这需要父母多引导。
孩子在最初阅读入门时，主要是为了一份很纯粹的乐趣。这是好事情，应该鼓励。不过，也因为这份乐趣，最初孩子在注意力上往往会只执著于故事的情节，看明白情节就满足了。另外，基于纯粹的乐趣，孩子通常不喜欢大人以一种“考查”的姿态介入。
如果家长希望能帮助孩子将阅读向纵深发展，最好的办法是“和孩子聊书”，当然不是要每一本书都聊。父母也许没有精力和能力去阅读孩子的每一本书。但家长确实可以尝试从孩子的书中找到自己也感兴趣的书。
当家长与孩子阅读了同一本书，有了共同的经验后，就变成“亲密书友”了。家长可与孩子以闲聊的方式谈谈那本书，可能会找到一种“共同语言”。
当孩子独立读第一遍的时候，他可能只对这个故事的基本线索感兴趣，读完就完了。但如果在和家长交流的过程中，家长帮助孩子发现了其他更有趣的线索，常常能刺激孩子“再读一遍，再读一遍”。
一般情况下，孩子是有兴趣重读一本书的。国外的一些阅读实验表明，孩子经过聊书后常常发现在聊书的过程中似乎“重读”了书，甚至有孩子感叹“没有聊过就像没有读过一样”。
不过，父母在聊书时切忌以一种“高高在上”的姿态，要记住：孩子的阅读感受是非常重要的。父母的作用更多应是引发孩子的兴趣，找出孩子阅读中的困惑，但最终解决问题的还应是孩子自己，并不应由家长简单地告诉孩子结论。
当然，并不是每一个家长都有能力去做到这一点的，有时候确实存在客观条件的限制。家长的另一个聪明做法是让孩子放开了读。大量的阅读也可以给孩子提供一个充分积累的过程，不必对孩子某个阅读细节过分担忧。
但如果父母确实有能力去做一点推动，应该会有更好的效果。关键是家长自己不要勉强，喜欢读喜欢做才做。
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