01 /避免“阅读焦虑”
在每一个关于孩子阅读的问题背后，我们都能感觉到，有一股浓浓的焦虑情绪在蔓延。爸爸妈妈们各种着急、想方设法寻找更高效的办法，而孩子们的表现，在父母眼中，却是各种不爱读、读得慢、读得不专心，总之就是不配合。
难道育儿焦虑，已经从上幼儿园、幼升小、小升初，传染到培养孩子阅读习惯这么好的事上来了吗？培养孩子阅读习惯，真的是需要这么着急吗？
培养孩子阅读，是一项漫长的工作，真的急不得。按照我们的经验，基本上，爸爸妈妈能在孩子上小学前，帮助孩子养成阅读习惯，就算是非常成功了，完全没有必要期待孩子半岁时就能听你讲故事、一岁时就能捧着绘本读得津津有味。
爸爸妈妈也没有必要急着去和别人家做比较，“别人的孩子一岁前已经亲子共读多少多少本绘本了，我们还没开始，会不会太晚了？”“别人家孩子三岁时就通过阅读认识很多字了，我们还一个字都不认识，咋办呢？”
每个孩子都是不同的，各种能力发展得都有早有晚、有快有慢。就像孩子长牙，有的宝贝六个月时就长出了好几颗漂亮的小牙齿，有的孩子八九个月了，还秃着小牙床啃香蕉，但这有什么关系呢？只要喂养得当，到一岁多点的时候，每个孩子都能正常吃饭。
培养孩子阅读也是一样，只要爸爸妈妈方法得当，并且持续努力，每个孩子都有在上学之前养成良好阅读习惯的潜力，怕的反倒是爸爸妈妈操之过急、过度焦虑，采用不当的方法，把孩子对阅读的兴趣给过早耗尽或者扼杀了。
02/避免填鸭式的“亲子共读”
爸爸妈妈扼杀孩子阅读兴趣最典型的方法，就是填鸭式的亲子共读。
前几天，我们被一位妈妈给吓到了。这位超级认真负责的妈妈问：“孩子三个月了，我准备开始亲子共读了，老师有什么绘本可以推荐吗？”
看到这样的问题，真心妈妈眼前浮现了一个特别不好的场景：一只可怜的小鸭子，被捉着脖子，捏大嘴巴，嘴巴里塞进一根管子，让小鸭子迅速长肉的饲料就这样顺着管子，填到小鸭子的胃里。
可能没有任何一位爸爸妈妈，喜欢被说成是如此简单粗暴的“饲养者”，但给三个月的孩子做亲子共读、希望八个月的孩子，能安安静静地坐下来听大人读绘本，爸爸妈妈所做的，真的是与填鸭无异的工作。
三个月的孩子，要练习的，不是趴在床上，练习翻身、抬头、伸手抓握吗？什么时候，阅读也成了他的必须功课了？
八个月的孩子，要练习的，不是爬行能力、简单的认物能力，然后满屋子欢快地爬来爬去、探索他周围的世界吗？什么时候，变成得安安静静地坐下来听妈妈读绘本了？
揠苗助长，可能是我们最早教会孩子的几个成语之一，大人讲的时候，总是绘声绘色，把那位农夫给嘲笑得体无完肤，但回过头来看看自己，有多少爸爸妈妈，打着“为孩子好”的旗号，做的却都是违背孩子的发育规律、揠苗助长的事？
古人说“揠苗助长，苦心极力，卒无所得也。”大人用这样的方法培养孩子阅读，亲子共读变成爸妈阅读，真的是没什么可奇怪的。
03 /尽早开始，但避免“形式化”
在培养孩子阅读上，真心爸妈确实主张尽早开始，但不赞同过早开始中规中矩的“亲子共读”。
希望几个月的孩子，在爸爸妈妈怀里安安静静地听大人读书，基本上是难于实现的。孩子一定会好奇地去抓书、撕书，或者想把书从大人手里抢过来，自己翻看，或者注意力很快被其他东西吸引，然后小手指着这里那里，让大人抱着去看。很多在孩子一岁以内开始亲子共读的爸爸妈妈遭遇的“孩子不配合”，大多是这种状况。
几个月的孩子，好奇心超强，但他们更感兴趣的是玩具，而不是听大人读书，所以我们家的办法是，把书当作玩具，拿给孩子玩：三个月的时候，就给他们准备布书、洗澡书，让他随便抓着玩，再大一点，就给他们玩认物大卡，撕啊、抓啊，翻看啊，怎么玩都没关系，玩多久都可以，咬坏了、撕坏了，就换新的。
如果孩子指着这些小书、大卡，向爸妈妈妈表示疑问，大人可以简单地告诉孩子画面上是什么、有什么特点、能做什么，孩子不问大人，大人也不抓着孩子给他讲。
这么做，孩子就会把这些东西当成普通的“玩具”，想起来就玩玩，不想玩了就丢下，完全不受形式化的“亲子阅读”的约束，也不会感到压力，更不会因为被限制在大人怀里“读书”而感到烦躁不安。
其实这一阶段培养孩子阅读的目标，不是马上让他爱上看书，而是建立起孩子与这些可读之物的接触，让孩子觉得，书就是玩具，是他每天都可以玩而且可以随意玩的东西。
建立起最初的接触，等到一岁多的时候，孩子自己偶尔拿起书来翻一会儿，或者听大人讲上几分钟，就变成非常自然的事。
04 /亲子共读，要以培养自主阅读为方向
不少爸爸妈妈，提到培养孩子阅读，马上会想到“亲子共读”，希望通过从小给孩子朗读、和孩子一起看书、给孩子讲故事、讲绘本，让孩子养成阅读习惯。
但真心爸妈认为，亲子共读，并不是培养孩子阅读的有效方法。
第一，听和读是两种不同的能力，孩子只是听爸爸妈妈朗读、讲书，可能会听到好多知识、故事，但不会听出独立阅读图画或者文字的能力。这也正是好多孩子在上学前一直听大人读书，但却完全没有阅读能力的根本原因。
第二，亲子共读和睡前故事，其实是亲子时间，而不是孩子的阅读时间。亲子共读，对孩子最大的价值，是爸爸妈妈的陪伴、亲子之间的交流。
第三，在亲子共读中，孩子能决定的东西，其实非常有限，读什么，通常是大人选择的，读的进度，也由大人掌握，一旦孩子停下来问问题，大人还往往认为孩子读得不专心，在东拉西扯。
所以，亲子共读，很难培养出孩子自己阅读的兴趣和能力。
真心家两个孩子的阅读习惯，实际上是通过尽早让孩子接触书、为孩子创造良好的阅读环境、鼓励孩子想读什么就读什么实现的，也就是说，我们更注重孩子的“自主阅读”。
能够自主阅读的孩子，才能摆脱“亲子共读”的束缚，在阅读中获得更大的乐趣，才能不断地自己扩大阅读领域，在阅读中不断地自己思考、提出问题，然后通过更广泛的阅读，来获得解答。孩子找不到自主阅读、主动阅读的感觉，可以说基本上很难培养出阅读习惯，只要大人停止亲子共读，他就不再有兴趣拿起任何一本来读，这样，阅读就成了非得大人督促不可的事。
所以，对于已经开始亲子共读的爸爸妈妈，真心爸妈的建议是：
在和孩子亲子共读时，减少爸爸妈妈的引导和控制，尽早让孩子自己决定读什么、怎么读，由孩子自己控制阅读方式和进程，然后当大人发现，不需要大人陪伴，孩子就能自己拿起书来读时，大人就不再参与孩子的阅读活动，只在孩子提出问题时，尽量充分地解答，在孩子表示希望看一些他暂时还看不懂的文字书时帮孩子朗读就可以了。
05 /避免过度强调阅读，玩玩具和看动画片同样重要
有些爸爸妈妈会担心，如果不每天为孩子安排亲子共读时间，孩子就会只想着玩玩具或者看动画片，根本想不起来阅读。
真心爸妈的观点是，阅读当然很好，但对孩子来说，玩玩具和看动画片同样重要，爸爸妈妈不能认为，阅读是第一重要的事，玩玩具和看动画片都需要给阅读让路。
玩玩具，是孩子重要的学习方式之一，通过玩玩具，孩子可以锻炼手部的力量和灵巧性，锻炼动手能力，很多爸爸妈妈发现自家孩子的动手能力不足，上小学后很多手工作业都需要爸爸妈妈帮助完成，很可能正是因为，孩子小时候，动手搭建、制作、拆解的经验太少。
另外一些爸爸妈妈觉得自家孩子专注力不足，其实也与孩子缺乏专心致志地长时间玩玩具的机会有关。有的爸爸妈妈是在孩子玩玩具时，都会陪在一边，不停地指挥、帮助，有的是在孩子玩玩具时，非得叫孩子来读书。孩子老是被打扰，自然难以专注。
再说动画片。看优秀的动画片，也是孩子重要的学习方式，孩子可以通过动画片中的形象和故事，学习如何与别人相处、学习日常生活中暂时还接触不到，但是对未来适应幼儿园和学校生活非常重要的社会性规则、增进对周遭世界的理解、扩展对社会和生活的认知、体验成就感、挫折、愤怒、失落等情绪和情感。这些东西，爸爸妈妈很难一一教给孩子，但是通过形象生动的动画片，孩子会很容易理解。
总之，如果爸爸妈妈发现在亲子共读时孩子不够配合，那么一定不是孩子的问题，而是爸爸妈妈方法不当。只有爸爸妈妈顺应孩子不同阶段的发展特点，合理引导，才能培养出孩子的阅读习惯，亲子阅读，才不会变成爸妈阅读。
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