学生调查

时间:2024-10-22 10:05:27 阅读 我要投稿

学生调查 篇1

  一、 一次性筷子对森林的危害

学生调查(集锦4篇)

  在市场上两元就能买到一百双一次性筷子,消耗的远不止宝贵的森林。一次性筷子是由树木砍伐而成的,对环境保护不利,造成资源浪费。

  二、一次性筷子的制作过程、对人体的危害

  很多一次性筷子看起来很白净,其实是漂白的。天天使用的话容易得癌症。其实一次性筷子是最脏的了。

  损害消化功能:一次性筷子在制作过程中使用双氧水漂白,双氧水有强烈的'腐蚀性,对口腔、肠道、食道甚至对肠胃照成腐蚀。打磨过程中使用滑石粉清除不干净,在人体中会慢慢累积,会使人患上胆结石。

  病菌感染:经过消毒的一次性筷子保质期最长为四个月,一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病菌。

  三、 一次性筷子的市场

  一次性的筷子已经在我们的身边已经很多年了,大家已经对它有了一定的感情,习惯性的用它。一家早餐店每天平均要用掉200双的筷子,照这样算一家店一年要用掉73000双的筷子,这样的数量真的非常惊人!有关资料显示,3000双一次性筷子等于一棵20年的大树。我国每年消耗一次性筷子450亿双,耗费木材166万立方米,需要砍伐大约2500万棵大树,减少森林面积200万平方米。

  四、我对一次性筷子的认识和了解

  一直对于环保都没上过什么心,直到前段时间而然在网上看到一段新闻,就是人们对一次性筷子的使用,一次性筷子无处不在!大家都知道使用一次性筷子对大自然、对人体的危害,为什么大家还是在使用?我想这一定有着什么样的关系!我觉得使用一次性筷子要从根源抓起,杜绝了生产,大家才会断了用一次性筷子的念头。现在的人们喜欢下馆子,但是目前还没有行之有效的方法替代一次性筷子。如何在使用一次性筷子时不“中毒”呢?现在只能做的是自己让身边的人都能意识到经常使用一次性筷子的危害,还有就是相关单位,机关尽快研发出新的产品来代替一次性筷子的市场,杜绝生产一次性筷子!

学生调查 篇2

  汉字能作为一种艺术只有中国。世界上独一无二,可谓国粹,也是国人引以自豪的一种艺术。它如同京剧艺术,乃国之精萃。

  然而,在电脑科技高度发展的今天,人们似乎忘却了为国人骄傲的书法,青少年学生不知道书法是何物,许多青少年学生不要说书法,就连基本的汉字也写不好,电脑打字已取代了手写字。长此以往,孩子们普通汉字也不会写,即使会写也东倒西歪,不成体统,甚至连大学本科生、硕士生、博士生写出的汉字也令人啧舌。更有甚者,教育主管部门对此情况也熟视无睹,中小学校已取消学生写字课,如果任其发展,我们将数典忘祖,丢掉我们的传统文化精髓,这是很可怕的事情。

  我们的民族是世界上文化发展最优秀的民族,而作为汉字,它不仅是承载记录历史的工具,而且发展成为一种艺术。人们常说,民族的,才是世界的。作为世界独特的一种艺术形式,我们无理由不重视、不保留、不发展,更不能在我们科技高度发展的今天消失。

  教育部、国家语委发布20xx年中国语言生活状况报告。这是教育部、国家语委第六次发布年度语言生活状况报告。

  报告指出,学生的汉语能力、汉字书写能力在退化,需要引起注意。报告指出,一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示,不及格的学生占30%,770分以下的`占68%,测试结果不容乐观,人们不得不质疑学生的汉语应用水平。

  我觉得造成青少年汉字书写能力退化的几个因素:

  1、电子产品的广泛运用。广泛使用电脑、手机等电子产品,使得人们手写汉字的机会普遍减少。

  2、无规定。人们对汉字书写要求不严、书法教育薄弱、书写标准无明确规定,致使汉字书写教学逐渐边缘化,国人汉字书写能力下降。

  3、兴趣性。据了解,现在的学生很少有对书法有兴趣的。即使是有在学习的,几乎也是家长要求的,很少有主动要求学习的。

  4、盲目从众性。导致青少年汉字书写能力退化还有很大一部分是因为现在的教学。现在读书一味追求成绩,往往忽视了很多。有一点就是孩子的童年。现在的孩子很可怜,很少有玩乐的时间。家长们为了不让自己的孩子输在起跑线上,从小就给孩子报兴趣班。这其中是有书法班,可是更多报的是英语班、数学班等。我们家隔壁有一个还在上幼儿班的小朋友。她星期一晚上上一个半小时上英语班,星期三晚上上一个半小时上数学班,星期六、星期日也还要去上课。还有现在的学校不愿意开展书法班。学校往往更愿意用那一个星期一、二节课的时间去给学生们上主课,一味的追求高的升学率,因为这样对学校有好处。

  5、时间有限。现在的学生们功课繁重,无暇去练习书法。

  6、持久性。我个人认为学习书法有那么一点的枯燥,而且书法不是一朝一夕就能练成的。即使不求取得很大的成绩,可是就是写的稍微好一点,也需要很长时间。

  教育部正在制定中小学学生的写字标准,未来将在中小学增加写字课程。教育部和国家语委一直在中小学特别是在识字阶段提倡增加写字的课程,恢复毛笔字、硬笔书法。

学生调查 篇3

  据不完全统计,大学生有75%以上都有过兼职经历,全国百万大学生已经成为一个庞大的劳动力市场,而同时有些不法公司,中介又利用学生社会经验不足,骗取中介费用。行走在宁静大学校园,你一定能够看到墙壁上、宣传板上、橱窗内形形色色的广告,是机会还是诱惑?面对“急聘”、“招募”、“家教信息”……我们该何去何从?为此本刊联合南农学通社记者团就大学生兼职状况做了一次广泛的问卷与网络调查。

  此次调查我们共发放问卷200份,收回有效问卷171份,有效率达85.5%。网络问卷浏览量将近1000,在各高校论坛产生了积极的反响,在此基础上我们做了如下分析,希望对广大想做或已经在做兼职的同学有所帮助。

  男生兼职多半为锻炼自己

  此次的问卷调查,在男女、年级上的分布比例,可以说是比较具有代表性的,首先,男女比例分别是52.0%和48.0%;男女生在兼职的主要目的上存在着很有意思的差别:男生冲着钱去做兼职的,占被调查男生总数的43.9%,女生的这一数值是53.9%;男生兼职为锻炼自己的,占被调查男生总数的52.4%,女生的这一数据是41.5%。

  男生中为锻炼自己而选择做兼职的占了大半,与此形成鲜明对照的是,女生兼职为赚钱的占了大半。学工处心理辅导老师表示:“可能是男生更有远见”,同时他又补充道:“也许是因为女生比例比较大,贫困生相对较多造成的。”

  而在年级的分布上,主要是以大二大三为主体,这基本上是出于对现实情况的考虑:大一新生刚跨进大学校门没多久,有兼职经历的人还不是很多,同时,大四的'学生,由于忙着各自前程,并且毕业在即,较难实施调查。

  学生的合法权利需要重视

  在被调查学生中,在“第一次兼职的时间”这道题上,165个人填答了,还有6个人没有填答。在有填答的学生中,大一就开始兼职的学生占到了57.0%。第一次找兼职,大部分的学生还是通过学生兼职中介,在调查中,这一比例占到了45.0%,而由同学介绍、自己找、学校勤工助学找到兼职的分别是24.0%,18.1%,9.9%。

  比照其中的两个数据,记者发现里面隐藏着一个不容忽视的问题:有57%的同学从大一开始兼职,而同时又有45.0%的学生,第一次是通过学生兼职中介找工作的。就以上两个数据看,其实,整个学生兼职中介还是相当有市场的。但中介市场鱼龙混杂,大学生兼职利益如何得到有效的保障,是个大问题。调查显示,有将近百分之五十做过兼职的同学没有受骗,但也有多达百分之四十的同学有过受骗经历。

  遇到这个问题的同学,最直接的解决办法是拨打110或315消费者会,一般中介为了长期经营考虑,只要有关部门介入他们都会归还中介费。法律界人士提醒同学们,最好与中介签合同,要注意一些细节问题。如果没有任何问题,最好不要轻易交中介费,以防上当。

  在兼职次数调查这道题上,只有133个同学填答,33个同学没有填答。从调查结果看,做兼职次数最多的同学多达10次,而平均兼职的次数是2.33,绝大多数同学仅做过一次兼职。

  家教和勤工助学最有保障

  至于如何协调兼职和学习的关系,被调查学生中,在“为做兼职,可曾逃课”这道题上,170个人填答了,1个人没有填答。在有填答的学生中,表示翘过课的占了31.2%,可见翘课比例还是相当高的,看来如何协调好兼职与翘课的关系不容忽视。在对上题中所提到的“翘课”的学生的“翘课频率”调查中,65个人填答了,有106个人没有填答。从填答的65个人看,大部分人选择了很少,这一数据占到了64.6%,另外表示其翘课频率一般(每周一两次)的占26.2%,表示经常翘课的(每周3次以上)的占9.2%。

  大部分学长都忠告计划做兼职的同学,学习才是大学里最重要的事,兼职在学有余力的情况下也值得去做,锻炼为主。长期的兼职,最好是在寒假或暑假时参加。

  此外,家教和勤工助学被评选为最稳定的兼职,家教和勤工助学是由家长和学校支付,故可信度较高,不失为兼职的最佳选择。促销成为最有锻炼效果的兼职,众多兼职高手也是从促销练起的,所以如果你兼职的目的主要是为了锻炼自己,那么促销无疑是最佳的选择。

  采访中,有兼职高手告诉记者,他们大部分成功的兼职都是自己主动寻找的,无论是找兼职,还是做兼职每一个过程我们都应该主动地去跟别人联系,主动做好应该做的事,让老板放心,同事开心。

学生调查 篇4

  在汶川大地震中,四川绵阳市安县桑枣中学XX多师生在1分36秒全部安全撤离,引起媒体广泛关注。而从XX年起,校长叶志平每学期都在全校组织一次紧急疏散演习,最快的一次,1000名学生全部撤离只用了46秒。

  而在中国的大学校园内,类似的自救互救教育,又有多少呢,大学生安全到底有多少保障?

  一、大学生自救互救的内容

  大学生遭遇伤害之后,及时的自救与互救显得非常重要,而无能力自救互救,或者不及时,甚至会给伤者带来生命危险。

  在受伤之后如何自救互救,包括触电、煤气中毒、中暑、灼烫伤、创伤止血、骨折、手外伤、急性扭伤、暴力伤、高空坠落伤、游泳时腿部抽筋、游泳时呛水等方面。

  应对危机时如何逃亡,包括火灾、洪水、地震、台风等情况。

  二、论文数据库上下载的数据

  吕旺盛等在杭州市的一所综合性大学进行了调查,采用分层整群抽样的方法向839名大学生发放了匿名调查问卷。调查结果写成《大学生意外伤害自救与互救能力的`评估》,发表在XX年年8月第15期《中国全科医学》杂志上。

  以下是调查结果统计表:

  由上表可以看出,大学生的自救与互救技能普遍欠缺,在受到伤害时不知道正确的处理办法。

  三、某部属高校的情况

  由于笔者能力有限,无法发放大量问卷,也不能从学校相关部门获得关于自救互救教育的资料,只能从该校同学的感受方面做一些探讨。

  该校自救互救教育普遍欠缺。对与触电,煤气中毒等方面的急救知识,大多数同学没有看见过这些方面的宣传手册,也没有听说过这些方面的讲座,仅仅在全校选修课中有一门课讲授这些方面的知识,但该选修班级招收人数不足50人。

  为了应对火灾等突发情况,该校硬件设施准备充足。每一幢楼都配备了灭火器,部分楼在醒目位置悬挂疏散路线图。但校方没有进行过疏散演习,曾经有过消防演习,但有学生组织青年志愿者协会举办,采用志愿形式,同学参与热情不高。

  学生自救互救技能的锻炼还很大程度上与家庭有关。该校同学普遍反映,在家庭中,因为父母本身就不了解等原因,自己所学的急救技能非常有限。

  可见,大学生自救互救能力尚需锻炼,需要学校与家庭共同承担责任。

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