作用
儿童文学的认识作用是指具有较高思想性和艺术性的儿童文学作品在帮助儿童认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智时所发挥的作用。
比如，儿童通过阅读都德的小说《最后一课》，就可以了解普法战争时期法国被迫割让亚尔萨斯和洛林两省而丧权辱国的历史；通过阅读比安基的科学童话《尾巴》，就会获得关于动物尾巴功能的知识等等。
儿童文学的教育作用
儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。
儿童文学的娱乐作用
儿童文学的娱乐作用，是指通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。
儿童文学对素质教育的作用3
儿童文学在培养小学生文化素养过程中的重要性
儿童文学为语文教师培养小学生的文化素养提供了教学素材：
随着新课程改革的深入推进，众多教育者越来越认识到课程教育资源的重要性。小学语文是推行基础教育的基础，众多语文教育者更为重视对小学语文课程教育资源的开发与利用。教育资源是对于新课程改革和课堂教学质量的高低起着决胜的作用。
小学语文课程教育资源包括：语文教科书、语文阅读书、学校图书馆、博物馆、网上语文教学资源、儿童文学书等。在这些小学语文教育资源中，儿童文学在培养小学生文化素养的过程中起着重要的作用。
儿童文学是一种宝贵的语文课程教育资源，儿童文学在小学语文教科书和课外阅读书中占有很大的比重，此外，学校图书馆里也有各种各样的儿童文学书籍，家庭成员为儿童买的儿童读物也都是很好的儿童文学素材。
在此选取北师大版第五册课文《小镇的早晨》一文为例，阐释在小学语文教学中语文教师利用教科书中的儿童文学素材，对培养小学生文化素养的重要性。
《小镇的早晨》一文中，第一自然段写到：“桃园是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声，把小镇唤醒。”这段既写的简洁、生动、又清晰准确的介绍了小镇的名字、地点、交通工具，语文教师再给小学生讲这段时，可以给小学生讲解写散文的要素都有哪些？
重点分析“当东方刚刚露出鱼肚白时”中的“鱼肚白”这个词用的生动性；“木船的'橹声，把小镇唤醒”中的“唤醒”一词，分析这种拟人的写法；文中第二、三、四自然段的第一句分别这样写：“小镇的早晨是安静的”“小镇的早晨又是热闹的”“小镇的早晨更是忙碌的”
这三段在整篇文章中用来排比的修辞手法，形成很强的气势，小学语文教师在讲授这篇儿童文学读物时，可以从读物中培养小学生写作散文的方法，从小培养小学生的文学思维、文化底蕴。
像《小镇的早晨》这类的儿童文学作品在我们的小学语文教材和语文课外阅读书中比比皆是，儿童文学为语文教师培养小学生的文化素养提供了重要的教学素材。
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