如何正确引导孩子，孩子是祖国的花朵，是父母心中的希望和太阳，每位家长都对孩子寄予厚望，望子成龙、望女成凤，是每个家长的愿望，如何教育孩子，如何养育成才更是每个家长所关注的事情。下面分享如何正确引导孩子。
如何正确引导孩子1
"生命的全部意义在于儿童。"
习惯性地如此关注孩子，孩子一进校门就会发现，老师对学生的关心是平均分的，自己不再是唯一，也不再有那种至高无上的权力，后来他还会发现，以前在家里只要学习就行，其他什么都不需要，要自己操心，但进入集体后情况大变，这也会让他无能为力，孩子被过分关注会产生自我认知偏差，感觉无所不能，这其实与婴儿时期的“全能自恋”非常相似，这些孩子的内心根本没有平稳地成长，社会经验又会让他们感到底气不足，当发现其他人不再围拢在自己身边时，就会捣乱，尝试将注意力引回“我的行为逻辑依然是宇宙中心”
家长应该用什么方式来引导这些孩子？
办法1：家长应坚持对子女教育的统一
小孩尤其会分辨出别人对自己的态度，与家人的关系，因此，若家中老人与子女的教育观念不同，小孩立刻就能敏锐地发现，并且认为老人是自己的靠山，家长的教育效果也会大打折扣，不管怎样，在教育方式上做决定，最好还是要固定。
第2种方式：带孩子参加社交
有了孩子的社会交往，可以让他体验真实的世界，他不能总是呆在家里，也可以出去看看，和别的小朋友交朋友、合作，甚至吵架，真实的世界是有进退两难的，有退而不前、有退而不前的，这会让孩子明白自己是一个伙伴，而不是宇宙中心。
方式3：不要夸大儿童的优势
不但不能夸大孩子的优点，更不能让孩子感觉自己的优点是与生俱来的，在想要夸耀孩子时，要夸耀自己做事的态度、努力的程度，不要说“你好聪明”，要让孩子知道，努力、坚持不懈是最重要
智慧养育
突然间厌学的儿童，在日常生活中，尤其是在孩子们面前，这类孩子往往会表现得特别好斗。当你还是个孩子的.时候，你就会发现他们特别认真，是个标准的好孩子。这类孩子刚入学时也会比其他同学成绩更好，学习更认真，但是，当他们在学习上遇到困难时，或升学率很高时，就会突然感到厌倦。不愿再上学，有的就是成绩一落千丈，此时最易犯的误区域就是，老师严厉，家长逼得紧，认为可以用高压手段来激励孩子，一颗好心，却发现孩子越来越消沉，是经常插手干涉孩子的成长，还是因为我们都是儿童。根据学业成就作出判断，因此，儿童在幼年时就形成了这种观点，留心观察，寻找优势，让别人确信自己已经成为他们的精神目标，一旦优越感形成受压制，孩子会逐渐失去信心，不再想做任何有意义的事情，自卑。
精神上的，也会使他们不再相信自己可以成功，家长们该怎样引导这些孩子呢？
方式1：父母首先要改变自己的态度，把结果变成过程
不管他们要参加什么样的比赛和考试，父母都要对他们的孩子进行仔细的检查和评估。不要重复地说“你怎么考这样的分啊”，程而不是结果，这个真不应该
重点！有必要与孩子们一起探讨一下，看一看他究竟是什么类型的题目，
办法2：人学之前要先给孩子打好基础。
如今太多的父母被“幸福教育”所迷惑，以为所谓的“幸福”就是人学会放养，愚蠢地玩耍，什么也不用学，这是多么不幸的事！儿童的原初人学这需要我们学习很多规则，学会调整心情，学会团队合作等等。
方式3：了解孩子擅长用哪种感觉去感觉事物
小孩子不仅仅用大脑思考，他们还能用整个身体去思考。用更加符合儿童个性的教育方式。例如，有些小朋友对节奏特别敏感，他们通过击打鼓的方式来朗诵许多诗歌，那是他的长处，有些小朋友对颜色尤其敏感，他们从视觉上感觉到，事情是这样的，更多的颜色会让他们爆发出更多的灵感，每一个孩子都有尤其显而易见的优点是，家长可以帮助孩子找到自己的优势，并应用于以后的学习过程中去。
方式4：相信孩子，给孩子足够的时间去适应和学习，孩子的适应能力本来就是不同的，不要总觉得别人家的孩子好，更不要把打击、甚至破坏孩子学习兴趣作为惩罚。
懒惰的孩子们，这些孩子的行为就像是一种放松的懒散状态，仿佛他们没有追求，没有成就。当父母们给孩子们上一堂课时，他们通常会恨铁不成钢，咬牙切齿。太懒了！如果你不懒惰的话，你可以考x×名！”那小孩长年听着。判断有什么用？他不但不努力用功，反而越来越懒，原来还能考呢九十九分，后来只能勉强通过。这种类型的孩子心理上主要是自卑，优越感为补偿，父母主观上是孩子承父业，认为孩子做坏事主要是因为懒惰，所以孩子自卑的心理，就是为了让自己用“懒惰”织成一张网，作为自己的最低保证，因为以及“愚蠢”相较而言，「懒惰」一词的意思是「其实我可以」，其实我能行。
这样的话，我就不愿再做了，孩子就是靠这种心态来保护自己优越。
渴望感觉，长期隐匿在“我只是不愿参与，不是我不能参与”的幻想中，不管什么事情，这些孩子都表现得不感兴趣，以懒惰为“万一”。虽然他的懒惰会使他在与别人相处时受到伤害，但他却会很丢脸。制造麻烦，这样有些看起来不重要的琐事就会有人来找他。相助，特别是父母更容易犯这种错误，他们会觉得：“别跟你胡说。
如何正确引导孩子2
三部曲
NO.1 父母先接纳孩子的负面情绪，说“老是这么不懂事”是一种否认
“孩子在生活中流露出负面情绪，其实只是孩子的一种表达方式。不要把它想象得多么严重。”张秀萍表示，不少孩子在面对不如意时，常用的方式就是大喊大叫大哭，有些父母往往被孩子的情绪牵引着，也不冷静了。
面对孩子的歇斯底里，家长极有可能会训话：“为什么老是这么不懂事？”其实，这样说等于否认了孩子的不良情绪。这样做非但不会使孩子负面情绪消失，反而会助长孩子的压抑和否认，会对孩子产生伤害。因为，面对愤怒的父母，孩子不仅要承受自己的负面情绪，还要面对父母的负面情绪，这样的双重负担对于一个孩子来说，更加难以解脱。接纳孩子的负面情绪，就要允许孩子自由表达。
在面对孩子的负面情绪时，家长要保持冷静。很多时候，虽然你的内心是爱着孩子的，可由于你太生气了，表现出来的却是全然的否定、责备，而这会让孩子忽略你讲话的内容，而关注你的情绪。比如，孩子因为贪玩而把旁边早已准备好的牛奶给打翻了，把地板弄脏，你很生气，把他痛骂了一顿。这时候，孩子的注意力就会从“牛奶打翻”转移到“妈妈在生气”上。这就令让孩子认识到错误并加以改正的机会白白溜走。
NO.2 教会孩子接纳自己的负面情绪，伤心、懊悔都是正常的
不要担心孩子害怕或伤心、流泪，如孩子心爱的东西坏了会有难过的情绪产生，这时妈妈最忌讳的是说“我早跟你说过了，你就是不听，你看，现在知错了吧”。对此类状况，妈妈应该做的是倾听和同情，告诉孩子，自己也曾为一个玩具摔坏而伤心，不过，有时坏了就坏了，也许做任何事情都是于事无补了，可以伤心，可以懊悔。因为不仅你有这样的体会，隔壁姐姐丢了一只宠物狗，也是这样的心情。
当然，父母不要因为害怕孩子伤心，立刻跟孩子表示坏了没关系，可以再买一个新的。倘若选择立刻用拥有的快乐代替失去的伤痛，会让孩子失去体验悲伤情绪的'机会，也就无法体验驾驭悲伤情绪的喜悦。只有让孩子学会接纳自己的负面情绪，才有可能自我调节，才有可能控制事情不再往更坏的方向去发展。
NO.3 合理释放、转化负面情绪
作为家长，应该清晰认识到，合理释放、转化负面情绪的重要，只有把有利的方面充分发挥，才能把弊端尽力压下去。如何释放负面情绪？根据孩子的年龄特点，可以有几种简单的发泄方式。如哭泣，是缓解不良情绪的好方法，不仅可以释放压力，也可以增强免疫力。再如大喊大叫、运动等，只要把孩子的身体调动起来，内心的苦闷也会随着肢体的一举一动逐渐被发泄出来。
而转化负面情绪则是对家长、孩子更高的要求。凡事往积极方面想，一个很有效的方法是“借想象满足孩子的愿望”。例如：妈妈听你说你最好的朋友误会你了，不和你说话了，你感到很失望、很难过。现在，想象一下，如果我们有一台叮当猫的时空穿梭机，带着你的好朋友去看到事情的真相，误会就消除了！这样可以帮助孩子从负面情绪中走出来，甚至可以启发他跟着一起想象，当孩子的情绪转变为积极的情绪时，我们就可以引导他去找到更好的办法来解决问题了。例如：既然我们要消除误会，那么要怎样做呢？比较小的孩子，家长可以提供一些参考答案供孩子选择，培养孩子解决问题的能力。
如何正确引导孩子3
1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者
0-6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。儿童生命的最初两年，是与父母建立牢固情感纽带的关键期，是儿童未来心理成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。
所有关于生命知识的50%，是在生命的第一年学习的，生命的第二年，学习25%，这里的生命知识主要是指爱的能力和情感的发展。
2、如果想要改变孩子的行为，父母应先改变自己
教育孩子就是教育自己的一个过程，孩子的不良行为，往往是从环境或父母那儿直接传授下来的。树立榜样来教育是发展孩子道德行为的最可靠的办法。
3、培养儿童的灵性品质其重要性远远超过智力开发
灵是树，心智是果；灵是灯，心智是光。人的智力是灵性品质的反射。如果只注重技能的培养（如各种五花八门的早期智力开发兴趣班），而忽视儿童的精神品质的培养，只能是本末倒置，孩子长大成人后，他们的人格就会有缺陷，道德发展受到阻碍。
4、合理的管束
管束孩子是告诉他们行为的标准，即什么样的事情可以去做，什么样的事情不能做。管束要有权威：当孩子可能要犯错误，我们不得不进行管束的时候，一定要有权威性。让孩子知道你是严肃的，而且你们提的要求是将伴随惩罚或奖赏的。合利地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，当然，对孩子的管束必须是负责任的。而且要告诉孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子时保持一致，这样孩子可以建立统一的行为标准。即使对爸爸的管束有异议，也最好在以后孩子不在场时，再与他进行讨论。这样做，也可以树立起父母双方的权威性。不要惩罚得太多：不可从生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是对他好的表现进行奖励。
5、用积极鼓励的'方法，使孩子建立良好的自我价值观
父母需要主动地将基本的价值观和行为方式教给孩子。以便于孩子在社会上成长。当然，在这方面，身教胜于言传，我们可以做孩子的好榜样。创建良好的家庭氛围是很重要的。因此，我们不可以让孩子去做我们不愿意的事，也不可以自己做一套，让孩子去做另一套。只有我们以身作则，注重孩子价值观与礼貌的培养，才能教育出品德高尚的下一代。
高自我价值观的人具有三个“能力”：我有能力；我能与周围的人交往；我能随时随地为他人的幸福作出贡献。相信自己有学习和成长的潜能，发展出勇气、信仰、自信、信赖生活和他人等等品质。反之，低自我价值观是一种对自我的消极认识，自责、羞辱、愤怒、憎恨等毁灭性感觉始终伴随一生。
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