在日常学习和工作生活中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编收集整理的初中教育教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中教育教学随笔1
在我们还不能像有些发达地区或国家，基础教育推行综合课程开设的情况下，依然进行着学科教学，这样无形之中会出现各学科之间不够整合，缺乏有机有效的取舍、脱节或重复现象，相同的内容各学科侧重上似乎少了应有的配合。
在教学中，我们在办公室就会相互打趣地说，“李老师，这些内容你们教材里不是有么，怎么还不领着学生学习，还是落实不到位呢，我们该用上了，我上课让学生谴责你哦。”“你有能力你都领着学生学，你可以上课让学生拿出课本你教他们一遍或复习算了。”“你想得到美，这个内容在我们这一课又不是重点，只是做个情境创设，发现学生不会，为你捉急罢了。”“皇帝不急太监急，你急什么，有什么用呢？！”
大家相互“鄙视”地笑着，然后各自上课，这样就都知道，也注意备课要考虑到学情，各学科渗透的把握，不能一厢情愿的。
于是，也就出现了有时同样的`内容，不同学科老师都一带而过，认为别的老师要讲；有时候不同学科老师都讲，尽管侧重点不同，但把握较模糊，学生也会不胜其烦，莞尔一笑，告诉老师说，“我们在李李课上刚学过。”言外之意，老师怎么这么
初中教育教学随笔2
本学年，市教研中心在初中积极开展“学案导学”教学活动，这是经由高中教学实践_的一种更科学高效的以学生为主体的教学模式。“学案导学已经实施半个学期了，通过半个学期的教研和实践，对学案导学有一点粗浅的认识。
实施学案导学，学案的编写是关键，学案的编写要有导学_，学生能够根据它能够自主地进行学习，对于生物学科来说，学习过程往往安排两个环节：“自主探究”和“我来总结”，自主探究往往就是把课本上的知识点以填空的形式出现，学生大都能靠自主学习找到问题的_，但这样形成的知识点很凌乱，所以在自主探究以后再安排“我来总结”的环节，这样一来，学生就可以依据学案上的提示将知识点加以归纳总结，形成系统的知识体系。
学案导学，容易造成的一个弊端是学生在学案和课本之间频繁转换，精力难以集中，要克服这一点，编写学案时就要注意学习内容的整合，尽量减少转换的次数。
学案导学的优点是：在老师方面，避免了授课的随意_，功夫下在了课前，课堂上就可以把精力放在学生身上，关注学生的学习状态，随时进行点拨和指导。对学生来说，学生拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习过程中能够合理地安排自己的精力，而且不会出现在传统课堂上那种因为没有听清老师的`一句话而思维中断的尴尬。而且在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习，课堂容量大大增加。
运用学案导学，要注意培养学生自主学习的能力和小组内合作的意识。因为在这样的课堂上，很多时候是学生在自己对照学案学习，如果没有自主学习能力，就容易放任自流，完不成学习任务。比起传统课堂，教师的讲解大大减少，许多小疑问需要在小组内探讨解决，有的学生不善于与人交流，致使学习陷入困境。在课堂上教师要注意及时发现这种现象，给予帮助和指导。也有必要对自主学习能力和合作意识进行主题培训。
虽然学生要学习的内容全在学案上，但决不是在课堂上老师就可以当甩手掌柜。一堂课是否是活跃的、高效的，关键还在于教师在课堂上的_作，什么时候点拨，点拨到什么程度，如何适时地在学生自学陷入沉闷时给课堂注入新的活力，这都需要教师课前认真分析，掌握学情，课堂上密切注视学生的动向，运用个人的策略实现学案导学最大的有效_。
学案导学还处在摸索阶段，我的一些意见还很不成熟，我们学科组今年的小课题研究就是“学案导学促进学生主体作用的实现”，希望能够通过不断的实践和研究，摸索出成熟的学案导学模式，总结出学案导学的成功经验，使自己的教学和教研更上一个台阶。
初中教育教学随笔3
父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合半年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。
一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
这学期开学初我对班内40个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这40个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。
当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：
1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。
二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。
家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的`机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：
1、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果。
2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。
3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。
对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。
当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。
初中教育教学随笔4
成为一个合格的地理老师的前提是，首先成为一名合格的老师。我们对老师的第一印象是“师者，传道授业解惑也”，现在要成为一名合格的老师除了有足够的知识储备为学生答疑解惑，更重要的是师德，学生在在成长期间接触到最多的人是老师，或者换句话说老师也就成为影响学生人生走向重要的人物之一。
师德，对于一个老师来说是必须具备的专业素养，教学知识、教学技能可以通过不断学习提高自己，为人师表最重要的就是老师对自身行为的规范。在校园安全事故频发的社会背景下，有多少危害学生的事件与不负责的老师有关，学校是学生学习的净土，我们还未正式走上老师岗位，但我们也要为维护学生利益作出自己的努力，不能改变所有，从自身做起。将自己定位于一名合格老师，规范自身行为严格要求自己，遵守教师行为规范：爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人、终身学习。
成为一名合格的老师之后，要思考自身学科应该如何进行教学活动，并且要思考成为如何成为合格的地理老师。在接触一段时间的地理教学之后发现，学生对地理的认识不太正确，认为地理很难学，有不少同学在选择文科理科时，果断选择理科的原因之一，但是我想在这里说地理其实是一门非常有趣的学科，比如各种有趣的自然现象以及各种魅力得景色。那么如何让学生也喜欢上这门有趣的学科，老师是起着至关重要的作用的，老师在开始讲课的时候一定要吸引住学生的兴趣，让他们对地理学科产生自己的好奇心。
我上课的班级是两个理科班，学生对地理的`兴趣不大，或许有的同学抱着对地理学习的心态来应对会考，在与学生之间的交流中发现又不少学生认为地理是一门非常难的科目，其实地理这一个学科里面包含着其他学科的内容，学生最主要的学会融会贯通，这其中老师的引导很重要。在理科班上地理课，对学生知识的掌握要求不太高，但一个班一周只有两节课，他们对知识的理解与运用，远远比不上文科班，那对知识的理解也就要差一些。我在上课时讲到褶皱与断层这个知识点时，首先让大家了解概念性的知识，然后通过图片明确告诉学生如何形成、具体形态是什么样子，在我国比较典型存在的地貌有哪些。这样的讲课效果要比纯粹讲课好的多。
要想一名合格的地理老师，必须要有耐心、恒心、决心，不要将自己处于学生的对立面，而是要走进他们之中，随着学生的脚步，完善自己的教学。
初中教育教学随笔5
在大力倡导素质教育的今天，一个好教师应该既是严师，又是良友。教育学生要动之以情，晓之以理。这就需要研究学生的心理特征和发展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。这对实施素质教育、提高教学质量是非常重要的。下面谈一谈我的一些做法。
一、注重情感教育
人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进行。其中情商的作用不可低估。现在的学生大多是独生子女，父母的掌上明珠。家长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但许多家长忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望沟通。这就需要我们教师多关心他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。尤其是中等生，他们的智力、能力并不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较理想的成绩。面对他们，我总是动之以情，晓之以理，用老师的辛勤和父母的劳苦来感染他们，增强学习的动力。
二、增强学生的学习信心
学生学习成绩的`好坏是由多方面因素造成的。教师只要掌握差生的心理变化规律，进行耐心地辅导和帮助，树立他们的学习信心，调动他们的学习积极性，差生也是会转变的。课堂提问要照顾差生，让差生回答一些简单的问题，即使答不出来也不要训斥，尽量启发他回答出来，让他享受成功的喜悦，从中得到鼓励，增强自信。
教师的课后辅导是转变差生的一个好机会。教师要多鼓励差生提问题。一旦差生提出问题，教师要热情优先给予解答。这对差生精神上是很大鼓舞，同时也是差生转变的开始。给差生讲问题时，要启发诱导差生积极思考，能考虑出答案的，要给予表扬，说他脑子灵、聪明等，以满足中学生强烈的争胜心理。
三、激发学生的学习兴趣
经验+反思=成长
兴趣是构成学习动机最具有实际意义的心理部分。学生学习兴趣的产生和加强，跟教师生动而善于启发的教学方法有密切的联系，同时也跟教师的语言是否生动、活跃密切相关。教师除认真设计好每节课外，还要注意化学知识和语言美的关系。例如，讲考试经验时 说我们都是经过分子、原子、离子的高速碰撞，一定会临危不乱，考出高水平。化学知识在教学语言中的运用，新颖、别致，既增强学生学化学的乐趣，又让学生提高了文学修养，领悟到学习化学知识的必要性。这种兴趣一旦稳定下来将成为学生学化学的催化剂，为今后的化学学习奠定良好的基础。
初中教育教学随笔6
初中地理科学的教育是面向全体学生的，它的目的并要培养地理学家、培养地理人材，初中地理教学的目的是所有中学生的地理科学素养，培养热爱大自然，自觉保护环境的情操，对地理科学的兴趣，为一今后要从事地理事业的人打下最的基础。从我接触学生的那一刻开始，我一直以培养对地理学科的'兴趣为主要目的的我的每课堂设计、每活动安排以学生为中心，并且以培养学生素质为中心的
老师，教材是要的，，教材老师来说只是承载知识的工具，而教学的依赖。一名教师，要所教年级的教材，还整个中学阶段的教材。要知道在整个初中阶段，地理课程都需要学生些知识，知识体系是怎样安排的，学生在每学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要培养和等等。在我的教学中，通常我把教材中的知识的安排糅合成专题，然后再学生的学情安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿的活动，例如课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习中知识。
地理学一门以实验为基础的生命和生命活动规律的学科，很强的实践性和严谨的科学性。地理学以技术应用、知识创新快的特点，的应用性和的创新性。在自然界和人类社会发展的，每一位地理老师应转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生的基础知识、科学求实的、灵活多变的思维和强烈的创新意识。这就要求在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的教学三原则，新的教学成果。
在教学中，要搞清地理要领的过程，讲清地理概念的定义、含义及特性等，有时需要举例、作图等手段让学生对抽象地理要领的理解。对地理规律的讲解中，要注意学生分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，要讲清地理规律的适用条件和范围及地理规律中各地理量之间的关系，必要时对其的概念规律要区别，消除学生对地理概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和的学习习惯。
初中教育教学随笔7
1初中语文教学中情感教育的现状
我国的义务教育中明确指出了，要注重培养学生的社会主义情感品德的形成，提高学生的价值观以及审美观，培养学生的爱国热情，要重视情感教育。但是在初中教育阶段的学生正处于转折期，相对来说，身心发展比较迅速，所以作为初中语文老师在进行教学过程中，如果想要将这一情感因素是否可以平衡掌握，是初中语文课堂教学中的关键所在。目前情感教育在初中语文教学过程中的缺失，主要体现在以下几方面：第一，缺少情感教育的层次性。由于初中阶段的学生青春期的原因，不管是在身心还是情感变化中都非常的迅速，所以在进行教学目标的制订时，一定要紧跟发展步伐制定深层次地、符合的教学内容的教学目标；其次是将初中语文中的情感教育与德育教育常常混为一起，忽略了学生的情感表达，演变成了一味的德育灌输；最后是在初中语文教学过程中的情感教育运用的较为混乱，教师对于学生的言行过分地给予各种肯定，没有进行正确的指引，反而影响了学生的健康成长。原本的语文课堂应当是充满生机、充满活力的课堂，在此过程中，学生可以自由的发挥，尽情地进行情感的释放，所以初中语文教学课堂中如果缺少了情感教育，就好像树叶没有了营养，变成了枯枝一样，没有任何的生命力可言。
2初中语文教学中实施情感教育的措施
2、1完善人才选拔方式
现如今的初中语文教学过程中已经融入了情感教育，但是没有得到充分的注重，这与不完善的评价体系以及人才选拔体系有着更为直接的联系。基于现有的人才选拔体系以及情感评价体系的基础下，衡量初中教学标准的依然是升学率，所以学生的考试分数与老师的工资、名誉以及未来的发展空间有着更为直接的关系，所以一般老师都会采用更为直接和理性的教育方法，应试教育，所以如果想要更为实际的融入情感教育，就要进行更为完善的人才选拔体系以及情感评价体系的建立。
2、2教材内容的把握
语言教材中有着丰富的文化内涵，以及各种人文精神，作为初中语文教师如何将课文中的情感进行深入的挖掘，指引学生去领会和理解文中的含义，显得尤其重要。语文教学中最重要是让学生去理解每句话中的含义，让学生感觉到的是活灵活现的情感话面，所以就要求教师全面理解和掌握课文教材的内容，进行更为深入的教材剖析，竭尽全力使课文中的内容进行情景再现，这样才可以使学生深入理解字里行间的含义。
2、3综合运用多种教学手段
进行初中语文教学过程中，采用多元化的教学方法，多方面的进行教学，刺激学生的视觉、感觉……，使学生产生一种更为直接的学习状态中。由于初中生处于一种比较感性的时期，如果从多方面进行各种各种的情感刺激，可以加深学生对新知的记忆力。可以利用“听、看、演”等刺激学生的视觉，感觉。通过将文字进行有情感的朗读，使学生切身感受到内容的形象，理解作者的用心所在，加深对课文的理解力；还可以让学生通过对多媒体视频的观看或者是实际物体的观察，有效冲击了学生的感官系统以及视觉系统，使学生深入体会到情感的所在；还可以利用角色的扮演，让学生扮演课文中的其中角色，通过对人物的扮演，使学生亲身感受到人物的背景以及各种生活的经历。利用这种情景再现的方式，可以加深学生对课文的理解力，加深学生理解课文所表达的各种情感内容，激进学生的学习兴趣，提高课堂教学的生动性、目的性。
2、4在社会实践中进行情感教育
进行语文教学过程中，应当将实践与教学结合到一起，起到相辅相成，开拓语文教学的思考范围，增加语文教学的活力，不能局限于教室中的语文教学，应当走向社会实践中；在进行课堂知识的传授过程中，也不能仅限于教师自身的知识，应当拓宽范围，囊括社会实践过程中的、各种活动过程中各种形式。应当让学生了解到语文源于生活，生活中存在语文。如果语文教育离开了实际的生活，将是毫无乐趣可言的。比如说在讲《春》一课时，不仅可以利用朗读、画画等方式使学生感受到春天的到来，还可以带领学生到户外去感受春天，享受春天下的阳光。还让学生参加到各种社会实践活动中，通过人与人之间的相互交流，来提高情感教育的效果。
2、5注重挖掘学生自身的`情感素质
学生作为情感教育的主体地位，所以如果想要更好地实施情感教育，就一定要注重挖掘学生的情感素质。首先，教学过程中，教师采用各种教学手段全面挖掘学生自身的情感素质，与学生之间达成共鸣，使学生产生一种身如其中的感觉；其次，在进行语文课的朗读中，一定要将情感全部释放出来，进行有情感的朗读，在重视学生朗读的训练；最后，可以安排学生进行角色的扮演，使学生可以从不同方面和角度去理解课文中的人物，加深课文内容的理解力和记忆力。例如《雷雨》一课时，主人公周朴园不仅表现出了父亲的权威性，与此同进还体现出了对儿子的仁慈性，同时他又是一名可以为了利益进行剥削工人的资本家等等。只有这种多重的人物性格进行深入细致的挖掘，进行多方面人物情感的考虑，最终达到情感教育的教学目的。基于我国初中语文教学的现状以及社会人文发展都决定了必须要在初中语文教学过程中，实施情感教育，只有将情感教育与实际教学内容有效融入到一起，才可以全面促进学生的健康发展。虽然情感教育已在我国取得了初步的效果，但是随着情感教育的深入化，相信在不久未来初中语文情感教育一定会取得更好的发展，达到情感教育实施的真正目的。
初中教育教学随笔8
本学期开始，我校为了方面老师们使用多媒体工具，给每间教室的电视配了多媒体电脑。至此，用于多媒体教学的硬件基本全部到位，就看老师们是否愿意用了。
从第一节新课，我就使用多媒体课件教学。我教学用的课件主要来源网上下载的资源。但是这种课件不能直接应用于我的教学，还要利用资源库中丰富的图片、视频、文本资料做一个大的调整。一般而言，我“做”的多媒体课件主要由三部分组成：视频或者精彩图片的导入——>教学内容——>重点、考点总结——>课堂联系。
虽然本学期的教学重点是应对期末考试，但是，如果教学中没有乐趣，师生都将感到痛苦。所以，每个新课的导入，我都使用视频和精彩图片，以激发学生的兴趣。当然，视频和图片不一定都是导入的全部。教学内容主要由各种地图、重要图片和必要视频、提纲和关键短语以及问题组成。教学过程完毕后，要以大字体和对比鲜明的色彩呈现本节内容的重点和会考考点。一方面，让学生明确本节内容的考点，另一方面梳理本节课的知识结构。
上述是我在教学方面的做法，下面说说我在课堂管理方面的尝试。初中的课堂，其中课堂管理至少占用了10%的时间。良好的课堂管理是教学能够顺利进行的保障。我的课堂管理以小组为单位进行奖惩。我曾经尝试过以个人为单位的奖惩，其结果是优生表现地更好，而后进生则表现地越来越差。所以上学期我尝试了以小组为单位的奖惩，发现差生有所进步——至少违反课堂纪律的行为有所收敛。本学期因为时间很紧，不能在课堂管理上花太多的时间，所以，奖惩对象由原来的小组变为大组(约为三个小组的人数)。我的做法比较简单。上课前在黑板的右上角划出一小块区域，对应各大组的位置，写上各自序号“1234”。在上课期间，如果有人违反课堂纪律，就在他所在的大组的序号下面打一个“×”，如果问题回答正确或者任务完成较好，则打一个“√”。虽然这种评价对大组的评价只是画画“×”和“√”，但是，学生也看地很重。当某位同学因违反纪律而得了一个“×”时，该组的其它同学会批评这位同学;如果得了一个“√”时，全组都很高兴。这样做，不是教师一人单打独斗地管理课堂，而是利用学生的集体荣誉感，激发他们参与到课堂管理中来。但是，这种课堂管理的作用是有限的。对纪律较好的班级而言，收到了较好的效果。但对于纪律本来就较差的班级而言，在班级管理手册上填写“差”和在批评栏内填写个别学生的姓名几乎没有作用。是这个班级和个别学生麻木了吗?还是年级上“不作为”?也许，是这种单一、机械的评价还有其它问题。每一个单元学习完后，都要进行单元测试。我们以前的地理教学中没有单元测试。有选择题、填空题、读图填图题、连线题、问答题等。题量不多，一般20分钟就能完成。
为了达到以考促学、以考促教的目的，我这样让学生们完成每章的单元测试题。前15分钟根据已经发的试题自己复习，但是不能把答案写在试卷上;独立复习完成后，再给5分钟时间，小组内可以讨论自己难以解决的问题，但还是不能把答案些在试题上。最后20分钟时间才闭卷考试，杜绝作弊。凡是违反纪律的.人，抄写试卷两遍，凡是不及格者，抄写试卷一遍，或者补考一次。考完后，试卷交给老师，等到下节课再分发给学生，同桌交换批改。
总体而言，这种单元测试方法效果比较好。看着那些为了考高分而努力的学生，我暗自高兴——有的急匆匆地查着课本，有的在在稿纸上边写边画，有的口中念念有词，有的凑在一起热烈地讨论……而且，从测试看，大部分学生还是掌握了基本知识。但是，这种一刀切的做法让有些后进生感到痛苦——仅靠他们的能力，他们难以达到我的要求;但是，如果他们作弊，则面临这抄写两遍试卷的痛苦。所以，有些学生干脆放弃——考试时他们睡觉，等到讲完试卷后，则“轻松”地抄写一遍。有个别学生逆反到什么也不做的地步。有一次，为了鼓励两位后进生考试，我降低了及格分数线，但引来了其他学生对我做法的不满——他们认为不公平!
尽管种种问题还未解决，但是，我们的新课已经上完，如何高效地复习，又是一个难题。
不管我怎么做，我的目的都是让他们能积极主动地学习啊!我知道我的做法还有问题，但是，我现在不知道如何做才能对我的学生更好。所以，读书和请教有经验的老师就成了提高自己的主要途径。当然，还要做教学研究。提高自己的最佳途径，我认为，应该是以教学为载体，在理论的指导下，做教育科研。
初中教育教学随笔9
一、变“要我学”为“我要学”
新课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。教师的真正本领不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见，在课堂上展现自己的风采。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。
二、变“学数学”为“用数学”
新课程改革提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，如果数学教学仍旧视而不见，不管实际应用，恐怕就太不合时宜了。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。比如在教学“统计”时，让学生统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的.同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程改革倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。
在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。例如，在教学“长方形和正方形的特征”时，我在学生举出长方形、正方形的实物后，根据学生回答总结“长方形和正方形都是有四条线段围成的图形”。话音刚落，马上有学生站起来说：“老师，你说错了，应该是有四条边围成的图形，他们都有四条边。”等他刚一说完，另外一个学生提出反对意见：“应该是四条线段围成的图形，每条线段都叫做边。”“他们还都有四个角，而且都是直角。”……我一直在一旁微笑的听着，最后说：“嗯，这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其影响，上课发言也非常积极。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。
四、变“单一媒体”为“多种媒体”
当今人类以进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展
在数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何把现代教育技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。
初中教育教学随笔10
《课间十分钟》是一年级道德与法治教材的教学内容，内容浅显易懂。我是这样教学的：
一、以视觉领先、以兴趣入手
“课间十分钟”这一课，在开始导入的部分，我原来以“宁静的校园太安静了”导入，效果不太理想，后来我以“时光倒流”的游戏领先、以兴趣入手。在教室里模拟课间活动场景，视觉中感受体验欢快情绪；在看其他同学课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的想做自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟。
二、精讲精示范，培养学生的自学能力
精讲。在指导学生观察“投沙包”这一动作时，我引导学生思考：投沙包的活动在什么地方进行？投沙包队员们怎样投沙包？围观的同学情绪怎样？学生们通过想象思考，找有关的图片，教师提问，直到学生对这一动作的特点已经了解掌握。进而我引导学生想想还有哪些课间活动的思路：先想在什么地方做什么？再想怎样活动，如何在画面中表现场上的观众。让学生体会创作就是围绕一个活动、按审美法则把活动内容表现具体的创作方法。
三、用多媒体来辅助提高教学效果，
用多媒体来辅助提高教学效果，激发学生乐学的精神状态。在这节课中我用简单的画面帮助学生学习，虽不花哨，但非常实用，目的达到。学生在这过程中提高了学习的`兴趣，从而加深了记忆。
总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习，建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演中让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，使他们乐中学，学中乐。
初中道德与法治教育教学随笔
我在周三早上第三节上了一节《道德与法治》，感触良多，以下为我的反思。
1、第一次上课有些紧张，忘记写板书。板书是课堂的体现，是一节课的重要组成部分。这是我上课的重大失误。
2、上课速度过快，30分钟完成整节课堂。我觉得主要是自己讲解太多，学生说得太少，没有把课堂还给学生。尤其是道德与法治的课堂，主要是培养学生的学习习惯，道德行为，应该以学生感受为主，而不是老师的一味灌输。要做一个让学生多说话的老师，做一个学生爱说话的课堂。
3、上课评价过少。上课时对学生评价单一。比如“你真聪明”“说的真好”，不能够根据学生的回答给予有效评价。这应该是一个长期的学习过程，不能让学生觉得自己的思考没有受到赞赏。
4、环节之间的过渡不够。在升国旗到眼保健操之间过于生硬。这是目前我认为比较困难的一件事。备课时就想的不够多。
5、课堂语言要符合一年级学生特点。要用更简易化、生动化的语言，才能使学生喜欢听课，爱上课堂。
6、课堂组织手段要多样化。不能对学生一贯批评，要学会表扬，赞赏每一位学生。可以从学生坐姿、回答问题等提出表扬。还可以从小组合作和竞争入手，培养学生的集体荣誉感。
7、提高自己的素养。自己的上课的动作、手势、表情都值得再学习。自己的粉笔字还有欠缺。希望多修炼自己，做到更好。
初中教育教学随笔11
地理这门非中考科目在教学中一直存在一个困惑：学生兴趣不大或积极性不高，所以在教学中比较吃力。如何解决这一困惑是我多年来一直在探索的。我认为“乐趣”和“认识”应该是学生学习积极性的来源。在学习中体验愉悦和快乐;在成功后获得兴奋和满足，以及老师和学校对于学生的肯定和赞赏都将是学生学习动机产生的助动剂，因此我在教学实践中也尝试去探究、去思考。
一、设计好每一节课的导入，引发学生的求知欲望
初一学生好奇心和求知欲望很强，我在教学中就利用学生的这种优势，以趣味性的内容导入新课，及时抓住了学生的注意力。学生对世界地理知识的了解不是很多，所以我在备课时就经常上网寻找相关国家或地区的热点问题作为引子，创设情景。如在《中东》一课中播放了动荡不安的伊拉克图片，学生看后很震憾，也很想知道为什么会发生战争的，学生的探究兴起就被激发出来了。这样学生既了解了国际动态，也提高了学习兴趣。
二、策划好课堂45分钟的活动内容，提高学生学习效率
向45分钟要效率是每位教师的教学目标。可教学效率的高低往往受到多方面的因素的影响，如课时安排上的不合理、教学内容过难等，学生可能对地理会产生抵触情绪，如何把每周2节的地理课变成兴趣课，调动学生积极性呢，我尝试了以下做法：
1、努力保持学生的注意力，把握学生的思维动向
新课程强调的是学生的参与性，所以我在每节课中都会设计适当的活动让学生参与，学生通过读图、讨论等形式归纳总结，从而掌握知识。“地图”这一节的`教学不能局限于教材和课堂。如果能抓住联系学生生活实际和实践活动两条，可能收到更好的效果。在教学中我就设计从熟悉的环境入手，让学生绘制学校平面图，在绘制过程中与同学讨论在画路线图时会遇到什么问题，让学生提出自己发现的问题。再把主要问题让全体学生讨论看看能不能解决，最后教师提出一些建议，同时强调地图要素的作用及重要性，并指导学生如何运用各要系为绘图服务。课堂中对表现积极的学生给予相应的肯定和鼓励，学生的参与热情就更高了，事实上这种课堂的效率要比教师的再三强调要好。
2、充分利用网络资源，培养学生的探究能力
新教材中的许多内容只给学生提供了图片或资料，并没有详细的文字说明，学生有时不明白其中的内涵，所以我在课前会给学生留下问题，让学生利用周五放假的时间上网查找资料，更多好地了解相关信息，以便课堂中学生间的资源共享。如在讲授《东南亚》的华人集中这部分内容时，我就让学生查找了关于“解放前，为什么大批的中国人漂洋过海“下南洋”去谋生呢?除了距离较近以外，是什么吸引他们去呢”这个问题。学生要课堂中各抒已见，气氛很活跃。
3、联系实际，让地理课堂回归生活
已“学以致用”是地理教学的宗旨，因此，老师在教学中要注重与学生的现实生活，学生实际情况相联系，就是让学生走出课堂，回归社会，了解发生在身边的事情。比如日本是个多地震的国家，日本的学生从小就有进行了防震训练，培养防震意识，如果我们生活中也发生了地震该怎么办呢?学生在教师提供的模拟情景中分别进行了各种演示，学生边参与边掌握各种应变措施;学生感知“地理”就在身边(如关注地理与日常生活之间的联系)，也感受了地理学的实用价值(如关注地理与生产之间的联系)。再比如让学生观察自己在太阳下的影子吗?寒假与暑假，昼夜长短的变化有何不同?同学们由于亲身经历过，所以对这两个问题很快找到了答案。他们回答：自己在太阳下的影子时长时短(甚至可以分析得出这是因为地球的运动造成的)。在寒假时，早上6:30起床天还未大亮，而晚上5:00左右就天黑了，而在暑假期间，昼夜长短的情况正好相反。
初中教育教学随笔12
对教学实践一片空白的我来说，学习《音乐课程标准》，是我提高实践新课程教学能力的当务之急。
中学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，教师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽略了学生的主体性，只传授知识概念、技能方法，只要求实际模仿。随着新课改的深入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的.想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。 音乐课程性质主要体现在以下三个方面。
1、人文性
2、审美性
3、实践性
课程的基本理念分为：
1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。
3、突出音乐特点，关注学科综合。
4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。
5、面向全体学生，注重个性发展。
在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在中学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化，自主探究，合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。
我国的音乐教育，长期以来过分强调了它的知识性，而忽视了它的艺术性。显然，这种注重“知识”忽视“艺术”的教学模式，已不适应现代教学理念，与新课程标准也是背道而驰的。因此，在音乐教学中，更多的是要让学生“审美”。学生在审美过程中，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，长此以往，学生们必然会在“审美”的艺术教学中受到熏陶，从而用他们的“爱”去感染身边的人，最终使这个社会是一个充满美的社会。教师应从学生出发，多营造一些发现美、传播美的良好氛围。
所以在今后的教学过程中，我还要再努力、再学习，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
初中教育教学随笔13
一、朗读教学的现状
“如何读”与“如何写”，一直是初中语文教学突出的两大重要点，但是由于当前应试教育的冲刷，“如何读”一直未被教师所重视，甚至有许多的教师已经不在课堂上进行朗读教学。许多初中生的家长曾经反映：原本在小学还愿意大声朗读的学生，在初中语文的学习中，已经不愿意开口进行朗读，或者明显进行应付式朗读，朗读时表情木然，语句干涩，从他们的朗读中丝毫听不出任何的情感。其实造成这一现状的原因，主要包括以下三个方面：首先是对初中语文教学效果检测的现状，当前的检测方式主要是以“考试”的方式进行着，这就使得许多的教师狠抓笔试内容，而忽略了朗读教学；其次是朗读得不到教师的正确指导，教师缺乏正确的朗读教学手法，使得学生无法掌握正确的朗读技巧，这就阻碍了学生朗读水平的提高；最后是当前的朗读教学无法满足学生对美的审读，教师自身朗读水平的低下，使得学生无法从朗读中得到愉悦的心情，降低了学生对朗读的热爱程度，也就阻碍了朗读教学的发展。朗读教学没有得到应有的重视，促使学生逐渐丧失了在社会中的人际交往能力，教学的弊端已然慢慢浮出了水面。
二、朗读教学的重要性
古语有云“行万里路，读万卷书”，由此可见，读书与阅历同样重要，忽视了读书的重要性，就会束缚自身的思维发散，不利于自身对书本情感的产生。曾经有学者做过研究得出：朗读可以诱发学生内心对美好事物的感知，是丰富学生语言表达的重要手段。而在美国，朗读教学早已与读写教育放在了同等重要的位置，朗读教学提高的不仅是学生的朗读水平与语文感知，它还能够激发学生内心对美好事物的向往。当前的语文教材与传统的教材不同，它更适合学生进行朗读。学生能够在朗读初中语文教材的同时，加深对语言美的感悟，学生在丰富朗读的过程中，能够积累更多优美的词句，这些优美的词句能够用于平时的写作以及语言表述中，极大地提高了学生的语文水平。而学生通过大声地朗读教材、声情并茂地朗读教材，也能够提高学生的自信心，培养学生对语文学习的兴趣以及开发学生的思维能力等等。由此可见，朗读教学对提高初中语文的教学水平起着至关重要的作用。
三、提高朗读教学的方法
（一）通过创设情境来提高学生的朗读水平
在不同的环境下进行朗读，效果也明显存在着差异。在一个氛围佳、角色分工明确的环境下进行朗读，学生能够更快地进入朗读情境，也能够更加容易与作者产生共鸣。例如，教师在讲解八年级下册《孔乙己》这篇文章时，就可以创设一个类似的情境，给学生分配不同的朗读角色，帮助学生进行表演。通过情境的创设，不仅能够提高学生的朗读兴趣，还能够加深学生对文章的理解，是一件一举两得的做法。而创设情境除了分角色进行表演之外，还包括音频、视频等多媒体的使用，挂图、小道具的使用等等。
（二）教会学生朗读技巧，提高学生的朗读水平
“鱼”与“渔”的例子普遍使用于现代的教学之中，而我们也应该教会学生最基本的朗读技巧，帮助学生自我摸索朗读情感的变化。当然，要帮助学生掌握朗读技巧，首先就要对学生进行教材的范读，范读可以是教师自行进行朗读，也可以利用音频进行示范性朗读。在范读的过程中，逐渐将朗读的.基本技巧传授给学生，帮助学生从起初的模仿，逐渐转变为自我朗读，从而提高朗读水平。
（三）通过多媒体教学提升学生的朗读感悟
当前学生的朗读缺乏一定的情感，而学生却执迷于音乐。教师可以利用学生这一特点，将朗读教学与多媒体教学相结合，通过媒体教学来唤醒学生在朗读时的情感，从而提高学生的朗读感悟。
（四）通过科学的评价来提高学生的朗读水平
一个科学有效的评价机制对提高学生的朗读水平起到十分重要的作用，如果教师对所有朗读的评价都是一样的，那样学生便不会积极主动地进行朗读了。所以，教师要根据学生的实际朗读情况，给予科学有效的评价，切实使得学生在评价中得以提高。学生不断地进行朗读，教师不断地进行评价，在这样的操作中提高学生的朗读水平。
（五）教师要加强自身的朗读水平
教师朗读水平的高低直接影响着学生的朗读热情，因此，教师要不断加强自身的朗读素养。只有教师能够在学生面前声情并茂地进行朗读，才能够激发学生的朗读热情，学生才会更愿意向老师学习朗读的技巧，从而提高自身的朗读水平。
四、结语
朗读教学的缺失影响当代青年的养成，阻碍文学美的传播。因此，我们要正视当前朗读教学的现状，明白朗读教学在初中语文教学中的重要性，最后通过切实有效的措施来提高当前的朗读教学。
初中教育教学随笔14
创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：
1、 数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的'研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。
2、创设问题情境，激发创新思维 主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗？”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。
3、把数学和现实生活联系起来，培养学生创新意识 数学知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思考。
初中教育教学随笔15
(一)何为语文
【教学目标】
1.感受汉语之美之奇之瑰丽。
2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。
【学习重点】
感受语文之美，明确学习方法及要点。
【教学流程设计】
一、问大家一个应该非常简单的问题：
什么是语文?(自由回答)组织讨论。
二、刚才的回答我们似乎是在力求科学。我们能不能改变一个风格，回答得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是……”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内交流，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。
1.独立书写，小组交流;
2.各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说(发言者自己先报姓名。老师遇到十分精彩的，要问这个创作者的姓名，要求课后交上来)。
三、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。
1.大声地朗读。
语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须;是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离;是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计;是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》;是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪;是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……(袁卫星)
2.提问：你知道其中的哪些典故?哪几本书?
3.你还想知道其中的哪些典故?哪几本书?
4.背诵，默写。
(二)如何学好语文
你听说过什么办法?你认为哪些比较可行?(自由发言，小组讨论，请另一人发言。也要先报姓名。)―
老师的办法，这个办法是得到所有语文学得好的人，所有优秀的语文老师肯定的办法。非常简单，那就是多读书，尤其是大量的优秀的课外阅读，多练笔，尤其是要养成写随笔和日记的习惯。―
古人讲“一日不读书，则语言无味，面目可憎”。又说“正其义不谋其利，明其道不计其功。”可见，读书并非为了眼前的功利目的，而是自我发展，自我完善的需要。
学习语文的过程正是思想意识、道德情操、人格精神、人文素养的不断培育和提升的过程。读书人之于文盲，不仅在于他们认识字，能读书，更在于他们能通过读书而知道越来越多的道理，增长越来越多的智慧，培养成真正属于人的性情。“人之异于禽兽者几希”，这“几希”就是人类具有的良知，能够同情，并且有求进步的愿望。
记得一位哲人说过：“在高尚的人中，一切本能都服从良知的命令——责任发言时，一切私欲都哑口无言了。”他又说：“凡人都是同胞。我们都来自相同的生命的源泉，我们都同样的易感受痛苦，同样的有弱点，走入相同的最后命运……现在的世界是一灰色的世界，我们就算不互相为难，也还有不少的忧虑——如饥饿、火灾、地震、风浪、疾病、死亡等等。我们应当互相信托，互相亲爱，互相同情和扶助，忍耐和宽容。”努力培养这样的感情，就是个人最重要的进步，也是人类最伟大的进步。
毛泽东说：“好好学习，天天向上”。尽管不同的人对“向上”的理解不同，但我始终坚信，任何物质和技术的进步，如果不能同时伴随着人性的进步，就必然使人越来越沦为感性的奴隶。现代人并不比古人更有智慧，古人思考过的许多问题，如生与死、义与利、天与人、善与恶等等。现代人并没有解决，反而更加暧昧。科学技术的发展，物质条件的改善并没有给现代人带来多少幸福。有着数千年文明的人类，其精神究竟进步了多少?其品性究竟发展了多少?人类将走向何方?还能走多远?这些问题应该成为时时抽打现代人灵魂的.鞭子。
为什么要对广大青年(少年)进行语文教育和教学?就是要让他们多读书，读好书，好读书;求发展，求进步。不从人性发展、人类进步的这样的高度来认识语文学科的性质和功能，就难以把握语文教育的命运，难以树立正确的语文教育思想。
语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯
等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。
对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。
爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗?我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。
叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。
那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试(但不可盲目)。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。
说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了!我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。
学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。
朋友，当你看完这篇文章后，掩卷沉思时，希望能使你有所受益。为语文功底差的人，改变现状，为功底的人锦上添花。
七年级语文(上)
老师寄语：(三)学好语文的要求
大多数的同学认为语文是拿手的科目，很容易忽视它。然而语文却是最不好学习的，也是最难把知识具体化的一门学科。它是学习和工作的基础学科，是“百科之母”。语文成绩的好坏，完全取决于平时的积累。如果语文水平过低，会导致其它学科成绩难以提高，必将影响今后的学习。
那么，我们怎样才能在语文这个世界里遨游，采摘到甜美的果子呢?老师认为，应从以下几个方面下功夫：
1、培养学习语文的兴趣。
学习兴趣是学习获得成功的十分重要的条件。古今中外的许多教育家都很重视兴趣在学习中的作用。万世景仰的大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学家爱因斯坦说：“兴趣是的老师。”心理学家皮亚杰也认为：“一切有效率的工作必须以某种兴趣为先决条件。”先哲们的意思就是说浓厚的兴趣能调动大家的学习积极性，启迪其智力潜能并使之乐此不疲。
2、在以后的教学中我既是大家的老师，又是大家的朋友。我知道：凡是对教学工作好、态度亲切、关怀爱护每位同学的教师，大家就对之很亲切，愿意学习自己喜爱的老师的课程。《学记》中所谓“亲其师，信其道而学其理”就是这个旨意。所以，建立平等和谐的师生关系，善于沟通情感，使你们热爱我、信任我，是激发培养大家学习兴趣，提高同学们语文水平的重要举措。在以后的教学中我非常希望我能成为大家的好朋友。而且我也非常希望大家能够超过我。荀子说：“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”韩愈也说：“弟子不必不如师”
3、克服这几个方面的消极心理
(1)、满足心理语文有别于其它学科，不像英语，单词、语法背下来，成绩就突飞猛进，立竿见影。而语文素养的提高是需要循序渐进的，犹如建一座大厦，先必须打好基础，然后才一层一层地建造上去，但永远没有。
(2)自卑心理自卑也是妨碍大家学习的一种较为普遍的心理，特别表现在成绩较为差的同学。我会给差一点的同学多一点爱心、多一点关心。另外，人各有不同，“顺木之天以致其性。”我会给大家多一些发展的空间。
(3)厌学心理在些同学破罐子破摔，自暴自弃，逐渐对学习失去兴趣
4、“学贵有疑”。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”质疑是动脑思考的结果，也是大家创造的起点，爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功的大门的。学一篇课文，大家能质疑，就说明你们学习有了兴趣，动了脑筋，有求知欲望。
课堂的质疑之处一是在课文的重点、难点和关键处;
5、培养语文自学能力
首先要培养良好的学习习惯。“一个有成就的人总是有着良好的学习、生活习惯，习惯养好了受益终身，习惯养不好则成就不了大的业绩”。同样，对学语文来说，也需要有良好的学习语文的习惯。
要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯。语文是一门语言学科，字词典是无声的老师，字音、字义及相应用法在字典中都说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要条件。另外，有了字词典，在学习当中遇到生字词还要勤查字词典。有些大家遇到不明白的生字词喜欢问老师，老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对大家自学能力的培养非常不利。
6、要动脑、动手、动口，注重练习。在语文学习的过程中，不管是对文章的阅读还是汉语知识的练习，大家要多开动脑筋。
7、让大家坚持写周记、日记。用手把自己的思路整理清楚，形成条理性的文字，也是一个很好的锻炼。
8、培养阅读能力
语文学习的主要功夫在于“读”。只有读美文、含英咀华，才能弄清一篇优秀作品的美妙之处。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等，这些都离不开读，在读中去感悟、品味，从而吸收和借鉴。
要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。首先是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用。它往往是文章中心的集中表现，或者是线索等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。中心是阅读文章时对内容方面的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么，对文章的内容的精练概括即文章中心。然后是文章的现实社会意义。作者写一篇文章，总有其写作目的，或者要宣扬先进、批评落后;或者要揭示社会现象，引起我们深思;或者要介绍一个对象，让我们把握其特性等等。其写作目的、意图背后的就是作者有意无意展现出来的现实意义。例如宣传好人好事，是要给我们树立榜样，要我们向先进人物学习。
阅读时要注重阅读速度。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，包括对一些小问题的探究。当然，这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种阅读各有针对性。“在语文课堂的自我学习中，往往可采取快速阅读的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性阅读，深入到关键词、关键句子的理解，这样可以详细掌握课文内容”
要求大家在课堂的自学当中，能概括描述文章大意，并对文章做全局性的把握。抓好文题，找出关键词句。文题和关键词句犹如一把打开问题的钥匙，起着至关重要的作用。
要求大家能够多多阅读中外古今名著、古诗词、现代诗等。
9、要认真听课和练习。
老师的授课是相当关键的，因为老师给予我们的是经过筛选后的精华，同时有很强的启发性和指导性。练习也必不可少，且要有一定的量，只有通过练习，才能巩固所学的知识。
10、要注意表达。
语文具有很强的应用性，阅读是积累的功夫，写作和口语交际是用的功夫。只有积累深厚，才能写得生动、说得简明得体。展示自己的语文功底。
11、注意背诵和摘抄
名篇名作、优美句子、警句格言、都可以成为我们背诵和摘抄的对象。特别是背诵古诗词。中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。它早已深深地影响了我们的生活，自觉或不自觉地在潜移默化中流传下来。以后我要求大家每天背诵一首诗(或词)
12、练好字，每人每天练习一篇钢笔字，两篇毛笔字。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”荀子说：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”中学语文是一片广阔的天地，愿同学们能够插上翅膀，遨游于这碧海蓝天!
语文，这一门应充满无穷魅力的学科，怎么走到今天这一步的?我们应该为它做点什么呢?
三年阅读总量，最少也得在一千万字以上(我建议是二三千万字以上)。――每人准备一本可以锁的日记本，两本随笔。一人至少写一篇日记或者一篇随笔。随笔上交，日记则到时候则看情况，如果你认为我值得信赖，可以为你分忧解烦，你可以交给我。但日记是只为你自己写的。
以后我每天检查的有：
1、课文的预习
2、钢笔字
3、诗词背诵
4、每周至少三篇日记、其中一篇达400字以上
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