如何提高小学生的文学素养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等，那么如何提高小学生的文学素养？
如何提高小学生的文学素养1
一、培养学生文学素养的重要性小学语文教学中，注重儿童文学素养的培养是素质教育发展下的重要要求，同时，学生文学素养的有效培养，对于进一步提升学生的综合素质，实现教学理念的创新也具有重要意义。对于小学生来说，语文学科是他们树立正确世界观、人生观、价值观的关键学科，是他们了解文学世界的敲门砖和启蒙科目。
培育学生文学意识和文学素养，可以激发学生的语言文字的学习潜力和兴趣，增强小学生的学习动机。在培养的过程中，还可以促进学生的整体素质的提高以及他们的个性发展。
二、小学语文教学的现状学生文学素养的提升是小学语文教学的.重中之重，语文与文学是两个相辅相成的概念，受应试教育的影响，许多老师仅仅注重学生对文章内容的掌握，忽视了学生对于文学素养的培养。小学语文教学中，老师应该更新教学观念、优化教学模式、丰富教学手段，在培养学生的文学素养上下功夫。
此外，儿童阅读物是小学生开阔视野汲取知识的途径之一，如果教师的儿童读物阅读量少，在课堂上仅仅限于书本知识的传授，就会导致学生对文学的感悟能力不强，享受不到文学带给他们的乐趣。因此，小学语文教师必须着重提高自身的文学水平，在保证自身文学素养的前提下，才可以对学生学习语文进行良好的引导。
培养学生文学素养的方法
（一）重视古诗词教学，提高学生文学素养优美的古诗词对小学生文学素养的培养有很大的促进作用，教师要充分利用古诗词中蕴含的人生道理、表达的思想情来丰富学生思想，陶冶学生情操。
在语文教学中教师要将学生的思维引入到古诗的意境中，如在学习李白的《静夜思》时，教师可以引导学生体会诗人于屋内抬头望月，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，想像这样一幅生动形象的月夜思乡图，进而体会作者在寂静的月夜思念家乡的感受。
李白的另一首思乡诗《春夜洛城闻笛》，已是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声，触动了诗人的羁旅情怀。教师要引导学生体会这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这是它感人的地方。
在进行古诗教学的时候，教师要将中国文字的精髓传授给学生，让学生在文字方面牢牢打下基础，加深理解。课堂上可以适当拿出一两个文字，让学生尝试用其他的汉字替换，通过这样的对比来体现古诗的文字精髓，提升学生对文字的理解，这对培养学生的文学素养大有益处。
（二）增加课外名著阅读，提高学生文化底蕴教师应鼓励学生阅读文学名著，提升学生的阅读兴趣，使他们热爱阅读。比如在讲解巴金《鸟的天堂》一文时，语文老师就可以鼓励学生去阅读巴金先生的其他作品，丰富学生的情感世界，使学生对巴金的作品有一个整体上的把握，使自己的语文综合素质有所突破。
课外名著能够起到辅助语文课堂教学的作用。阅读课外名著可以拓宽学生的视野、帮助学生获取更多外部的信息、认识丰富多彩的世界，提高学生的修养和品位。教师要有良好的阅读意识以及丰富的文学储备，只有教师的阅读量多，才能为学生推荐适合小学生阅读的文学作品。
在推荐作品的基础上，教师要引导学生从整体上把握作品含义及情感，方便学生进行阅读。适当布置课外阅读作业，在课堂中为学生留出阅读的时间，培养学生阅读的热情。
( 三 ) 强化作文训练，让文学素养化为有形养成良好的写作习惯，可以增加小学生对文学的兴趣，在文字中培养文学意识和文学素养。
如何提高小学生的文学素养2
一、教师的文学素养是激励学生的动力。
俗话说：“学高为师，身正为范”，一个出色的语文教师，要博览群书，要有无止境的文学底蕴，在课堂上风趣幽默、谈吐不凡、辞藻飞扬，用抑扬顿挫的语音来感染学生，吸引学生，让学生首先喜欢听你的课，正因为你的学识魅力，潜移默化影响着学生，使他们喜欢语文，喜欢文学，并对语文有着浓厚的学习兴趣。
由此，我不由得想起央视《百家讲坛》学术超男易中天，感触颇深。一部三国被易中天品得是妙趣横生，人们迷上了易中天，也对历史重新产生了浓厚兴趣，正因为易中天的文学魅力感染了他的听众，社会上“三国迷”“曹操迷”越来越多。
一向对国学敬而远之的人开始读手捧《论语》，那是源于于丹气贯长虹的口才，学识渊博，旁征博引，同时她能够把典籍的精髓贴切地运用到现代文化的'实践中，她的讲座具有厚重的历史性和创新的前瞻性。易中天也好，于丹也罢，究其成功的原因，那就是他们成功的激发了人们的学习兴趣。
虽然央视的“百家讲坛”不同于我们平日教室里那张小小的“三尺讲台”，而且还缺少学生的主体活动，但在激发学生的学习兴趣上道理是一样的，一个出色的语文教师要不断的提高自身的文学造诣，全面提升自身的综合素质，用教师的文学魅力去征服学生，成为学生学习语文，爱上文学的动力之源。
二、培养学生良好的阅读习惯
叶圣陶先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”显而易见，广泛的课外阅读可以帮助学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高读写能力，课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的作用。
随着素质教育和课程改革的深入开展，单靠课堂上的阅读教学是远远不够的，阅读应有量的保证，提供学生语文素养还要更多地依靠大量的课外阅读。
《语文课程标准》中就对学生课外阅读的面和量都做出了要求，要求学生广泛地涉猎书籍报刊，阅读各种类型，各种体裁，各种风格的作品。“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”
良好的语文素养得益于大量的课外阅读。从古到今，大作家及在文学有巨献的名家，他们学识渊博，文采飞扬，妙语连珠都是归功于博览群书。“书是人类进步的阶梯” 读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
培养孩子们从小阅读，可以提高整个民族的文学素养，增强国力。记得在杂志上看到一篇文章《以色列人爱读书》，看完后突然明白，为什么以色列国不大，人不多，却能够打得其周边国家只有招架之功，没有还手之力了。其原因就是以色列既重宗教,又重教育，而其周边国家则只重宗教，不重教育。
强国富民，最管用的还是知识。以色列有句老话：“人不能只靠面包活着。”这句话出自《圣经》，以色列人以此激励自己，养成了求知好学的习惯。在他们看来，文学、诗歌、音乐、艺术对人类如同水和粮食一样重要。
读书是生活中不可或缺的一部分。以色列人刚开始教孩子读书时，会在旁边放一罐蜂蜜，每读一句书，就让孩子舔一口蜜，意思是让他们明白读书是一件甜美和快乐的事。据有关专家统计，以色列人均每年读46本书，英国、美国读书量也到达十几本，而中国每年人均读书只有几本，可见，发达的国家是重视阅读的。
作为当下的语文教师，我们首先要自己好读书，读好书，以自身的阅读行为来影响学生热爱读书，带动他们手捧经典，以此来提高语文素养水平。
三、勤于笔耕，积累沉淀
语文素养的培养离不开丰富的积累，只有“厚积”，才能“薄发”。古往今来，不少因读书而成功的名人创造和积累了诸多读书的好方法，如：杜甫正因为“读书破万卷”才得益于“下笔如有神”。毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。
语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要我们带学生持之以恒的坚持按照以下的方法去做，多读、多写、多听、多练，多记、多问，抓住一个“勤”字，围绕一个“思”字，积累学问，灵活创新，养成他们良好的语文学习习惯，提高语文素养必将指日可待。
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